普通高等院校工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文工作改革探索與實(shí)踐

邢 妍，李 政，榮 譽(yù)，鄧西錄，曲夢(mèng)可

(河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院，河北秦皇島，066004)

國(guó)際上，工程管理專業(yè)始于20世紀(jì)80年代末期西方國(guó)家［1］。在我國(guó)，工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)，其目的是培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:(1)掌握工程管理的基本理論和方法;(2)掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí);(3)熟悉土木工程技術(shù)知識(shí);(4)熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);(5)了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);(6)具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力;(7)具有從事工程項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的基本能力;(8)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實(shí)際工作能力(河北科技師范學(xué)院2012屆工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案)。由此可見，工程管理專業(yè)不是單純的管理學(xué)科，而是以工程技術(shù)為背景的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，這就要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)人才培養(yǎng)中的不容忽視。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間時(shí)間最長(zhǎng)且獨(dú)立性完成的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，是學(xué)生畢業(yè)之前綜合知識(shí)與能力的最高升華。

1 普通高等院校工程管理專業(yè)畢業(yè)論文工作存在的問(wèn)題分析

根據(jù)多年的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐，筆者查閱了大量文獻(xiàn)，并調(diào)查了北京交通大學(xué)，河北建筑工程學(xué)院，遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等相關(guān)院校的工程管理專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)情況，發(fā)現(xiàn)目前本科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫普遍存在以下問(wèn)題(本次研究側(cè)重分析學(xué)生寫作方面存在的問(wèn)題，對(duì)教師指導(dǎo)方面的問(wèn)題將在以后進(jìn)行深入研究):

1.1 畢業(yè)論文寫作時(shí)間緊張

按照各院校培養(yǎng)方案要求，畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第8學(xué)期，這一學(xué)期有些學(xué)生忙于考研的復(fù)試，有些學(xué)生忙于找工作，有些學(xué)生忙于公務(wù)員、選調(diào)生、村官等考試，有些學(xué)生忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)，任務(wù)重壓力大，寫作時(shí)間明顯縮水，甚至有些學(xué)生已經(jīng)找到了工作直接去上班了，根本沒有時(shí)間寫論文，導(dǎo)致學(xué)生到最后草草了事，從網(wǎng)上下載或者干脆花錢買篇文章應(yīng)付指導(dǎo)教師，根本達(dá)不到畢業(yè)論文的寫作目的。

1.2 選題不當(dāng)，質(zhì)量不高

通過(guò)調(diào)查相關(guān)院校，論文題目基本上都是指導(dǎo)教師提供的，學(xué)生自主選題的情況很少。題目收集上來(lái)之后直接發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生很被動(dòng)，甚至有些學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)胡亂選題，導(dǎo)致在寫作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)所涉及問(wèn)題了解甚少，困難重重，難于下筆;而且不同指導(dǎo)教師的學(xué)生選題有重復(fù)，學(xué)生之間互相抄襲，論文寫作質(zhì)量下降。

1.3 指導(dǎo)過(guò)程不規(guī)范

通常情況下普通高等院校工程管理專業(yè)第8學(xué)期前3周是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從第4周開始學(xué)生應(yīng)該返校進(jìn)行畢業(yè)論文寫作?？紤]到就業(yè)問(wèn)題，有些同學(xué)沒有及時(shí)返校，承諾會(huì)通過(guò)E-mail和教師聯(lián)系，結(jié)果由于工程領(lǐng)域的特殊性——作業(yè)具有連續(xù)性，學(xué)生實(shí)習(xí)較忙，基本沒有空暇時(shí)間，和指導(dǎo)教師聯(lián)系不多，指導(dǎo)效果不佳，甚至答辯之前不經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師直接上交論文，導(dǎo)致學(xué)生答辯不通過(guò)，影響學(xué)生正常畢業(yè)，學(xué)生損失嚴(yán)重。

1.4 答辯時(shí)間緊迫，教師壓力大

通過(guò)和相關(guān)院校指導(dǎo)教師探討，教師普遍反映答辯過(guò)程太痛苦，大約3分鐘就要評(píng)閱一篇論文，時(shí)間緊任務(wù)重，教師評(píng)閱倉(cāng)促，走馬觀花，影響答辯質(zhì)量，也是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的不尊重。有時(shí)甚至出現(xiàn)師生矛盾，答辯現(xiàn)場(chǎng)混亂，造成不良影響。

