高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

葉根洋 等

摘要： 我國(guó)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，還存在一些問(wèn)題。筆者結(jié)合工作體會(huì)，根據(jù)高職服裝專業(yè)的特點(diǎn)，提出了完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理體制、培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、組建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、組建“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等四個(gè)方面的建議。

Abstract： China's higher vocational colleges have constructed teaching team of dress designing in a short time， and there are some problems. The author unifies the work experience， according to the dress specialty characteristic， and proposes to perfect the teaching team construction management system， raise outstanding teaching team in charge， set up teaching team with "integration of learning and teaching" and set up "professional and part-time union" teaching team.

關(guān)鍵詞： 服裝；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

Key words： clothing；teaching team；construction

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）03-0271-02

0 引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“十一五”期間，國(guó)家將加強(qiáng)骨干教師與教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、表彰一批在高職教育領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的專業(yè)帶頭人和骨干教師，提高教師隊(duì)伍整體水平。高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在這幾年中得到了迅速的發(fā)展，但仍存在不少問(wèn)題。筆者結(jié)合高職服裝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作體會(huì)，就如何促進(jìn)高職服裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展問(wèn)題做一探討，希冀為促進(jìn)高職服裝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展，建立高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供參考。

1 高職服裝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

建設(shè)高水平的、優(yōu)秀的、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是衡量高職院校專業(yè)建設(shè)成效的重要指標(biāo)之一，各高校對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)都非常重視。由于高職院校成立時(shí)間短，科研氛圍不濃，客觀限制條件也較多，目前高職服裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)仍處于初級(jí)階段，距本科院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的差距還比較大，還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

1.1 思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有完全到位 團(tuán)隊(duì)作用在很多企業(yè)和高校都有著很好的體現(xiàn)，但在一些高職院校，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，存在應(yīng)付的現(xiàn)象。有些團(tuán)隊(duì)教師之間平時(shí)很少進(jìn)行教學(xué)、教改、科研等方面的交流，只是在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，才臨時(shí)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這種團(tuán)隊(duì)發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。

1.2 師資結(jié)構(gòu)不夠科學(xué) 服裝專業(yè)進(jìn)入我國(guó)的高等教育時(shí)間不長(zhǎng)，上世紀(jì)八十年代才進(jìn)行服裝本科教育，高職服裝教育在很多省都是在上世紀(jì)九十年代才開(kāi)始的?；谶@種現(xiàn)狀，高職服裝專業(yè)的高職稱、高學(xué)歷教師很少。現(xiàn)在的高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教授近乎沒(méi)有，副教授也有一部分是其他專業(yè)“改行”的，甚至有的直接從事服裝專業(yè)教學(xué)，進(jìn)行其它專業(yè)職稱評(píng)審。故而出現(xiàn)了部分高職院校服裝專業(yè)沒(méi)有完全符合條件的專業(yè)帶頭人，該崗位空缺、有待培養(yǎng)的現(xiàn)象。目前很多高職服裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，教師梯次不明顯，存在人員堆砌現(xiàn)象，師資結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)。

1.3 團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在盲目性 各院校改革力度步調(diào)不一，有些還只是初步建立了自己的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的建設(shè)；有些雖有建設(shè)，但力度不夠，建設(shè)思路和方式還在摸索，團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在盲目性。

1.4 職業(yè)教育特點(diǎn)不明顯 很多高職服裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)是參照本科院校的模式建立的，實(shí)踐性、動(dòng)手性沒(méi)有充分體現(xiàn)，職業(yè)教育的特色沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。這種狀況在很大程度上會(huì)制約服裝高職教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

1.5 團(tuán)隊(duì)構(gòu)成不夠科學(xué) 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)集藝術(shù)與工程的綜合學(xué)科，也是紡織行業(yè)的一個(gè)邊緣學(xué)科。很多高職院校服裝教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成沒(méi)有完全考慮到這些因素，團(tuán)隊(duì)組成人員研究方向性不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成不夠科學(xué)。

2 高職服裝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

2.1 完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理體制 教學(xué)團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)臨時(shí)性的課題組，而是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)、科研隊(duì)伍，因此，它需要有完善的管理，才能保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行和健康發(fā)展。

2.1.1 學(xué)校建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)章制度 搞好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先學(xué)校要高度重視，給予大力支持。學(xué)校要規(guī)范引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)量化考核、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審制度，最大限度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性。就專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)講，師資是重點(diǎn)，學(xué)校要出臺(tái)教師外出學(xué)習(xí)制度，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，有計(jì)劃有有針對(duì)性的派教師外出學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件改善師資結(jié)構(gòu)。青年教師培養(yǎng)方面，學(xué)校要采取導(dǎo)師制，做好老中青傳幫帶工作，建立團(tuán)隊(duì)青年教師培養(yǎng)制度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)青年教師快速成長(zhǎng)，保證團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和教學(xué)創(chuàng)新，使團(tuán)隊(duì)和諧、高效的開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。

