東北高校校園綠化功能上存在的問題淺析

焦玉虎　解雙

【摘要】大學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)中，校園綠化是校園環(huán)境面貌和特色的一個(gè)重要方面，對發(fā)揮校園環(huán)境的生態(tài)功能、提高環(huán)境品質(zhì)、塑造人文環(huán)境、劃分空間與營造景觀等起著重要作用。東北高校校園綠化受季節(jié)因素影響較大。本文嘗試從校園綠化功能上去研討綠化中的現(xiàn)實(shí)問題，以期對高校校園綠化有借鑒指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】東北高校；綠化功能；問題與解決方法

校園綠化是成功地進(jìn)行學(xué)校教育工作的重要組成部分，對學(xué)生具有潛移默化的影響，所以重視教育也應(yīng)體現(xiàn)在營造適合大學(xué)校園特點(diǎn)的綠化環(huán)境。東北高校校園綠化受季節(jié)因素影響較大。筆者對東北高校綠化的發(fā)展研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，其綠化水平有了較大幅度的提高，但仍存在一些問題和不足，需要規(guī)劃、建設(shè)和管理者共同努力去發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)和提高。本文嘗試從高校校園綠化的功能出發(fā)，討論東北高校校園綠化諸多問題，提出解決方法，以期對高等院校校園綠化有借鑒和指導(dǎo)作用。

1.高等院校校園綠化的功能

1.1植物生態(tài)功能

綠化植物在生長過程中具有固碳釋氧、吸塵防毒、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫濕度、隔聲減噪等生態(tài)功能，盡管各種植物的生態(tài)功能由其生理特性決定，但其功能功效是顯而易見的。校園的師生工作和學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境以保持頭腦的靈活，保持空氣的清新是至關(guān)重要的。種植綠化植物恰恰能改善出清新、寧靜的環(huán)境。據(jù)國外研究，如果城市中每人可以有10m2樹林，就能自動調(diào)節(jié)空氣中二氧化碳和氧氣的比例，使空氣新鮮。

綠地反射的光線可以激發(fā)人們的生理活力，使人們在心理上感覺平靜。因?yàn)榫G色對光線的吸引和反射都適中，對人類的大腦皮層、神經(jīng)系統(tǒng)刺激比較舒適，在樹木繁盛的綠色空間，可使眼睛減輕和消除疲勞，尤其對于用眼較多的腦力勞動者，如學(xué)生、老師和科技工作者等。

1.2景觀美學(xué)功能

綠化的目的就是營造出宜人宜地的景觀，而在景觀平面上往往形成點(diǎn)、線、面的格局。點(diǎn)、線、面交替運(yùn)用，上、中、下穿插滲透，構(gòu)成了多層次的豐富的綠化景觀。種植的植物以優(yōu)美的姿態(tài)、和諧的顏色搭配、合理配置出的精致的小品給人以美的享受，植物季相變化形成的“春花含笑、夏綠濃蔭、秋葉碩果、冬枝傲雪”這種對人類有益、人為視覺的環(huán)境類功能的美學(xué)功能，是綠化對人類的又一重大貢獻(xiàn)。

1.3實(shí)用功能

綠化具有輔助教學(xué)任務(wù)完成的實(shí)用功能，為滿足學(xué)生室外讀書和游憩的基本要求，為師生提供一個(gè)調(diào)節(jié)視力疲勞的開闊視野，校園綠化采用各種植物來表現(xiàn)，植物為校園建設(shè)最有生命力的表現(xiàn)材料，通過適當(dāng)?shù)囊?guī)劃設(shè)計(jì)，結(jié)合自身情況，以適地適樹為原則精心選種的植物能充分的反映出校園的地域特色；綠化具有構(gòu)成空間的功能，是外部空間的構(gòu)成元素之一，起到圍合、分隔、引導(dǎo)空間的作用。空間是內(nèi)聚還是敞開，綠化起到了很大的作用。

1.4文化育人功能

校園綠化應(yīng)是校園精神文化的著力體現(xiàn)的重要部分。從功能上講，高等院校的校園是教學(xué)和生活兼顧的場所，這里是一個(gè)文化交流和學(xué)習(xí)的平臺。從教育意義上來說，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感，它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時(shí)無刻不在起著潛移默化的影響。

2.目前東北高校校園綠化功能中存在的問題

2.1立體綠量不足，生態(tài)效益不高

在綠化層次方面，基本為喬草、喬灌、灌草的雙層模式，甚至是單一的喬木或地被形式，喬灌草(地被)結(jié)合的多層立體綠化模式并不多見，特別是新建校園，諾大的草坪上部空間不見一抹綠色，所以立體綠化空間還很大。此外，當(dāng)前校園綠化樹種的主體是楊柳科植物，它們具有干形筆直、姿態(tài)飄逸的特點(diǎn)，能夠滿足良好的視覺觀賞效果，但其生態(tài)效益較為有限，其壽命也短，落葉不容易清理。導(dǎo)致校園綠化難以發(fā)揮其最佳的生態(tài)效益。

