課證賽融合的育人模式實(shí)踐研究

楊 斌 山西工商學(xué)院

本科應(yīng)用型高職教育，作為一種培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的教育類型，其教學(xué)模式的好壞對(duì)教學(xué)效果有著較大的影響。利用“課證賽融合的”一體化教學(xué)模式，有利于創(chuàng)造型勞動(dòng)者的培養(yǎng)，有利于加快應(yīng)用型本科學(xué)生教育發(fā)展的步伐。近年來職業(yè)技能大賽和學(xué)生職業(yè)資格從業(yè)證書，在政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注下，開展的如火如荼，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。專業(yè)技能大賽和學(xué)生獲取職業(yè)資格從業(yè)證書，在檢驗(yàn)著職業(yè)教育改革和發(fā)展成果的同時(shí)，也對(duì)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

自2007年始.國(guó)家和各省市每年都要舉行各類高校學(xué)生參加的職業(yè)技能大賽，這既是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)應(yīng)用性本科院校和職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的重要手段。因此，探討課證賽的融合，對(duì)提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽和考取從業(yè)資格證與常規(guī)教學(xué)的有效銜接，是擺在教育工作者面前的重要課題之一。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，山西工商學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中，積極倡導(dǎo)舉辦技能大賽活動(dòng)，并進(jìn)行了課證賽融合的探索，取得了可喜的成果。

一、職業(yè)技能大賽對(duì)教改的重要性

1.以職業(yè)技能大賽為突破口，促進(jìn)教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽可以促進(jìn)應(yīng)用性本科教學(xué)的課程改革和教學(xué)模式改革。職業(yè)技能大賽基本是以學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目的形式來進(jìn)行的，其本身就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的很好體現(xiàn)。因此，為加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力.推動(dòng)課程教學(xué)改革。我們提出了以職業(yè)技能大賽推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法改革的理念，要求每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間至少參加一次職業(yè)大賽，并計(jì)入學(xué)分。我們通過將各類大賽納入專業(yè)培養(yǎng)方案，課程設(shè)計(jì)融入技能競(jìng)賽等方法，每年在“校園文化藝術(shù)節(jié)”舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)技能大賽活動(dòng)，選拔好的代表隊(duì)，強(qiáng)化訓(xùn)練后，參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽。初步形成了“每個(gè)專業(yè)有競(jìng)賽、人人都參加”的局面。以2012年為例，本校組織學(xué)生參加的各種校外專業(yè)技能大賽有：全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)大賽”；“第二屆兩岸三地大學(xué)生品牌策劃大賽”；“2012全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”；“2012全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽”、“2012全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽；“第三屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演”、“山西省大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽”中均取得較好成績(jī)。

2.職業(yè)技能大賽體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念

職業(yè)技能大賽摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，形成教師指導(dǎo)、學(xué)生為主體完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)技能大賽也檢閱了教師的教學(xué)成果，展示了學(xué)生的技能和職業(yè)態(tài)度。同時(shí)，將技能競(jìng)賽引入專業(yè)核心課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)考核方式的改變。

以工商管理專業(yè)的營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)課程為例，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)課程大綱要求和技能競(jìng)賽特點(diǎn)，制定實(shí)訓(xùn)方案，按競(jìng)賽模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置工作任務(wù)，要求學(xué)生按大賽要求進(jìn)行方案調(diào)研和設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是搭建學(xué)生參與的平臺(tái)，以大賽為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并評(píng)定學(xué)生完成任務(wù)情況，推薦優(yōu)秀學(xué)生參加省和國(guó)家級(jí)的技能大賽。這種方式著重從學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而從根本上改變了傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為主的考核模式。

二、職業(yè)技能大賽與教學(xué)結(jié)合的嘗試

為克服單純的以比賽為目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)，以課程教學(xué)改革為載體，實(shí)現(xiàn)了技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效銜接。

