試論高職院校美術(shù)素描教學(xué)

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校 遼寧鐵嶺 112000）

一、高職美術(shù)素描教學(xué)的真正內(nèi)涵

與傳統(tǒng)的高等美術(shù)教育相比，高職院校的美術(shù)教育更側(cè)重培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)水平和實(shí)踐能力。因?yàn)槠渑囵B(yǎng)的畢業(yè)生去向主要有二，一是從事學(xué)校（主要是中小學(xué)）的美術(shù)教學(xué)；一是去相關(guān)企事業(yè)單位和部門(mén)，從事美術(shù)設(shè)計(jì)等具體工作。所以高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)的確定上、課程的安排上就要緊緊圍繞將來(lái)就業(yè)的需要，培養(yǎng)具有實(shí)用技術(shù)的人才，即具有良好的實(shí)際動(dòng)手能力的美術(shù)人才。高職院校的素描課程，在教學(xué)中就要根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，弱化純藝術(shù)的部分，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技術(shù)性，針對(duì)目前學(xué)生的實(shí)際水平，與其將來(lái)的就業(yè)需求相結(jié)合，突出基礎(chǔ)造型訓(xùn)練的功用性，時(shí)時(shí)注意不同設(shè)計(jì)的具象特點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的藝術(shù)院校素描教學(xué)采用的都是前蘇聯(lián)的素描教學(xué)體系，這一體系主張把所見(jiàn)的事物都細(xì)致的描繪出來(lái)，還原事物本來(lái)的面目。在課程內(nèi)容的安排上，從靜物到石膏人物像再到真實(shí)人物，用時(shí)很多，認(rèn)為學(xué)生只有經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)造型。同時(shí)，素描對(duì)象是以人物為主的，主張人物造型準(zhǔn)確才是最高的境界?？陀^地說(shuō)，造型準(zhǔn)確這一要求與當(dāng)下高職院校的學(xué)生實(shí)際是相符合的，這也應(yīng)是高職院校美術(shù)素描教學(xué)的首要目的?？墒?，我們還應(yīng)考慮到高職院校美術(shù)教學(xué)的實(shí)際課時(shí)特點(diǎn)，通常在三年的專業(yè)課中，每學(xué)期素描的課時(shí)數(shù)一般不超過(guò)72課時(shí)。因此可以說(shuō)，照搬這一教學(xué)體系并不能很好地適應(yīng)高職院校的實(shí)際。高職的素描教學(xué)目的是要學(xué)生能“短時(shí)、高效”地掌握造型基本的能力，為將來(lái)的就業(yè)打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、高職美術(shù)素描教學(xué)的意義

美術(shù)素描教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)也就是引導(dǎo)學(xué)生觀察美、感受美，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的過(guò)程。

1.素描可以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力

在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，學(xué)生要想把復(fù)雜的各類形體通過(guò)畫(huà)面顯現(xiàn)出來(lái)，首先就要對(duì)這一形體進(jìn)行整體觀察。這種觀察主要體現(xiàn)為整體構(gòu)圖時(shí)畫(huà)面各部分的協(xié)調(diào)安排，或明或暗中光影強(qiáng)弱的對(duì)比。學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的觀察，才能逐漸把握規(guī)律，形成技能，最終達(dá)到能將這種思維方式嫻熟運(yùn)用，才能稱得上是熟練掌握了繪畫(huà)的技法，并在實(shí)踐中真正派上用場(chǎng)。所以，教師的教學(xué)原則就應(yīng)是由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)。例如：在開(kāi)始教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重教給學(xué)生一些寫(xiě)實(shí)的基本內(nèi)容，比方結(jié)構(gòu)、比例、明暗、解剖、運(yùn)動(dòng)、透視、體積感、節(jié)奏等。結(jié)合靜物、石膏像等開(kāi)展素描寫(xiě)生，以便培養(yǎng)大學(xué)生的整體觀察能力。需要注意的是，這種觀察是在下筆之前就要進(jìn)行的，即首先要對(duì)素描對(duì)象的整體特征做到了然于胸。

2.素描可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體美感的感受能力

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)素描，既培養(yǎng)了自身的整體觀察能力，同時(shí)也在培養(yǎng)他們對(duì)整體美的感受能力。這也正是進(jìn)行素描練習(xí)的意義所在。

所謂整體感，實(shí)則是就學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中整個(gè)畫(huà)面所表現(xiàn)出的效果來(lái)說(shuō)的。通俗點(diǎn)說(shuō)，素描其實(shí)就是比較，它是利用所描繪物體的深淺色調(diào)、外形的大小比例以及透視關(guān)系等，經(jīng)過(guò)比較而表現(xiàn)出素描對(duì)象真實(shí)而客觀的那一面。一個(gè)完整的素描對(duì)象也是由若干局部構(gòu)成的，其每一部分相對(duì)整個(gè)物體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)著次要與主要的從屬關(guān)系。所以在深入刻畫(huà)某個(gè)物體時(shí)，就一定要把握住這個(gè)對(duì)象中能集中體現(xiàn)其神形特征的部分來(lái)加以細(xì)致描畫(huà)，以突出畫(huà)面的整體感。在具體的素描教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高學(xué)生對(duì)整體美的感受能力。在進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練同時(shí)也要不斷強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)，讓他們的素描水平在潛移默化中得以提高，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、高職美術(shù)素描教學(xué)策略與方法