2.2季相不突出，觀賞主題不鮮明

“春花、夏蔭、秋實(shí)、冬干”是東北植物景觀觀賞的季相主題。在目前東北校園綠化中，這四季的季相主題還不夠突出；春暖花開，花色和花香理應(yīng)成為觀賞的重點(diǎn)，但現(xiàn)在春花植物較少，而香花植物幾乎是空白; 在炎炎夏日下，有些校區(qū)中的行道樹種植株不具備良好的遮蔭效果;秋天是收獲的季節(jié)，掛滿枝頭的碩果能夠給人以無限的希望，但現(xiàn)在有些校園內(nèi)具備此效果的植物種類稀少;常綠樹種四季常綠充滿生機(jī)，落葉樹種卻能應(yīng)時(shí)而變，在冬天褪去滿身的綠裝，優(yōu)美的干形和樹姿是這個(gè)季節(jié)的主題，而當(dāng)前校園所采用的植物種類比例不協(xié)調(diào)。

2.3分區(qū)綠化特色不明顯，校園綠化識別性較差

校園綠化在品種、設(shè)計(jì)風(fēng)格上沒有鮮明的分區(qū)。教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、圖書館區(qū)、游憩區(qū)及運(yùn)動區(qū)等區(qū)域綠化特色不明顯，尚未形成該區(qū)的視覺可識別性。

2.4栽植目的性不強(qiáng)，不能很好的實(shí)施適地適樹的栽種原則

對植物生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性了解不足，適地適樹的原則得不到應(yīng)有的尊重，綠化設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)植物的生物學(xué)特性及其生態(tài)學(xué)習(xí)性來進(jìn)行配置，做到適地適樹，才能充分展示植物的生機(jī)，達(dá)到美化、綠化環(huán)境的目的。違背上述原則不但達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，還可能適得其反。

3.校園綠化功能上應(yīng)注意的事項(xiàng)與解決方法

3.1植物種類多樣化，提高生態(tài)效益

分區(qū)綠化增加三層或多層的立體綠化模式，增添藤本植物進(jìn)行綠化。循序漸進(jìn)的增加生長期長且樹形優(yōu)美的喬灌木，滿足季相變化的要求，將植物的花期重疊，做到三季有花，四季有果，枝繁葉茂，與現(xiàn)有綠化樹種共同將植物的生態(tài)效益發(fā)揮到最佳。

3.2合理規(guī)劃功能分區(qū)，突顯綠化特色

區(qū)域綠化重點(diǎn)突出特色，區(qū)與區(qū)過渡合理。如運(yùn)動區(qū)域栽種2至3種植物即可，要體現(xiàn)熱情，奔放的情感。校門入口景區(qū)是整個(gè)學(xué)校的“臉面”，綠化種植時(shí)強(qiáng)調(diào)與街景相容且體現(xiàn)校區(qū)特色的同時(shí)營造出清新雅致，歡快熱烈的環(huán)境特點(diǎn)。

3.3適地適樹栽植，充分發(fā)揮植物綠化作用

對于現(xiàn)有不適應(yīng)環(huán)境的樹種進(jìn)行適當(dāng)?shù)那宄?，改栽種適地的樹種。在引用校園稀缺樹種時(shí)，重點(diǎn)考慮校園本土環(huán)境，做到適地適樹，注意外來物種侵入的問題。

3.4重視綠化育人，傳承校園歷史文化

“有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，校園內(nèi)種植松竹梅來體現(xiàn)高尚品格與精神，桃李樹寓意為桃李滿天下，荷花的出淤泥而不染的情操。創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園綠化的重要目標(biāo)，是校園綠化在檔次上的一大提升。

綠化在歷史承載，情感凝聚上同樣發(fā)揮著不可估量的作用。有歷史的校園內(nèi)不乏有蒼天古樹，它是歷史的見證者，記載著學(xué)校的經(jīng)歷，同樣帶有學(xué)校所有師生對學(xué)校的情感與寄托，彰顯著的歷史文化的積淀、深厚的文化內(nèi)涵、回憶青春奉獻(xiàn)的情感。在高校內(nèi)可將此類資源以實(shí)物圍擋，制定規(guī)章的方式進(jìn)行保護(hù)起來。

從現(xiàn)有我國高校綠化情況來看，都各具特點(diǎn)，但也存在著很多不足，個(gè)人認(rèn)為，高校要繼續(xù)發(fā)揮我們的長處，把高新技術(shù)投入到我們的綠化建設(shè)中去，把新品種、奇思妙想，在不違反規(guī)律中做出來，做到位，使綠化功能多樣性，取精品，棄粗放，為高校綠化打出品牌。[科]

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