1.以大賽帶動(dòng)教學(xué)改革

以技能大賽帶動(dòng)教學(xué)方法改革，職業(yè)技能大賽的主題都是與學(xué)生將來的職業(yè)能力息息相關(guān).舉行技能大賽出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)?！敖逃兴谩?。對(duì)學(xué)校而言，推動(dòng)教學(xué)改革特別是項(xiàng)目教學(xué)方法改革才是目的.我們?cè)趯I(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，將專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，以競(jìng)賽形式加以組織，要求在項(xiàng)目教學(xué)過程中從學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的完成情況、調(diào)研過程、團(tuán)隊(duì)合作精神、答辯表現(xiàn)等方面綜合評(píng)價(jià)每個(gè)團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員的成績(jī)，從而使大賽為教學(xué)改革和課程改革服務(wù)。

目前我校技能大賽與常規(guī)教學(xué)銜接的教學(xué)組織模式已初步形成，教師將技能大賽與課程改革緊密結(jié)合，以技能大賽引導(dǎo)和推進(jìn)教學(xué)改革。檢驗(yàn)教學(xué)改革成果，將技能大賽內(nèi)容有機(jī)地融人到實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，反映到教學(xué)過程中，取得了顯著的成效。2012年，我校學(xué)生參加省級(jí)以上專業(yè)大賽有200多名同學(xué)獲獎(jiǎng).教師也形成了一批有代表性的課程改革成果，收到有關(guān)部門表彰。

2.以賽促學(xué)以賽促教

共同提高實(shí)踐能力對(duì)于專業(yè)教師而言，參加技能大賽，接受大賽的錘煉，是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是培養(yǎng)提高學(xué)生操作技能、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們采取了多種措施，要求教師參與大賽的過程指導(dǎo)，并建立了一支質(zhì)量達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在教師職稱評(píng)定、年度考核等制度中，將專業(yè)教師組織技能大賽、參與課程改革的成果納入考評(píng)范疇，促使教師參與大賽指導(dǎo)，并與實(shí)訓(xùn)課程緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

技能大賽覆蓋每個(gè)專業(yè)、每位學(xué)生，讓學(xué)生人人參與人人動(dòng)手。同時(shí)在專業(yè)培養(yǎng)方案中，將技能大賽納入主要專業(yè)核心課程的教學(xué)和考核.并將學(xué)生技能大賽結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、綜合考核、學(xué)生就業(yè)推薦等的一個(gè)重要依據(jù)，使技能大賽成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。

3.以大賽為契機(jī)搭建三個(gè)平臺(tái)。

在實(shí)現(xiàn)大賽與教學(xué)的融通構(gòu)建中，本校以大賽為契機(jī)，主要搭建了三個(gè)平臺(tái)，即：師生廣泛參與的大賽常規(guī)化平臺(tái)；技能大賽與常規(guī)教學(xué)結(jié)合的平臺(tái)；專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)平臺(tái)。

推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。技能大賽常態(tài)化.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。讓學(xué)生真切感受到技能大賽離專業(yè)工作很近，對(duì)他們今后適應(yīng)崗位工作有很大幫助，這樣學(xué)生才能有興趣主動(dòng)參與。我們要求教師必須時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)更新教學(xué)材料。如在近年的實(shí)踐中.我們開發(fā)了工商管理、商務(wù)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研競(jìng)賽方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、策劃設(shè)計(jì)方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，有效地搭建了培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)。

在健全教學(xué)管理體制的同時(shí)，重點(diǎn)完善了專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。如在工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案中.我們?cè)O(shè)計(jì)的能舉行大賽的課程有“市場(chǎng)調(diào)研方案競(jìng)賽”、“廣告文案策劃競(jìng)賽”、“商務(wù)策劃競(jìng)賽”、“促銷方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等。通過搭建培養(yǎng)方案平臺(tái)。促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn).發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化校企合作平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙贏”。

校企合作是應(yīng)用性本科院校謀求自身發(fā)展和加強(qiáng)教育針對(duì)性，讓學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而有效提高育人質(zhì)量的重要途徑。技能大賽找到了校企合作的興奮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏的局面。我們?cè)陂_展技能大賽中.以本地企業(yè)為依托，建立了一批校外實(shí)訓(xùn)基地。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，由企業(yè)專家參與競(jìng)賽項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，同時(shí)參與大賽的指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)活動(dòng)。例如，在第二屆兩岸三地品牌策劃大賽中，學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)研中聯(lián)系到當(dāng)?shù)亟樾莅惨婧樯教沾捎邢薰?，將企業(yè)即將推向市場(chǎng)的系列產(chǎn)品作為突破口，設(shè)計(jì)了“安益洪山陶瓷品牌策劃方案，比賽榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，通過大賽平臺(tái)，宣傳了企業(yè)，宣傳了產(chǎn)品。企業(yè)很高興，在香港總決賽中，資助了代表隊(duì)，為今后校企合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣，不僅使技能大賽和項(xiàng)目教學(xué)有了真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品項(xiàng)目依托，同時(shí)通過學(xué)生在大賽中對(duì)企業(yè)服務(wù)和產(chǎn)品的宣傳，也擴(kuò)大了企業(yè)的知名度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)。

