積極心理學(xué)理論在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

趙靜

（杭州蕭山衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校，浙江 杭州 311217）

積極心理學(xué)理論在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

趙靜

（杭州蕭山衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校，浙江 杭州 311217）

嘗試將積極心理學(xué)理論運(yùn)用到外科護(hù)理教學(xué)中。教師針對中專護(hù)生的心理特點(diǎn)，用積極心理示范、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在外科護(hù)理教學(xué)中用積極心理學(xué)理論教育學(xué)生轉(zhuǎn)化不良行為，培養(yǎng)自信、心智健全的學(xué)生，使他們熱愛學(xué)校，熱愛班級體，熱愛生活，成為合格的護(hù)理人才。

積極心理學(xué)；外科護(hù)理；中專護(hù)士

積極心理學(xué)英文為P o sitiv e P syc h o lo g y，它是指利用心理學(xué)已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測量手段，來研究人類的潛能和美德等積極方面的一種心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)的研究對象是處于健康狀態(tài)的普通人，它要求人們用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教育并不只是讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤、改造問題、克服缺點(diǎn)，而主要是發(fā)掘、研究學(xué)生的各種積極品質(zhì)（包括外顯的和潛在的），并在實(shí)踐中擴(kuò)展和培育這些積極品質(zhì)。

賞識(shí)教育是充分體現(xiàn)積極心理學(xué)教育理論的一種教育策略。它是以人性為基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生人格為前提，以賞識(shí)為先導(dǎo)，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性和潛在的巨大能力或者是人的良知與自覺性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”的教育形式；是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。正如美國心理學(xué)家威普·詹姆斯所說，“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)”。

1 中專護(hù)生的心理特點(diǎn)

（1）自卑情緒嚴(yán)重。由于他們長期在小學(xué)和初中學(xué)業(yè)上處于劣勢，感到自己智商低和能力差，除了對學(xué)習(xí)的不自信外，對家庭、父母、自身體貌特征的不滿意也是引發(fā)自卑的因素。

（2）情緒變化明顯，自我控制能力欠佳。許多中專護(hù)生容易沖動(dòng)行事，事后卻后悔不已。

（3）自我意識(shí)較強(qiáng)，思路開闊，但注意力不集中，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。

（4）關(guān)注教師、父母、朋友、同學(xué)的評價(jià)。他們渴望得到應(yīng)有的認(rèn)可，希望得到別人的尊重。

如果在學(xué)習(xí)上缺乏自信，就會(huì)對學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展帶來負(fù)面影響。因此，在學(xué)生階段，樹立積極心態(tài)是非常重要的，它可以使學(xué)生對自己充滿信心，相信自己的存在價(jià)值，相信自己能獲得成功，從而能直面困難，迎刃而上。

2 教師做好積極心理的示范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

教師是學(xué)生的榜樣，作為社會(huì)文化、價(jià)值觀念和倫理道德的傳授者，教師的個(gè)性特點(diǎn)、心理健康水平都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。筆者講述自身經(jīng)歷，可以讓學(xué)生明白，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，必須要有精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德水準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。筆者在回家探親的路上，協(xié)助當(dāng)醫(yī)生的老公搶救癲癇發(fā)作患者，面對患者口吐大量帶血泡沫，不怕臟和累，及時(shí)清理呼吸道，并用調(diào)羹在臼齒處啟開患者口腔，避免窒息；還有一次去外地旅游，路遇一輛中巴車發(fā)生車禍，及時(shí)對傷者進(jìn)行包扎固定、心肺復(fù)蘇搶救等。

3 教師要有扎實(shí)的外科護(hù)理理論知識(shí)和嫻熟的外科護(hù)理操作技能

作為外科護(hù)理教師，首先必須具備較高的學(xué)歷、豐富的外科護(hù)理臨床知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)汲取其他教師的教學(xué)技巧，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，大量閱讀國內(nèi)外的外科護(hù)理雜志，廣泛涉獵國內(nèi)外外科護(hù)理教育教學(xué)方法，使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)始終保持在較高水平。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生敬仰之情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

4 教師要有主動(dòng)獲得幸福的能力并關(guān)心學(xué)生

教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)獲得幸福，教師的言傳身教對每一位學(xué)生有著強(qiáng)大的影響力。教師的心理健康無疑是學(xué)生心理健康的前提和保障。教師應(yīng)運(yùn)用積極心理學(xué)關(guān)注自己和他人的積極面，挖掘出自身的優(yōu)勢和美德，并肯定這些美德，這是獲得幸福的前提。教師上課時(shí)，首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的師德，用自己的感情點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。特別是對自身?xiàng)l件差的學(xué)生，要多關(guān)心他們，多鼓勵(lì)他們，使他們有足夠的信心，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。對那些很自負(fù)的學(xué)生，教師要讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，通過自我反省，能正確認(rèn)識(shí)自己。

5 創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理感受，引導(dǎo)積極情緒

積極心理學(xué)認(rèn)為，“人類進(jìn)行各種有意識(shí)的心理活動(dòng)或外在行為，都必須依賴自己已有的心理資源”。因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理感受，引導(dǎo)積極情緒，對于提高學(xué)生外科護(hù)理的學(xué)習(xí)效果和積極品質(zhì)都是非常重要的。

5.1 做好職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)

開展職業(yè)規(guī)劃教育，鼓勵(lì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的目標(biāo)。本著熱愛護(hù)理事業(yè)、擁護(hù)護(hù)理事業(yè)的精神，以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、批判的理性思考，不斷反思、不斷改正，朝著規(guī)劃的既定目標(biāo)前進(jìn)。