2 普通高等院校工程管理專業(yè)畢業(yè)論文工作的改革措施

筆者建議改革當(dāng)前的畢業(yè)論文管理體系，并從河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院2012屆工程管理專業(yè)畢業(yè)論文工作抓起，貫徹畢業(yè)論文“過(guò)程管理”的思想，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革:

2.1 建立組織機(jī)構(gòu)

組織機(jī)構(gòu)是完成一項(xiàng)任務(wù)的組織保證。組織機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置，能保證整個(gè)組織分工明確，職責(zé)清晰。以河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院為例，2012屆本科業(yè)論文工作于2011年10月開始籌劃并組建了組織機(jī)構(gòu)(圖1)。

圖1 河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文工作組織機(jī)構(gòu)

2.2 建立工作流程

管理界認(rèn)為:流程決定效率，流程影響效益。工作流程是工作效率的源泉。建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒滩⒈３诌@些流程得到有效執(zhí)行、控制和管理，對(duì)完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要［2］。河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院工程管理教學(xué)部2012屆本科畢業(yè)論文工作流程見圖2。

2.3 貫徹“過(guò)程管理”思想

2.3.1 選題把關(guān) 2012屆工程管理專業(yè)畢業(yè)生共91人，指導(dǎo)教師共10人。為了使學(xué)生能有較大的選擇空間，學(xué)院在教師中進(jìn)行廣泛征題，要求指導(dǎo)教師每人至少擬訂10個(gè)題目，所擬題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中，充分保證了學(xué)生一人一題。題目搜集上來(lái)之后，選題、開題小組召集指導(dǎo)教師逐一審核題目，并進(jìn)行修改，從源頭上把關(guān)，防患于未然［3］。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的研究領(lǐng)域，然后同教學(xué)部取得聯(lián)系，并在教師指導(dǎo)下或校外工程師的指導(dǎo)下完成。此屆畢業(yè)生就有3名學(xué)生自主選題，這些題目是他們?cè)诩倨趯?shí)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，與工程實(shí)踐密切相關(guān)，在教學(xué)部的大力支持下，校內(nèi)教師與校外工程師積極配合，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。

2.3.2 文獻(xiàn)綜述和外文翻譯作為科研技能訓(xùn)練提前進(jìn)行 由于畢業(yè)生在第8學(xué)期既要參加畢業(yè)實(shí)習(xí)又要面臨找工作，還有同學(xué)要參加各種考試，所以把畢業(yè)論文的所有環(huán)節(jié)都放在第8學(xué)期就會(huì)應(yīng)接不暇，影響論文撰寫質(zhì)量［4］。所以，教學(xué)部研究決定，選題工作安排在第7學(xué)期10月底，由圖1中的選題、開題小組負(fù)責(zé)，第7學(xué)期的科研技能訓(xùn)練不再另選題目，學(xué)生按照自己所選的畢業(yè)論文，完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯作為本學(xué)期科研技能訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)完成(圖2)。這樣既完成了科研訓(xùn)練的目的，又為畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)，一舉兩得。

2.3.3 畢業(yè)論文中期檢查 針對(duì)指導(dǎo)過(guò)程不嚴(yán)肅的問(wèn)題，為保證畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量，工程管理教學(xué)部中期答辯小組于2012年5月8日組織對(duì)所有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況及學(xué)生論文寫作情況進(jìn)行了中期檢查，要求學(xué)生必須返校參加中期答辯，對(duì)自己目前的論文撰寫情況進(jìn)行闡述。通過(guò)中期檢查，能夠督促學(xué)生積極完成論文，引起學(xué)生的重視度學(xué)。同時(shí)，通過(guò)中期檢查發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的論文框架存在問(wèn)題，如研究?jī)?nèi)容與論文題目不相符，或者對(duì)研究?jī)?nèi)容沒有對(duì)策只簡(jiǎn)單寫了問(wèn)題，或者問(wèn)題和對(duì)策不對(duì)應(yīng)等，這樣盡早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為畢業(yè)答辯打好基礎(chǔ)［5］。

