自助式試卷講評(píng)學(xué)案的編制與使用

西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)（215021） 王晨光

自助式試卷講評(píng)學(xué)案的編制與使用

西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)（215021） 王晨光

一、問題的提出

高三三輪復(fù)習(xí)以模擬訓(xùn)練和試卷講評(píng)為主，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化答題技巧、提升應(yīng)試能力的目的。在爭分奪秒的考前沖刺階段，如何給每位學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，最大程度提升教學(xué)效益？在當(dāng)前大班教學(xué)、計(jì)劃授課的制度下，編制自助式試卷講評(píng)學(xué)案是值得嘗試的方法。

試卷講評(píng)學(xué)案是在批改、分析試卷的基礎(chǔ)上，就學(xué)生存在的問題，以學(xué)案的形式分析解題思路、強(qiáng)化答題規(guī)范，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、及時(shí)補(bǔ)償鞏固。自助式是指每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇地使用，有針對(duì)性地解決自己的問題的方式。筆者試舉例說明自助式試卷講評(píng)學(xué)案的作用與編制方法。

二、試卷講評(píng)學(xué)案的作用

1. 解析試題

分析解決問題的思路，指出失誤的原因與相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

試題呈現(xiàn)

2010年3月以來，北大西洋極圈附近的冰島發(fā)生大規(guī)?；鹕絿姲l(fā)，火山灰蔓延使歐洲航空業(yè)蒙受重大損失。下圖為火山噴發(fā)圖片（略），回答（1）、（2）題。

（1）導(dǎo)致冰島火山灰蔓延到歐洲上空的氣壓帶和氣流是（B）

A． 副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)

B． 副極地低氣壓帶和西風(fēng)

C． 副熱帶高氣壓帶和東北風(fēng)

D． 副極地低氣壓帶和東北風(fēng)

（2）這些蔓延的火山灰物質(zhì)在地球圈層中遷移的順序是（A）

A． 大氣圈→水圈、生物圈→巖石圈

B． 巖石圈→大氣圈→水圈、生物圈

C． 水圈、生物圈→大氣圈→巖石圈

D． 水圈、生物圈→巖石圈→大氣圈

問題分析：題目本身難度并不大，出錯(cuò)主要是因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)、未能充分利用題目信息。第（1）題忽略了對(duì)冰島火山緯度位置的提示，無法正確運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識(shí)。第（2）題對(duì)“這些蔓延的火山灰物質(zhì)”理解不準(zhǔn)。也有少數(shù)同學(xué)對(duì)氣壓帶風(fēng)帶分布知識(shí)掌握不牢。

學(xué)案編制：

第（1）題關(guān)鍵在于確定冰島所在的緯度位置和海陸位置，題干中有明確提示“北大西洋極圈附近的冰島”，據(jù)此可排除掉“副熱帶高壓帶和東北風(fēng)”這一選項(xiàng)。冰島位于歐洲西北部，西風(fēng)才能將灰塵帶到歐洲大陸。此題提醒我們要充分利用題目提示信息。對(duì)冰島位置沒有印象的同學(xué)，要留心重要地理事物的分布，養(yǎng)成落實(shí)到地圖上的習(xí)慣。氣壓帶風(fēng)帶圖是高中地理的核心內(nèi)容，不熟悉的同學(xué)需要自己繪制一遍。第（2）題強(qiáng)調(diào)“這些火山灰”在地球圈層中遷移的順序，而不是從火山灰的來源開始。火山灰漂浮在大氣圈中，會(huì)慢慢沉積下來，進(jìn)入到水圈、生物圈，沉積成巖進(jìn)入巖石圈。高考地理試題注重文字表達(dá)，需要?jiǎng)濌P(guān)鍵詞精細(xì)審題。

2. 夯實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)解題中暴露出的薄弱知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)整合后呈現(xiàn)給需要的學(xué)生。

試題呈現(xiàn)

圖1為“我國某城市某地理要素等值線分布示意圖”，且圖中數(shù)值a＜b＜c＜d＜e。讀圖（圖1）回答第（3）題。

（3）若甲為中心城區(qū)，則此示意圖可能表示（AC）

A． 降水量 B． 人均土地面積

C． 土地價(jià)格 D． 近地面氣壓

圖1

問題分析：部分學(xué)生對(duì)城市熱島效應(yīng)及其引起的降水、氣壓變化不清楚，誤選D項(xiàng)。須將相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)梳理后呈現(xiàn)出來，供有需要的同學(xué)研讀。

學(xué)案編制：

城市熱島效應(yīng)及其影響

圖2

3. 指點(diǎn)方法

各類地理問題有相應(yīng)的解題思路，從具體試題歸納出該類問題的解決方法，授之以漁。

試題呈現(xiàn)