2.1.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)常態(tài)化 很多高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括部分省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中忽冷忽熱，檢查驗(yàn)收時(shí)抓得緊，平時(shí)較為松懈，計(jì)劃性不強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，明確責(zé)任人，資金按時(shí)到位，完善督查機(jī)制，不做無(wú)謂的行政干預(yù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作就能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。很多高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)資金緊張，工作推進(jìn)緩慢。出現(xiàn)這種情況的原因有兩個(gè)，一是高職院校資金較本科院校要緊張?jiān)S多，二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)高度不夠，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)資金支持力度不足。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一朝一夕的事情，不能立竿見(jiàn)影，在資金緊張的情況下，很多學(xué)校更喜歡做一些見(jiàn)效快的工作。資金保證方面需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，也需要上級(jí)部門督查得力，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)常態(tài)化的重要條件之一。

2.1.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享 高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)依托服裝工程、服裝設(shè)計(jì)、服裝表演三個(gè)專業(yè)方向，由服裝設(shè)計(jì)學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)、服裝表演、服裝生產(chǎn)管理、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等課程做支撐，共同構(gòu)成了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。如何高效、協(xié)調(diào)地共享各專業(yè)方向、課程資源。實(shí)踐中，由學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立資源共享制度，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)資源整合，為團(tuán)隊(duì)教學(xué)、科研的持續(xù)進(jìn)步提供保障。

2.2 培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人 教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，是高職院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵人才，是專業(yè)教學(xué)團(tuán)對(duì)的中堅(jiān)力量，對(duì)專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。由于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，在高職院校中，專業(yè)出身、經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱、高學(xué)歷教師非常少，這就需要學(xué)校認(rèn)真在現(xiàn)有優(yōu)秀中、青年專業(yè)教師中挑選重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，在外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、科研、技能比賽、企業(yè)鍛煉、職稱晉級(jí)等方面大力支持，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)培養(yǎng)出在全省乃至全國(guó)都有一定影響的教學(xué)名師，鍛造出合格的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。有了出色的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，明確職責(zé)、規(guī)范制度，高職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就會(huì)逐步向國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)靠攏，就能按照教育部的的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職畢業(yè)生。

2.3 組建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì) “工學(xué)結(jié)合”是目前高等職業(yè)教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，也是教育部提倡的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，離開(kāi)生產(chǎn)實(shí)際，教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要有意識(shí)的吸納與企業(yè)接觸密切、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加，如果沒(méi)有合適的教師，還需派專業(yè)教師到企業(yè)連續(xù)進(jìn)行不少于半年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)這方面的人才。在教學(xué)計(jì)劃修訂時(shí)，要根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課程安排。

2.4 組建“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才，要求能為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線服務(wù)。要求學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作和組織能力，教師必須精通。這就要求高職院校教師具備“雙師素質(zhì)”，同時(shí)有企業(yè)的技術(shù)人員親自參與。國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃明確將“培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)‘雙師型專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效”作為建設(shè)的具體任務(wù)之一。高水平的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)既是當(dāng)前高職教育人才質(zhì)量的保證，又是高職發(fā)展的必然要求。實(shí)踐中，我們要切實(shí)認(rèn)識(shí)到企業(yè)實(shí)踐的重要性，把服裝設(shè)計(jì)、制板、工藝師等技術(shù)人員加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)企業(yè)生產(chǎn)“零距離”。引進(jìn)企業(yè)兼職教師只要思想上足夠重視，操作起來(lái)難度不大。工作中我們的難點(diǎn)是培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師?！半p師素質(zhì)”教師缺乏一方面是教師鍛煉實(shí)踐條件限制，一方面是“雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定較難，很多省份沒(méi)有暢通的認(rèn)定渠道。許多院校都自己想辦法解決“雙師素質(zhì)”教師問(wèn)題。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2004年起，出臺(tái)政策，鼓勵(lì)專業(yè)教師利用暑假進(jìn)行“暑期實(shí)踐鍛煉”。對(duì)于在專業(yè)對(duì)口企業(yè)累計(jì)實(shí)踐鍛煉九個(gè)月以上的教師，由學(xué)院人事處認(rèn)定為“雙師素質(zhì)”教師。為了鼓勵(lì)教師積極參與“暑期實(shí)踐鍛煉”，學(xué)院每年都會(huì)評(píng)選出“暑期實(shí)踐鍛煉”的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，并有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每年暑假結(jié)束后，各系部都會(huì)組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院“暑期實(shí)踐鍛煉”制度已經(jīng)完善，成效明顯，教師實(shí)踐動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，“雙師素質(zhì)”教師缺乏問(wèn)題得到有效緩解。

建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、技術(shù)水平強(qiáng)、運(yùn)轉(zhuǎn)和諧的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是順利完成教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要緊扣職業(yè)教育主題，強(qiáng)化實(shí)踐，緊密聯(lián)系企業(yè)，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

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