2.3.4 答辯前盲審 此屆，教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)小組決定要求學(xué)生于正式答辯前兩天提交紙質(zhì)版論文兩份，要求涉及學(xué)生本人和指導(dǎo)教師的信息都省略去，由盲審小組負(fù)責(zé)組織評(píng)閱。評(píng)閱教師隨意抽取論文之后進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱，并給出評(píng)語(yǔ)和評(píng)閱成績(jī)［6］。這樣教師就有了充足的時(shí)間評(píng)閱，答辯過(guò)程有條不紊，秩序井然，效果良好。

圖2 河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院2012屆本科畢業(yè)論文工作流程

2.4 正式答辯

本著公正公平的原則，指導(dǎo)教師通過(guò)抽簽的形式分為A，B等2個(gè)小組，每組設(shè)置答辯小組組長(zhǎng);學(xué)生按照交叉答辯的形式自然分為A，B等2個(gè)小組，各小組內(nèi)部再通過(guò)抽簽的形式確定答辯順序。答辯成績(jī)按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以百分制計(jì)算，答辯教師當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)，并舉牌明示。每組安排一名答辯秘書負(fù)責(zé)答辯順序，統(tǒng)計(jì)答辯成績(jī)，算出平均數(shù)作為最后的答辯成績(jī)。按照答辯順序，未到場(chǎng)的學(xué)生排在本小組末。答辯結(jié)束未到場(chǎng)學(xué)生取消答辯資格，答辯成績(jī)記為0分［7］。

學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)劃分為3個(gè)部分:指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱教師成績(jī)和答辯成績(jī)，分別占總分的30%，30%，40%。指導(dǎo)教師根據(jù)整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程學(xué)生的寫作態(tài)度，寫作水平等給出指導(dǎo)教師成績(jī);答辯前盲審階段評(píng)閱教師給出評(píng)閱成績(jī);答辯階段教師給出答辯成績(jī)。

圖3 河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院近3年畢業(yè)論文選題質(zhì)量對(duì)比

3 改革結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)2012屆工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的改革與探索，實(shí)踐效果顯著，得到了院領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)可。依據(jù)河北科技師范學(xué)院教務(wù)處畢業(yè)論文管理?xiàng)l例，畢業(yè)論文成績(jī)綜合評(píng)審小組從論文選題質(zhì)量、撰寫質(zhì)量、答辯質(zhì)量等3方面，進(jìn)行近3年對(duì)比。結(jié)果表明，2012屆畢業(yè)論文題目難易程度得當(dāng)、題目適中的比重提高，題目較難和較易的比重下降(圖3);撰寫符合規(guī)范的比重提高，基本符合規(guī)范和不符合規(guī)范的比重下降(圖4);答辯成績(jī)好、較好的比重提高，成績(jī)一般、差的比重下降(圖5)?？傮w來(lái)說(shuō)，2012屆畢業(yè)論文的選題工作較好，論文質(zhì)量提高，答辯效果顯著。

圖4 河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院 近3年論文撰寫質(zhì)量對(duì)比

圖5 河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院 近3年論文答辯質(zhì)量對(duì)比

［1］ 佚名.工程管理專業(yè)就業(yè)前景［EB/OL］.2011-06-28［2012-11-19］.http://www.civilcn.com/jianzhu/jzlw/jzjs/1309220700145815.html.

［2］ 周立華.管理學(xué)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2012.

［3］ 萬(wàn)朝均，黃佳木，劉芳，等.無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文過(guò)程管理與質(zhì)量保障體系的探索與實(shí)踐［C］//田道全.土木建筑教育改革理論與實(shí)踐.武漢:武漢理工大學(xué)出版社，2009:341-345.

［4］ 馬彥欣.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與控制技術(shù)研究［D］.東華大學(xué)，2004.

［5］ 張微敬.淺析如何提高土木工程專業(yè)研究型畢業(yè)論文質(zhì)量［C］//田道全.土木建筑教育改革理論與實(shí)踐.武漢:武漢理工大學(xué)出版社，2009:403-405.

［6］ 楊冬，劉磊，郭德貴.面向科研實(shí)踐的本科畢業(yè)論文改革探索［J］.吉林大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，23(增刊):152-154.

［7］ 李雨峰，王玫黎.本科畢業(yè)論文改革新思路［J］.科教文匯:上旬刊，2010(9):28-29.

(責(zé)任編輯:朱寶昌)