在有限的課時(shí)范圍內(nèi)，要使高職美術(shù)素描教學(xué)真正做到“短時(shí)、高效”，就必須講究策略與方法。

1.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)素描教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，很多院校在美術(shù)素描教學(xué)中一直遵循著這樣的一種模式：即素描課的作業(yè)長(zhǎng)期化，教師將形體、結(jié)構(gòu)、透視、比例、空間、虛實(shí)、明暗等要求一一呈現(xiàn)給學(xué)生，希望學(xué)生的每份作業(yè)都能很好地完成上述問(wèn)題，一直到結(jié)束課程。應(yīng)該說(shuō)，傳統(tǒng)素描并沒(méi)有完全過(guò)時(shí)，時(shí)至今日，也依然有著它的作用和價(jià)值。當(dāng)然它的作用和價(jià)值也需要我們用批判的眼光去正確認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)素描中對(duì)透視關(guān)系的準(zhǔn)確把握，對(duì)解剖關(guān)系的細(xì)致處理，以及在局部與整體、理性和感性、內(nèi)在與表象之間關(guān)系的處理上都有其獨(dú)到之處，值得今天的我們學(xué)習(xí)和借鑒。它有利于培養(yǎng)學(xué)生由外到內(nèi)、自淺而深的觀察能力，眼、手、腦的相互協(xié)調(diào)能力以及準(zhǔn)確的判斷力等等。上述的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練其實(shí)要解決的問(wèn)題就是觀察方法的問(wèn)題，即要學(xué)生首先學(xué)會(huì)“怎樣看”。注重觀察局部，但又不能將視線只停留在某處，還要兼顧整體，宏觀地地觀察素描對(duì)象的形狀、比例、光線明暗變化等。高職院校素描教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)策略，就需要學(xué)習(xí)、借鑒傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，這樣才能收到令人滿意的教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力

寫(xiě)實(shí)能力是整個(gè)素描的根本，只有具備了這種能力才能有高水平的素描。從現(xiàn)狀來(lái)看，雖然一些學(xué)生在初高中時(shí)期接觸過(guò)素描，可大部分學(xué)生并不是從基礎(chǔ)學(xué)起的，或是有了一定基礎(chǔ)也并不扎實(shí)，隨意性和概念化較強(qiáng)。還有一部分學(xué)生能夠進(jìn)入高職院?？康氖恰澳瑢?xiě)”，對(duì)于怎樣觀察、比較乃至透視、空間等了解得很少，有的幾近無(wú)知。所以，素描教學(xué)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，主要側(cè)重培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的深入刻畫(huà)能力。因?yàn)楦呖记暗膽?yīng)試訓(xùn)練，只傾向于表面的視覺(jué)效果，作業(yè)很少有特別深入的。不少學(xué)生進(jìn)入高職后心態(tài)依然浮躁，缺乏深入的能力，這樣就很難在繪畫(huà)方面達(dá)到高水平。因此，在素描教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力，同時(shí)也需要加強(qiáng)短期作業(yè)和速寫(xiě)練習(xí)的訓(xùn)練，這能使學(xué)生的敏銳觀察力和概括表現(xiàn)力得到有效鍛煉，有益于提高他們的造型能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生的觀察方式和形式語(yǔ)言

觀察方式是思維方式的體現(xiàn)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在觀察事物時(shí)就需要有專業(yè)的思路來(lái)引領(lǐng)。在素描教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從觀察局部的習(xí)慣中盡快擺脫出來(lái)，學(xué)會(huì)整體觀察，這對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展有著極為重要的影響。素描并不是照貓畫(huà)虎地簡(jiǎn)單描摹，而是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，把自然的形體升華為點(diǎn)、線、面等形式要素，并把它們按照形式美的規(guī)律加以理性的組織。如果對(duì)素描的形式語(yǔ)言不理解，寫(xiě)生時(shí)只會(huì)羅列細(xì)節(jié)、拷貝自然，就無(wú)法進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。因此在寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，必須學(xué)習(xí)繪畫(huà)的形式語(yǔ)言，提高學(xué)生抽象概括及表達(dá)客觀事物的能力。

4.加強(qiáng)技巧指導(dǎo)與理論講授

美術(shù)教學(xué)的過(guò)程也是美育的過(guò)程。它可以塑造學(xué)生美的心靈和思想，讓他們具有積極向上的精神、豐富的情感，并形成良好的藝術(shù)技巧。在素描教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，幫助他們形成正確的作畫(huà)能力，并通過(guò)系統(tǒng)而豐富的理論講授來(lái)使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、鑒賞水平得以提高，從而提高他們的造型能力，提升內(nèi)在素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

今天，高職教育事業(yè)的發(fā)展方興未艾，美術(shù)教育作為其中的重要組成部分，正日益成為高職教育的亮點(diǎn)。高職人要勇于探索、大膽實(shí)踐，抓好素描教學(xué)，促進(jìn)高職院校的美術(shù)教學(xué)形成特色，辦出成效。

[1]柴玉紅.淺談當(dāng)今素描教學(xué)在藝術(shù)教育中的改變[J].大眾文藝.2011.(17)

[2]許春亮.張展.試論高職院校美術(shù)教學(xué)中的素描訓(xùn)練 [J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007(3).

[3]鄭麗敏.淺談高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)[J].教育與職業(yè).2011.