關(guān)于教學型院?？蒲泄ぷ鞯乃伎?/h1>
2013-03-18 16:21:09段清宏黃熙媛黃應(yīng)堂
衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年9期
段清宏，黃熙媛，黃應(yīng)堂
（烏魯木齊民族干部學院軍醫(yī)訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200）
美國把公立大學統(tǒng)一分為研究型、教學研究型和教學型3種。所謂教學型院校，是指只授予學士學位的大學和兩年制的社區(qū)學院[1]。我校由?？妻k學層次轉(zhuǎn)型而來，目前主要承擔五年制全科醫(yī)學邊海防軍醫(yī)專業(yè)后兩年的任職教育和衛(wèi)生學兵培訓，其性質(zhì)屬于教學型院校。作為一所教學型軍隊院校，科研工作必須堅持從實際出發(fā)，緊貼軍事斗爭準備需要，體現(xiàn)軍事特色，善于抓住影響和制約科研工作健康發(fā)展的主要矛盾，把握研究方向，突出研究重點，力爭在科研工作中有所作為，有所突破。結(jié)合我校實際，就新形勢下如何做好科研工作談幾點看法。
1 做到數(shù)量與質(zhì)量結(jié)合，堅持以質(zhì)量為主
各院校希望有更多的科研項目立項無可厚非，但在實踐中往往難以做到全面“開花”，更不用說普遍“結(jié)果”。正因如此，在科研管理工作中，把握好數(shù)量與質(zhì)量之間的辯證關(guān)系至關(guān)重要。作為一所教學型院校，在建校初期和一個時段保證一定數(shù)量的科研課題立項，有利于鍛煉和培養(yǎng)科研隊伍，但當院校建設(shè)有了一定規(guī)模，尤其是從長遠發(fā)展來看，若對課題數(shù)量不加以適當控制，肯定會分散科研人員的精力，無法體現(xiàn)科學研究的整體優(yōu)勢。需要指出的是，與研究型、教學研究型院校相比，教學型院校由于受辦學層次、辦學規(guī)模和科研實力的限制，在科研工作中不可能面面俱到，必須走以質(zhì)量為主的路子。因此，要做好教學型院校的科研工作，必須處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，把握好在何類期刊發(fā)表論文、重點保障哪個級別的課題立項[2]?？偟脑瓌t是，鼓勵在“統(tǒng)計源”或高“影響因子”期刊發(fā)表論文，滿足具有軍事運用前景的軍隊級和軍區(qū)級課題優(yōu)先立項要求。在這一原則指導下，在“十一五”期間我校發(fā)表了一些高水平的學術(shù)論文，獲得了4項軍隊科技進步獎和1項新疆維吾爾自治區(qū)科技進步獎，且發(fā)表的論文和獲獎成果多與軍事斗爭衛(wèi)勤準備密切相關(guān)。下一步，我們不但要繼續(xù)堅持這一原則，而且要進一步加大對在高“影響因子”期刊發(fā)表論文的支持力度，切實保證發(fā)表論文的水平和科研質(zhì)量。
2 做到教研與科研結(jié)合，堅持以教研為主
對于教學型院校來講，教研與科研是促進院校建設(shè)發(fā)展的兩大動力，只有把教研與科研結(jié)合起來，才能實現(xiàn)這一預期目標。需要指出的是，教學型院校要想開展科研，并通過科研帶動自身的建設(shè)和發(fā)展，找準教研與科研的契合點至關(guān)重要。根據(jù)我們多年的實踐經(jīng)驗，這一契合點就是軟科學研究。因為不僅教研屬于軟科學研究，科研中同樣也包括軟科學研究，雖然二者研究的側(cè)重點和目標指向有所不同，但都是把理論創(chuàng)新和指導實踐作為研究的主要任務(wù)。因此，不能簡單地把教研與科研割裂開來，更不可將二者對立起來。同時應(yīng)看到，就醫(yī)學研究方式而言，實驗性研究必須具備先進的科研條件，如果沒有先進的科研條件作支撐，講實驗性研究就好比紙上談兵。教學型院校應(yīng)揚長避短，堅持走軟科學研究的路子，把軟科學研究作為主攻方向，開展有利于加強自身建設(shè)發(fā)展的教育教學實踐研究和有利于促進部隊軍事斗爭衛(wèi)勤準備的應(yīng)用研究，以軟科學研究帶動教研和科研，實現(xiàn)教研和科研的雙贏。我校“十一五”期間，獲得的5項科技進步獎和2項軍隊級教學成果獎，就是始終堅持這一思路的最好見證。根據(jù)這一思路，我們在充分論證和先期研究的基礎(chǔ)上，又成功申報了“衛(wèi)生學兵三化一體理論與實踐研究”及“衛(wèi)生士官一體化研究”兩項“十二五”軍隊級研究課題。