三、教學(xué)為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書服務(wù)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：在全社會(huì)實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度。中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部（2000）27號(hào)關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)資格證書制度建設(shè)的若干意見》規(guī)定：國(guó)家頒發(fā)的資格證書是從事相關(guān)職業(yè)和崗位的通行證。

1.國(guó)家對(duì)職業(yè)資格證的要求

國(guó)家要求用人單位招聘廣告欄中，要有相應(yīng)的資格要求，職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要求求職者出示資格證書并進(jìn)行查驗(yàn)，憑證推薦就業(yè)。用人單位要憑證招聘用工，個(gè)體工商經(jīng)營(yíng)人員要取得資格證書后工商部門才辦理開業(yè)手續(xù)。對(duì)沒有資格證人員各級(jí)勞動(dòng)部門不得為其辦理就業(yè)、勞動(dòng)合同簽證、職業(yè)登記、社會(huì)保險(xiǎn)、外出務(wù)工等手續(xù)，并依法對(duì)用人單位和從業(yè)者個(gè)人進(jìn)行處罰。

大學(xué)生持雙證上崗不僅是《勞動(dòng)法》和《教育法》的規(guī)定，也是大學(xué)生具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是求職、任職、開業(yè)的資格憑證，更是用人單位招聘、錄用的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公正的有效證件。在職業(yè)市場(chǎng)及工作崗位，資格證書和學(xué)歷證書一樣重要，缺一不可。

2.教學(xué)與考證的銜接

本校工商管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、酒店管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)參與，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入其中。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，取得較好效果。在選擇教材時(shí)將考證用書有選擇地放入教學(xué)計(jì)劃中，大大提高了學(xué)生考證通過率。工商管理類專業(yè)學(xué)生在?？既∽C書有營(yíng)銷師、初級(jí)品牌策劃師、信息化商務(wù)秘書、信息化國(guó)際貿(mào)易、物流管理師、會(huì)計(jì)師、助理人力資源管理師、理財(cái)規(guī)劃師、行政管理師、職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)信息管理師、營(yíng)養(yǎng)師、網(wǎng)絡(luò)管理師等。

職業(yè)技能大賽和學(xué)生從業(yè)資格證的發(fā)展，不僅給了高校學(xué)生向社會(huì)展示自己才藝技能的一個(gè)舞臺(tái)，同時(shí)讓社會(huì)了解了學(xué)校的辦學(xué)成果，而且也為許多行業(yè)企業(yè)發(fā)現(xiàn)和招聘到所需要的技能型人才提供了一個(gè)新的渠道。在職業(yè)技能大賽和專業(yè)證書蓬勃發(fā)展的同時(shí)，各省市也相應(yīng)出臺(tái)各種獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)參賽和取得證書的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予經(jīng)濟(jì)和政策上的鼓勵(lì)。正是由于職業(yè)技能大賽和第二證書的平臺(tái)，讓社會(huì)重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)教育，也同時(shí)讓教師看到國(guó)家重視與大力發(fā)展職業(yè)教育的信心和決心。廣大職業(yè)院校的教師的觀念逐漸發(fā)生改變，重新審視自己的學(xué)生，審視自己的職業(yè)價(jià)值，從而會(huì)給自己重新定位，樹立新的學(xué)生成才觀。

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[2]丁輝，陳明昆.香港繼續(xù)教育政策發(fā)展分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（9）.

[3]謝婷，肖玉.“新教學(xué)模式下教學(xué)評(píng)價(jià)體系”的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2010（24）.

[4]昊達(dá).教學(xué)與技能競(jìng)賽對(duì)接模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010（29）.