淺論第二課堂對(duì)預(yù)科中職生素質(zhì)的培養(yǎng)

吳 慶，羅海洋

（巴州衛(wèi)生學(xué)校，新疆 庫爾勒 841000）

中等職業(yè)教育是我國教育的一個(gè)重要組成部分，是為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有思想、有覺悟的各類技能型人才的搖籃。中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到技能型勞動(dòng)者素質(zhì)的高低。新疆地處我國西部邊陲，西部大開發(fā)為新疆中職院校的發(fā)展提供了契機(jī)，而少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力在職業(yè)教育中具有重要的地位。僅靠以往單一的課堂教學(xué)模式難以提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。第二課堂活動(dòng)的開展是職業(yè)學(xué)校最具活力、最具特色的一項(xiàng)工作，也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑之一。

1 開展第二課堂的必要性

1.1 漢語學(xué)習(xí)的需要

新疆職業(yè)學(xué)校預(yù)科班的學(xué)生通過一年的漢語學(xué)習(xí)，仍有部分學(xué)生的漢語交際能力很差。這主要是受諸多因素限制，很難形成良好的語言環(huán)境，難以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。目前漢語課堂教學(xué)仍以講解詞匯、語法、句型、課文等為主，而且考核方法也只是反映學(xué)生對(duì)語言形式的掌握情況，缺乏對(duì)學(xué)生交際能力的檢驗(yàn)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師只能以不變應(yīng)萬變，新教材老教法，注重知識(shí)的傳授和積累，忽視學(xué)生的特點(diǎn)和交際能力的培養(yǎng)。第二語言習(xí)得的研究表明，無論是兒童還是成人，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們?nèi)阅芤詢和?xí)得本族語的方式掌握第二語言。也就是說，獲得語言交際能力與“強(qiáng)語境”有直接關(guān)系。這給我們開展?jié)h語第二課堂教學(xué)活動(dòng)以啟迪。

1.2 專業(yè)學(xué)習(xí)的需要

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，而中職生目前最大的問題是缺乏自信，覺得自己低人一等。中職學(xué)校應(yīng)該通過校園文化建設(shè)營造一種氛圍，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)自己未來的職業(yè)有所了解，正確評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己有益于社會(huì)的發(fā)展。這種氛圍的營造需通過多渠道來實(shí)現(xiàn)，例如，可帶學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，邀請(qǐng)成功就業(yè)的畢業(yè)生來校談體會(huì)，請(qǐng)心理學(xué)專家來校作講座，召開班會(huì)等方式。通過參觀見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和了解，體驗(yàn)從業(yè)者的感受；邀請(qǐng)成功就業(yè)的學(xué)生來校座談，使學(xué)生懂得自信是成功就業(yè)必不可少的基石和中職生對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用；邀請(qǐng)心理學(xué)家作講座，從心理學(xué)角度給學(xué)生剖析自信心的重要性；班主任組織召開以自信為主題的班會(huì)，列舉從古到今因充滿自信而成功的名人故事。通過這些方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校和自身的優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)心熱愛學(xué)校，熱愛自己所學(xué)專業(yè)，從而增強(qiáng)自信心。

2 開展第二課堂的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂講授為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。開展第二課堂活動(dòng)，既可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而且也是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心，單純傳授知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，既傳授知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。中職學(xué)校應(yīng)充分利用第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢(shì)，把第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過第二課堂系列活動(dòng)的開展，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 第二課堂的開展形式

3.1 系列競賽活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)關(guān)注國家、自治區(qū)和地州級(jí)職業(yè)院校漢語教學(xué)的主要賽事，積極響應(yīng)和舉辦各類漢語競賽活動(dòng)，如普通話大賽、演講比賽、講故事競賽、書信大賽、小品競賽、禮儀知識(shí)競賽等。同時(shí)，要讓預(yù)科班學(xué)生積極參加競賽，在競賽中體會(huì)到成就感和使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的價(jià)值觀，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量和層次。另外，要把競賽成績與評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭、參與意識(shí)和能力以及團(tuán)隊(duì)精神和良好的意志品質(zhì)。

3.2 特色課外活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校想方設(shè)法有組織地開展各種活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)中成績突出的學(xué)生，給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。漢語教師可在教學(xué)過程中一邊摸索，一邊積累經(jīng)驗(yàn)，通過查閱資料，撰寫教案，與學(xué)生一起總結(jié)教學(xué)心得，與同事共同切磋教學(xué)方法，豐富和充實(shí)課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高活動(dòng)的實(shí)效。這種“做中學(xué)、學(xué)中做”的新型教學(xué)方法，擯棄了令學(xué)生感到枯燥的傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)法，倍受學(xué)生歡迎[2]。

學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)立不同類型的組織機(jī)構(gòu)，如文學(xué)社、文藝社、禮儀隊(duì)、健美操隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，由專業(yè)教師和有特長的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，把具有各種興趣愛好的學(xué)生組織起來，積極開展各類興趣活動(dòng)。通過課外活動(dòng)給學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)展和完善自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以汲取文化養(yǎng)分，提高審美和鑒賞能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生各取所需，揚(yáng)長避短，為預(yù)科班學(xué)生學(xué)習(xí)漢語營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有力地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

3.3 課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的重要途徑。根據(jù)專業(yè)特色，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織各專業(yè)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)體驗(yàn)，如到醫(yī)院、社區(qū)參觀見習(xí)和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這樣，通過構(gòu)建循環(huán)節(jié)律的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生將校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感，提高學(xué)習(xí)效率和教育實(shí)效，同時(shí)，也在實(shí)踐中升華了人文精神。學(xué)校還可組織學(xué)生參加假期志愿服務(wù)工作和公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，在與人和社會(huì)、自然的交往中開闊視野，關(guān)注社會(huì)，認(rèn)清自己的責(zé)任和義務(wù)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，正確處理個(gè)人與社會(huì)、自然的關(guān)系，培養(yǎng)和提高自身的人文素養(yǎng)。

3.4 主題教育活動(dòng)

為了更好地進(jìn)行德育，學(xué)校開展了豐富多彩、特色鮮明的主題教育活動(dòng)，如感恩教育、法制教育、國防教育、新生入學(xué)教育、優(yōu)秀職專學(xué)子榜樣教育等。在這些教育活動(dòng)中，通過樹立身邊典型榜樣、邀請(qǐng)專家作報(bào)告等形式，激勵(lì)學(xué)生成才，塑造健全的人格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。在學(xué)年綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度建設(shè)中設(shè)立思想品德學(xué)分，作為健全人格培養(yǎng)教育的有力補(bǔ)充和制度保障。同時(shí)，還組織舉辦人文大講堂系列講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者作講座，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

總之，通過開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣愛好和創(chuàng)新精神，豐富了學(xué)生的道德情感和科學(xué)文化知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)了學(xué)生健康和諧個(gè)性的發(fā)展。所以，開展?jié)h語第二課堂活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)作必要的、有益的補(bǔ)充，更適合中職生特點(diǎn)，更有利于調(diào)動(dòng)預(yù)科班學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高其交際能力。

[1]楊青琳.第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的重要載體 [J].教育，2010（1）：124.

[2]何天霞.中職學(xué)校第二課堂中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育論壇，2012（2）：8.