民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化路徑探究

楊新華

摘要： 要進(jìn)一步推進(jìn)民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化，既需要從外部構(gòu)建思政課教師準(zhǔn)入制度、完善培訓(xùn)體系、做好考評工作，還需要思政課教師自身努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、著力提高專業(yè)技能、反思教學(xué)效果。

Abstract： Ideological and Political theory course teachers' professional development is the key to strengthening and improving the construction of ideological and political theory course. Private colleges should further promote the specialization of the ideological and political class teachers， build Ideological and Political teachers access system， improve the training system， and do a good job in assessing and evaluating work， also the ideological and political teachers should learn the knowledge， improve professional skills， and reflect on teaching effectiveness.

關(guān)鍵詞： 民辦高校；思政課教師；隊(duì)伍專業(yè)化

Key words： private colleges；Ideological and Political teachers；specialization

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0270-02

1 民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化的現(xiàn)狀

1.1 思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化的概念 何為專業(yè)化？“國際社會通常有三條公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)：第一，成員有專門的和系統(tǒng)的知識；第二，成員有嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范；第三，成員有專業(yè)性的自主權(quán)。”[1]

《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，高校教師必須是專業(yè)者，思想政治理論課教師專業(yè)化是指“思政課教師通過專業(yè)訓(xùn)練、習(xí)得思政教育專業(yè)知識與技能，并在從業(yè)過程中，實(shí)施專業(yè)自主、遵守專業(yè)道德、不斷提高專業(yè)素質(zhì)的過程?！彼且粋€(gè)動態(tài)的、也是一個(gè)歷程的概念。[2]

1.2 民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化的現(xiàn)狀 用以上專業(yè)化的三條標(biāo)準(zhǔn)來衡量目前民辦高校思政課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，可以得出民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化程度還不高的結(jié)論。因?yàn)椋涸谥R結(jié)構(gòu)方面，部分民辦高校的專任教師缺乏思想政治教育的學(xué)科背景，思想政治教育理論功底不夠扎實(shí)；在職業(yè)道德規(guī)范方面，部分民辦高校思政課教師還不能真正做到“學(xué)高為師，身正示范”；在專業(yè)自主方面，民辦高校思政課教師對教學(xué)內(nèi)容沒有自主權(quán)，對教學(xué)安排無選擇權(quán)。教師對自身職業(yè)評價(jià)較低，社會聲譽(yù)不高，在很大程度上影響了思想政治教育的實(shí)效性，從更長遠(yuǎn)的角度來講，會影響學(xué)生和社會的發(fā)展。因此，提高民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化是個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。

2 民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化路徑探究

為了進(jìn)一步推進(jìn)民辦高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展，可以從外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面入手：

2.1 外部因素方面——準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評價(jià) 首先，構(gòu)建教師準(zhǔn)入制度。要從根本上增強(qiáng)民辦高校思想政治教育的實(shí)效性，強(qiáng)化思想政治理論課程的專業(yè)性，就需要對擔(dān)任思想政治理論課教育教學(xué)工作的專任教師進(jìn)行嚴(yán)格的任職資格準(zhǔn)入制度。新任教師原則上應(yīng)是中國共產(chǎn)黨黨員，具備相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位，政治原則、政治立場和政治方向上要與黨中央保持一致，這是思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化的重要保障。因此，“思想政治理論教師必須是具有堅(jiān)定的專業(yè)理想，健全的職業(yè)道德，接受過專業(yè)系統(tǒng)教育，掌握了一定的專業(yè)知識和技能的專業(yè)人士，只有這樣，才能保證思想政治教育目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)?！盵3]

其次，完善教師培訓(xùn)體系。對于新任教師，要堅(jiān)持先培訓(xùn)再上崗，使教師明確作為一名思想政治理論課教師的工作目標(biāo)、任務(wù)，提高新任教師的任職能力和水平。思政課是思想性、政治性、時(shí)代性要求都很高的課程，相比于其他的專業(yè)課教師，思政課教師要更加關(guān)注課程內(nèi)容的更新及教學(xué)內(nèi)容與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的結(jié)合，所以要定期組織思政課教師參加各級各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過各級各類培訓(xùn)、交流及參觀、考察，使廣大思政課教師不僅在理論上同同行之間有更好的交流，而且使他們開闊了視野，更深入地了解了國情、了解了社會，對理論知識有了更直接的實(shí)際感受，豐富了教學(xué)素材，有利于提高思政課教師的專業(yè)化水平。

再次，做好教師考核評價(jià)工作。鄧小平同志指出：“制度好，可以使壞人無法肆意橫行，制度不好，可以使好人無法充分做好事，甚至走向反面。”[4]可見，建立和完善組織的考核評價(jià)制度有利于發(fā)揮組織的戰(zhàn)斗堡壘作用?？己嗽u價(jià)的對象應(yīng)該是教授思想政治理論課程的專任教師；考核評價(jià)的主體應(yīng)該有同行專家與教學(xué)督導(dǎo)、教育界、學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)水平認(rèn)定機(jī)構(gòu)及學(xué)生；考核評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括教師的職業(yè)道德、教師的教學(xué)效果、教師的科研能力和水平等。

2.2 內(nèi)部因素方面——學(xué)習(xí)、提高、反思 首先，思政課教師要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。民辦高校思政課教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和扎實(shí)掌握馬克思主義理論，“不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底。除了需掌握馬克思主義的基本原理以外，還要對古今中外歷史、教育學(xué)、心理學(xué)等相鄰學(xué)科的知識有廣泛的涉獵與了解?！盵5]與其他專業(yè)教師相比，“高校思政課教師的知識結(jié)構(gòu)的核心源于德育學(xué)科的專業(yè)知識，又超越這些專業(yè)知識，它不是這些專業(yè)知識的簡單累積，而是專業(yè)知識的高度組織化、系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)化和動態(tài)化?！盵6]“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，有扎實(shí)的理論功底不一定就有很好的教學(xué)效果，但是沒有扎實(shí)的理論功底一定不會有真正好的教學(xué)效果。

其次，思政課教師要著力提高專業(yè)技能。思政課不僅要宣傳黨的路線、方針、政策，而且要解決一些社會歷史和現(xiàn)實(shí)問題，這樣思想政治理論課程才具有可信性、可用性，才能使思想政治理論課成為學(xué)生“真心喜愛、終生受益、畢生難忘”的課程。

再次，思政課教師要反思教學(xué)效果。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“在自己的工作中分析各種教學(xué)現(xiàn)象，正是向教學(xué)的方向攀登的第一階梯。”[7]作為民辦高校思政課教師，在教育教學(xué)過程中，要反思的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)知識方面，二是教師的教育教學(xué)行為方面。只有把這兩個(gè)方面統(tǒng)一起來，辯證地看待自己當(dāng)下的教育教學(xué)情況，才可能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好地成長進(jìn)步，提高自己教育教學(xué)的專業(yè)化水平。

綜上所述，通過內(nèi)部和外部兩個(gè)方面的保障，民辦高校思政課教師的專業(yè)化程度就會得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]李海峰.淺談高校思想政治教育教師隊(duì)伍的構(gòu)成及其專業(yè)化[J].改革與開放，2011，8.

[4]黃敦兵.試論高校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)評價(jià)體系建設(shè)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2011，9.

[5]姜秀英.思想政治理論課教師應(yīng)具備的最基本素質(zhì)和能力[J].黑龍江高教研究，2006，8.

[6]馬金霞.試論思政教師的知識結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，4.

[7]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4c602be1010008dh.html.