為教師閱讀增加愛的味道

◎/涂玉霞

讓教師漸漸愛上閱讀，必須要使他們從中感受到學(xué)習(xí)的價值和樂趣。武穴市師范附屬小學(xué)從實際出發(fā)，為教師搭建不同的交流平臺，給教師的閱讀增加愛的味道。

十分鐘營養(yǎng)套餐

學(xué)校嘗試改革行政例會，變事務(wù)型為學(xué)習(xí)理念型。在例會的十分鐘“營養(yǎng)套餐”里，安排了師德鑄魂、哲思心語、案例反串等讀書交流菜單，比如：美文《誰動了我的奶酪》的思想啟迪，《教師禮儀》行為的諄諄引導(dǎo)等，為教師們營造了一種輕松、和諧的交流氛圍。學(xué)校采取的是“教師首席”方式，讓全體教師輪流上臺交流自己的學(xué)習(xí)體會和成果。這些不夠品的“首席”盡管無權(quán)無利，但它卻是對所有教師的一種尊重和信任，這種信任更能讓領(lǐng)學(xué)的教師產(chǎn)生一種動力：“我要認真學(xué)習(xí)，我要讓自己推薦的學(xué)習(xí)材料有思想、有價值、有深度，我要努力讓同事們有所啟發(fā)，有所回味，我要證明自己獨到的眼光和視角”。

涂鴉式接力學(xué)習(xí)

在時興網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的今天，學(xué)校卻悄然興起了一股傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每個教研組均有一個特制的“涂鴉式接力學(xué)習(xí)本”。學(xué)校定期在報刊或網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)經(jīng)典文章，以及現(xiàn)階段教育教學(xué)中的熱點、焦點問題的討論觀點，把文章復(fù)印下來，粘貼在“涂鴉式接力學(xué)習(xí)本”上，分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)之后，推薦給教師。然后以教研組為單位，組織教師自由傳閱，要求教師獨立學(xué)習(xí)推薦文章，對作者的觀點認真剖析，并隨機寫上自己的閱讀感言，要求有觀點、有亮點。這樣，教師就可以邊讀文章，邊與同行進行紙上交流，而且教師們在寫自己的學(xué)習(xí)感言時，可以看到前面教師所寫的內(nèi)容，無形之中又進行了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成一個接力式的讀書互動鏈條。當(dāng)最后一名學(xué)科教師把“涂鴉式接力學(xué)習(xí)本”送到學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)的手上時，因為頻繁的翻閱，思想的融入，本子變得厚實起來。最后，學(xué)校對其中的觀點進行梳理，在全校進行公布，形成小專題研究成果；還有部分感言，推薦到教育報刊上發(fā)表，讓教師體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

幸運點擊交流

學(xué)校每學(xué)期都召開一次讀書交流會。會前，學(xué)校先把全體教師的名字都輸入電腦。會上，電腦隨機挑選教師上臺交流讀書心得。每個人的機會都是均等的，大家都有幸運上臺交流的機會，因此，每位教師也都會認真閱讀相關(guān)書籍，寫好心得，從而讓全體教師達到思想互通、理念互融的目的。

網(wǎng)絡(luò)專題論壇

根據(jù)研究需要，學(xué)校要求教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些專題研究內(nèi)容。例如2012年秋季，學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容有《課標修訂稿》《數(shù)學(xué)基本思想》《涵泳語言》等，然后利用校長博客和學(xué)科QQ群，讓教師們在上面自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會，讓閱讀更有針對性和指導(dǎo)價值。

閱讀是教師成長的必需品，愛上閱讀一樣能讓我們的心靈滿足、心情愉悅，而對于學(xué)校來說最關(guān)鍵的是如何讓教師由被動閱讀到主動閱讀的過程轉(zhuǎn)變。武穴市師范附屬小學(xué)從多為教師閱讀增加愛的味道上著手，進行了一些有意義的探索和實踐，讓教師堅持閱讀，從而悅讀。■