3 做到短線與長線結(jié)合，堅持以長線為主
科研工作需要一定周期，少則3年，多則5載，甚至更長。所謂短線，一般指一些研究周期短的“短平快”課題，這類項目大多以校級課題和自選課題為主，由于受課題主研者能力素質(zhì)的限制、課題本身的局限以及資金投入的不足等多種因素影響，最好的結(jié)果是發(fā)表幾篇文章，獲得成果獎勵的幾率往往很低。因此，在院?？蒲泄芾砉ぷ髦?，處理好短線與長線的關(guān)系同樣十分重要?？偟脑瓌t是，盡量減少短線類課題，充分保障長線類課題。之所以強調(diào)長線類課題的重要性，是為了讓科研管理者和課題研究人員把關(guān)注點放在等級課題立項上，把主要精力投入到等級課題研究中。只有這樣，才能保證課題研究的連續(xù)性、穩(wěn)定性，才能使課題研究不斷放大、進一步延伸。因此，教學型院校必須把多爭取幾項軍隊級、軍區(qū)級課題作為長線類課題管理和研究的重心，通過對長線類課題的研究，輻射和牽引短線類課題的研究。譬如，我們開展的課程評估研究、畢業(yè)考試改革研究、邊防高原軍事醫(yī)學學科體系研究、軍人傷害研究等，均需10年以上時間，不但這些課題獲得了高等級成果獎，而且還帶動了一批短線類課題的研究。我們要在“十二五”期間進一步推廣這種做法，按照“邊海防軍醫(yī)任職教育辦出特色，衛(wèi)生學兵培訓走在全軍前列”的基本思路，緊緊圍繞邊海防軍醫(yī)任職教育和衛(wèi)生學兵培訓兩大任務(wù)，爭取在科研中取得更好的成績。
4 做到管理與服務(wù)結(jié)合，堅持以服務(wù)為主
科研管理的目的是服務(wù)，只有提供良好的服務(wù)，才能發(fā)揮科研管理的最佳效能。教學型院校的科研管理主要體現(xiàn)在建立制度、實施激勵和跟蹤服務(wù)三大方面。建立制度和實施激勵政策不乏成功的報道[3，4]，但在跟蹤服務(wù)方面，由于受科研管理者經(jīng)驗、資歷和服務(wù)意識的影響，效果有很大差別。如缺乏經(jīng)驗的科研管理人員，在科研管理中只是完成一般的上請下答和文書傳遞工作，這種工作方式充其量是一種隨機性被動式服務(wù)；而有經(jīng)驗的科研管理人員的做法則完全不同，他們會在把握選題方向、選擇課題立項、申報文書撰寫、成果申報等方面實施全程性主動式服務(wù)，甚至起到科研人員所不能及的作用[5]。從這個意義上講，選調(diào)一名科研管理干部不易，培養(yǎng)一名稱職的科研管理干部更難。我校專職科研管理干部目前只有1名，且任職資歷較淺，發(fā)揮作用有限。從我校建設(shè)和發(fā)展的大局出發(fā)，為提高科研管理效率，適當增加科研管理干部的編制是必要的，同時要像培養(yǎng)教師隊伍一樣，采取“請進來、走出去”等多種方式，加大對科研管理干部的培訓力度，以滿足科研管理工作的需要，促進科研工作健康發(fā)展。
5 結(jié)語
突出科研重點和開創(chuàng)科研工作新局面，說起來容易，做起來很難，難就難在必須付諸行動，需要真抓實干，而這一切都需要拔尖人才作后盾。有了拔尖人才，就能撐起一個學科，帶活一個領(lǐng)域，組成一個團隊，完成重大課題的研究，取得高水平的成果。高水平成果的取得與高質(zhì)量科研管理之間存在著必然聯(lián)系，加強科研管理干部隊伍培養(yǎng)與重視科研隊伍建設(shè)具有同等重要的作用，要把提高科研管理人員的服務(wù)水平作為評價其工作質(zhì)量的基本標準和根本要求。
[1]郝書辰.教學研究型大學如何實現(xiàn)教學與科研良性互動[J].中國高等教育，2010（2）：42-44.
[2]曾令強，汪希達.基于學術(shù)論文的廣東省新建教學型大學科研水平評價分析[J].科技管理研究，2011（16）：118-122.
[3]姚戰(zhàn)鵬，張利旺，金鑫.激勵機制在軍隊醫(yī)院科研管理中的合理應(yīng)用[J].西北國防醫(yī)學雜志，2011，32（1）：78-79.
[4]吳建平，王耀希.科研院所以人為本的激勵機制研究[J].改革與探索，2005（2）：12-14.
[5]周奇.高校教育科研管理中激勵機制研究[J].科技管理研究，2011（2）：102-103.