讀上海與新奧爾良?xì)夂蛸Y料統(tǒng)計(jì)圖（圖3）

圖3

（4）根據(jù)資料比較兩城市氣候特征的異同點(diǎn)。

問題分析：對(duì)如何分析氣候特點(diǎn)不明確，不能從材料中提取有效信息，表述也不規(guī)范。

學(xué)案編制：

4. 強(qiáng)化規(guī)范

區(qū)位類問題有相應(yīng)的答題模板和解題路徑，需要結(jié)合試題予以強(qiáng)化。

試題呈現(xiàn)

材料一：南非北部是著名的重工業(yè)基地。首都比勒陀利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利，是全國最大的冶金工業(yè)和化學(xué)工業(yè)中心。圖4為“南非主要礦產(chǎn)資源與主要城市分布示意圖”。

圖4

（5）根據(jù)材料一，分析比勒陀利亞發(fā)展冶金工業(yè)的有利條件。

問題分析：答題要點(diǎn)少、重點(diǎn)不突出、語言不精煉。

學(xué)案編制：

工業(yè)區(qū)位有利條件一般概括性表述為：原料豐富、能源充足、交通便利、市場廣闊、科技發(fā)達(dá)、勞動(dòng)力豐富、工業(yè)基礎(chǔ)好、政策優(yōu)惠、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好等。具體要答出哪些點(diǎn)，要根據(jù)工業(yè)類型以及題目給出的支持信息。

①煉鋁等有色冶金工業(yè)特別強(qiáng)調(diào)能源（動(dòng)力）條

5. 遷移推廣

對(duì)解決問題的策略進(jìn)行歸納，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，舉一反三。

試題呈現(xiàn)

材料二：下圖為“俄羅斯略圖和中俄石油天然氣管道路線示意圖”。（圖略）

問題分析：對(duì)教材上西氣東輸知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，遷移運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)。

學(xué)案編制：

①西氣東輸?shù)囊饬x

對(duì)中西部地區(qū)：資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)；促進(jìn)就業(yè)；減少樵采、保護(hù)環(huán)境。

對(duì)東部地區(qū)：緩解能源緊張；優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)；改善環(huán)境；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；促進(jìn)就業(yè)。

③鞏固練習(xí)：分析南水北調(diào)、北煤南運(yùn)工程的意義。

④拓展延伸：

A、分析從我國東部向中西部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。

B、評(píng)價(jià)改革開放以來，我國人口向東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、城市地區(qū)遷移的影響。

6. 補(bǔ)償訓(xùn)練

圖5

補(bǔ)償訓(xùn)練的試題可來源于近期做過的類似題目，或者對(duì)高考真題進(jìn)行修改加工。如訓(xùn)練如何描述氣候特點(diǎn)可用以下題目。

讀甲、乙兩地氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖（圖5）（2011年江蘇高考題）

三、自助式試卷講評(píng)學(xué)案的編寫策略

增強(qiáng)自助式試卷講評(píng)學(xué)案的針對(duì)性和有效性，需注意以下幾個(gè)方面。

1. 精選習(xí)題

高三后期面對(duì)豐富的試卷資源，教師應(yīng)精心選擇與本省高考試題風(fēng)格相近的試卷，考前適應(yīng)性試題可以選用近年的高考真題。凡是發(fā)給學(xué)生的試卷，教師務(wù)必提前先做，根據(jù)本班學(xué)生的情況進(jìn)行篩選，剔除難、偏、怪等價(jià)值不大的題目。

2. 對(duì)癥下藥

批改試卷時(shí)，教師應(yīng)該留心學(xué)生出現(xiàn)的問題，隨手做好批注與備忘。認(rèn)真分析試卷，重點(diǎn)問題提前與學(xué)生個(gè)別交流，了解失誤原因，找準(zhǔn)問題對(duì)癥下藥。以近期做過的試題做補(bǔ)償訓(xùn)練，往往更有利于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)此類問題的解決方法與路徑。

3. 搭好支架

自助式試卷講評(píng)學(xué)案用于學(xué)生的自學(xué)，既要提出問題或者留白以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，又要搭好支架保證合適的梯度，爭取學(xué)生能自主完成。最后應(yīng)該提供答案，將知識(shí)落實(shí)到位。

四、結(jié)語

自助式試卷講評(píng)學(xué)案凝聚著教師的心血，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制節(jié)奏，輔以資料查閱或與同學(xué)老師的交流，有針對(duì)性地解決自己的問題，使試卷講評(píng)時(shí)間縮短，效率大為提高。學(xué)生手里有講評(píng)學(xué)案文本，便于適時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。不同學(xué)校不同班級(jí)學(xué)情不同，自助式試卷講評(píng)學(xué)案應(yīng)有差異。教師可以在分工合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的針對(duì)性。在學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)關(guān)注臨界生，如在江蘇省“3+選修”高考模式下，需關(guān)注學(xué)生選修學(xué)科與語數(shù)外的匹配度。