5.2 開展護(hù)理專業(yè)思想教育

大力開展轉(zhuǎn)變觀念教育、安全思想教育、質(zhì)量意識(shí)教育、職業(yè)道德教育和愛崗敬業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如運(yùn)用先進(jìn)典型的導(dǎo)向——優(yōu)秀護(hù)士事跡、護(hù)理操作培訓(xùn)、愛崗敬業(yè)演講等，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛本職工作，熱愛老師、父母、同學(xué)，在專業(yè)領(lǐng)悟和關(guān)愛中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.3 營造學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)習(xí)榜樣

針對醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容枯燥難懂，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、提出問題、認(rèn)真聽講、課后反思、完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)、積極準(zhǔn)備考試、考后及時(shí)總結(jié)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。多布置一些與醫(yī)院臨床工作相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生了解職業(yè)相關(guān)信息；利用圖示法，建構(gòu)醫(yī)學(xué)知識(shí)記憶體系。

（1）讓學(xué)生在珍愛生命中獲得幸福。充分挖掘教材中的有關(guān)內(nèi)容來教育學(xué)生。例如，在外科休克患者的護(hù)理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握休克的急救護(hù)理措施，更要讓學(xué)生懂得珍惜生命，注重生命的質(zhì)量；在燒傷患者的護(hù)理教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)消防安全知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成注重生命安全的習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是獲得幸福。

運(yùn)用硬階梯法，對大峽谷游客中心100名受訪者進(jìn)行問卷訪談：(1)您認(rèn)為大峽谷村游客中心哪些屬性(特點(diǎn)或者功能)對您來說比較重要？請?jiān)谙鄳?yīng)選項(xiàng)中挑選5個(gè)屬性。(2)在第一部分中您選擇了5個(gè)鄉(xiāng)村游客中心的屬性，您認(rèn)為選擇這5個(gè)屬性會(huì)給您帶來哪些您期望的結(jié)果或者利益？請?jiān)诘诙糠种羞x擇5個(gè)相應(yīng)的選項(xiàng)。(3)在第二部分選擇鄉(xiāng)村游客中心可能給您帶來的結(jié)果(利益)的基礎(chǔ)上，請您思考這些結(jié)果會(huì)讓您產(chǎn)生哪些感受或者說滿足了您哪些需求，請?jiān)诘谌糠诌M(jìn)行相應(yīng)選擇。確認(rèn)受訪者答題結(jié)束后，回收問卷。

（2）讓學(xué)生在熱愛工作中獲得幸福。要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)即快樂，勞動(dòng)即幸福。勞動(dòng)是成功者開啟光明道路的一把金鑰匙。在外科感染患者的護(hù)理教學(xué)中教育學(xué)生正確看待患者的傷口感染，養(yǎng)成熱愛工作、不怕臟、不怕累的好習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生正確清創(chuàng)、換藥、縫合等技術(shù)，最大限度減輕患者的疼痛。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，提高了認(rèn)識(shí)，從而體驗(yàn)到勞動(dòng)的幸福和快樂。

（3）讓學(xué)生在關(guān)注自身健康和相互關(guān)愛中獲得幸福。要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把關(guān)注自身健康有意識(shí)地滲透到教學(xué)中。例如，在乳房疾病患者的護(hù)理教學(xué)中，讓學(xué)生了解“粉紅絲帶”行動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心自己的身體，關(guān)注女性健康；學(xué)習(xí)胃十二指腸疾病患者的護(hù)理、靜脈曲張疾病患者的護(hù)理、腰椎間盤疾病患者的護(hù)理時(shí)，讓學(xué)生掌握有關(guān)高危疾病的預(yù)防護(hù)理知識(shí)，體驗(yàn)健康的快樂。關(guān)愛是生命意識(shí)的情感基石，關(guān)愛他人應(yīng)是人人都具有的傳統(tǒng)美德。學(xué)生懂得了人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，從而在這種相互關(guān)愛的氛圍里，形成積極心理，享受到生活的幸福。

6 鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，體驗(yàn)成功的快樂

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生走向講臺(tái)對一些重點(diǎn)課程進(jìn)行一周總結(jié)，例如，重點(diǎn)知識(shí)分析和自我學(xué)習(xí)方法介紹，讓他們幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，組成互幫小組。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)制作教學(xué)P P T，進(jìn)行小組式集體備課，并在課堂上進(jìn)行展示。教師布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生課堂討論和總結(jié)，大膽發(fā)言，參與教學(xué)活動(dòng)，獲得快樂和成就。

7 改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，增進(jìn)積極體驗(yàn)

積極心理學(xué)認(rèn)為，增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)是發(fā)展積極人格和積極力量的一條基本途徑。人的成長是一個(gè)探索外界的過程。因此，在教學(xué)過程中教師要及時(shí)、科學(xué)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，增進(jìn)其積極體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得內(nèi)化意義的成長。

總之，積極心理學(xué)追求人類獲得幸福生活的內(nèi)在理念，為我們認(rèn)識(shí)和把握人類自身提供了全新的視角和維度。將積極心理學(xué)理論引進(jìn)課堂，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度等都有積極作用，值得今后在教育實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

積極心理學(xué)倡導(dǎo)的積極教育是對傳統(tǒng)教育的反思，用積極教育的方法轉(zhuǎn)化學(xué)生行為，培養(yǎng)自信、心智健全的學(xué)生，他們一定會(huì)熱愛學(xué)校，熱愛班級體，熱愛生活，成為合格的護(hù)理人才。

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1671-1246（2013）09-0087-02