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1 做到數(shù)量與質(zhì)量結(jié)合，堅持以質(zhì)量為主
各院校希望有更多的科研項目立項無可厚非，但在實踐中往往難以做到全面“開花”，更不用說普遍“結(jié)果”。正因如此，在科研管理工作中，把握好數(shù)量與質(zhì)量之間的辯證關(guān)系至關(guān)重要。作為一所教學型院校，在建校初期和一個時段保證一定數(shù)量的科研課題立項，有利于鍛煉和培養(yǎng)科研隊伍，但當院校建設(shè)有了一定規(guī)模，尤其是從長遠發(fā)展來看，若對課題數(shù)量不加以適當控制，肯定會分散科研人員的精力，無法體現(xiàn)科學研究的整體優(yōu)勢。需要指出的是，與研究型、教學研究型院校相比，教學型院校由于受辦學層次、辦學規(guī)模和科研實力的限制，在科研工作中不可能面面俱到，必須走以質(zhì)量為主的路子。因此，要做好教學型院校的科研工作，必須處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，把握好在何類期刊發(fā)表論文、重點保障哪個級別的課題立項[2]?？偟脑瓌t是，鼓勵在“統(tǒng)計源”或高“影響因子”期刊發(fā)表論文，滿足具有軍事運用前景的軍隊級和軍區(qū)級課題優(yōu)先立項要求。在這一原則指導下，在“十一五”期間我校發(fā)表了一些高水平的學術(shù)論文，獲得了4項軍隊科技進步獎和1項新疆維吾爾自治區(qū)科技進步獎，且發(fā)表的論文和獲獎成果多與軍事斗爭衛(wèi)勤準備密切相關(guān)。下一步，我們不但要繼續(xù)堅持這一原則，而且要進一步加大對在高“影響因子”期刊發(fā)表論文的支持力度，切實保證發(fā)表論文的水平和科研質(zhì)量。
2 做到教研與科研結(jié)合，堅持以教研為主
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4 做到管理與服務(wù)結(jié)合，堅持以服務(wù)為主
科研管理的目的是服務(wù)，只有提供良好的服務(wù)，才能發(fā)揮科研管理的最佳效能。教學型院校的科研管理主要體現(xiàn)在建立制度、實施激勵和跟蹤服務(wù)三大方面。建立制度和實施激勵政策不乏成功的報道[3，4]，但在跟蹤服務(wù)方面，由于受科研管理者經(jīng)驗、資歷和服務(wù)意識的影響，效果有很大差別。如缺乏經(jīng)驗的科研管理人員，在科研管理中只是完成一般的上請下答和文書傳遞工作，這種工作方式充其量是一種隨機性被動式服務(wù)；而有經(jīng)驗的科研管理人員的做法則完全不同，他們會在把握選題方向、選擇課題立項、申報文書撰寫、成果申報等方面實施全程性主動式服務(wù)，甚至起到科研人員所不能及的作用[5]。從這個意義上講，選調(diào)一名科研管理干部不易，培養(yǎng)一名稱職的科研管理干部更難。我校專職科研管理干部目前只有1名，且任職資歷較淺，發(fā)揮作用有限。從我校建設(shè)和發(fā)展的大局出發(fā)，為提高科研管理效率，適當增加科研管理干部的編制是必要的，同時要像培養(yǎng)教師隊伍一樣，采取“請進來、走出去”等多種方式，加大對科研管理干部的培訓力度，以滿足科研管理工作的需要，促進科研工作健康發(fā)展。
5 結(jié)語
突出科研重點和開創(chuàng)科研工作新局面，說起來容易，做起來很難，難就難在必須付諸行動，需要真抓實干，而這一切都需要拔尖人才作后盾。有了拔尖人才，就能撐起一個學科，帶活一個領(lǐng)域，組成一個團隊，完成重大課題的研究，取得高水平的成果。高水平成果的取得與高質(zhì)量科研管理之間存在著必然聯(lián)系，加強科研管理干部隊伍培養(yǎng)與重視科研隊伍建設(shè)具有同等重要的作用，要把提高科研管理人員的服務(wù)水平作為評價其工作質(zhì)量的基本標準和根本要求。
[1]郝書辰.教學研究型大學如何實現(xiàn)教學與科研良性互動[J].中國高等教育，2010（2）：42-44.
[2]曾令強，汪希達.基于學術(shù)論文的廣東省新建教學型大學科研水平評價分析[J].科技管理研究，2011（16）：118-122.
[3]姚戰(zhàn)鵬，張利旺，金鑫.激勵機制在軍隊醫(yī)院科研管理中的合理應(yīng)用[J].西北國防醫(yī)學雜志，2011，32（1）：78-79.
[4]吳建平，王耀希.科研院所以人為本的激勵機制研究[J].改革與探索，2005（2）：12-14.
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