如何提高?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)教學質量

黃蓮芝

（北華大學師范分院，吉林市 132000）

當前，為了提高?？圃盒W生英語專業(yè)水平能力，教師面臨的最大挑戰(zhàn)便是如何在有限的時間內提高英語課堂教學質量。首先我們就要認真分析?？圃盒５膶W生特點以及預期職業(yè)想法與方向，以便因材施教，具體問題具體分析，將學生培養(yǎng)成為有用的社會人。

一、專科院校英語專業(yè)學生的特征

1. 英語水平參差不齊，總體素質不高

我們專科院校的學生大都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村地區(qū)。這些地方的基礎教育條件相對落后，英語師資力量也較薄弱。經過調查，我們發(fā)現甚至有的地區(qū)幾個年級都是由一位英語教師教授。不僅英語教學這樣，其他學科教學條件也相似，學生的總體素質不高。少部分學生雖然來自城市，但成績也都是各個高中、初中相對排名靠后的群體；只有極個別學生英語基礎良好。因此，?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)學生的英語水平可謂參差不齊，給教學帶來了極大的困難。

2. 普遍存在厭學的情緒

經筆者調查，?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)的學生入學成績都在300 分左右，有的甚至才200 多分，英語單科成績90分及格線之下的占三分之一還多，學生是在讀本科與民本無望的情況下，畏懼復讀壓力、就業(yè)壓力、經濟壓力等才選擇了英語專業(yè)，而各專科學校也處于招生大戰(zhàn)之中，有學生報就已經很可觀，綜此，英語專業(yè)所錄取的學生基礎不一，能力不強，而且學生入學后，最初是懷著好奇、興奮之心，不久對所面對的一切產生了厭倦心理，不愛學習，對學習提不起興趣，精力多轉向網吧與談戀愛之上，學習馬馬虎虎，只要不掛科就OK。尤其是對相對枯燥的英語這一工具學科，學生的情緒、興趣對于英語專業(yè)學習與課堂教學成果都起著主導作用，如果學生不愛學，不想學，即便教師再怎樣精心準備課堂教學，也是事倍功半。

二、根據學生共性特點，采取靈活多變的方法提高教學質量

1. 注重情感教育，激發(fā)學習興趣，提高綜合素質

從心理學角度出發(fā)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以產生無與倫比的學習動力，使學生可以積極主動的去發(fā)現問題，去探索，去思考。之前提到，專科院校的孩子們大都厭學情緒較濃，這就需要我們教師從學生的情感出發(fā)，與他們多溝通，多交流，曉之以理，動之以情。沒有不懂道理的學生，只有懶惰的老師。不要放棄每一名學生，抓住他們的內心世界，進而在課堂上抓住每一個學生的注意力，以新導趣，多用實物、圖片、聲音、情境等手段開展教學；以練生趣，盡可能多的給學生創(chuàng)造以獲得知識和提高能力為目的的講、練機會，讓他們的眼、耳、口、手、腦等器官都能參與到學習活動中來；以趣引趣，利用興趣所在，將其遷移到學習活動中去，從而培養(yǎng)學生新的學習興趣，如有的學生喜歡唱歌，那就在課堂上教他們一些好聽經典的英語歌曲，投其所好，這樣他們?yōu)榱藢W好歌曲，就會努力學好英文歌詞，進而對英語產生一定的興趣。

2. 根據市場需求和學生英語基礎及學習的實際情況，劃分明確職業(yè)方向進行目標培養(yǎng)

專科英語教學無論從教學對象、師資力量、教學環(huán)境等方面都無法與本科院校英語專業(yè)相抗衡，但是從教學內容安排、適應市場靈活性等方面考慮，?？圃盒s有著得天獨厚的優(yōu)勢。學生對自己的定位很實際，三年學習結束后即將就業(yè)，那么除了夯實專業(yè)基礎之外，更重要的是要根據學生的學習基礎及對自己三年后的規(guī)劃，在二年級加開職業(yè)英語模塊課，選擇適宜的教材，進行職業(yè)能力訓練，聯系好實訓基地，這樣學生職業(yè)方向明確，有了前進目標和學習動力，教師有抓手，學生方向明確，教學質量的提高是不言面喻的，而且更為關健的是將教學與職業(yè)適當銜接，使得教學更具實效性。例如：可以開設旅游模塊、文秘模塊、商務英語模塊、幼兒英語模塊、小學英語培訓模塊等。

3. 充分利用多媒體教學設備，提高英語教學質量與效率

一支粉筆加一塊黑板已經不適應信息爆炸時代教學需求。各?？圃盒６寂鋫淞爽F代化的教學設備，這無疑如虎添翼，特別是對于英語這門工具學科來說，因為單純的教師一言堂不但教師累，學生易厭倦，而且形成語言環(huán)境與情景氛圍很困難，而多媒體設備不但可以根據教學內容與要求展示大量的語言知識信息，教師信手拈來，而且文字、音畫等會將動與靜有效結合起來，給學生以耳目一新之感，無論是從傳授新知，還是句型操練、情景會話，都會聲情并茂，小課堂、大容量，多信息、仿實操練等優(yōu)點能極其有效提高課堂教學質量與效率。例如老師可適時提出問題，利用幻燈片給學生播放幾組旅游勝地的圖片，讓學生選擇最想去的旅行地，學生的興趣一下子被激發(fā)出來，個個都躍躍欲試，教師可分別指導，適度啟發(fā)，師生互動，教學效果不言而喻。這樣就把視覺感受和聽覺感受結合起來，把語言和形象結合起來，使學生聽其音，見其形，明其意，語言和形象兩者作用于大腦，從而發(fā)揮了學生整個身心系統(tǒng)的機能。另外，教師要從教學管理方面著手，有針對性地抓好多媒體課的研究工作，不斷總結完善，用新成果裝備教學，提高課堂效果。

4. 根據學生興趣及未來職業(yè)及可持續(xù)發(fā)展需要，有針對性的提高學生的英語實際運用能力。

專業(yè)知識積累可在課堂教學中實現，但聽說讀寫能力需要有大量的實踐，內在積累才可以在實際運用過程當中得到運用、檢驗與提高?？晒膭顚W生成立英語社團、參加各種英語等級考試與大賽，教師給予幫助與指導。大學生剛走出校園，興趣廣泛，精力充配，愿意參加各種社團來接觸社會，鍛煉自己，英語專業(yè)的學生更有鍛煉英語實際運用能力的需要，學生在中學接受的純粹是應試教育，書山題海戰(zhàn)術以應對高考。高校是進入職場與社會的踏板，學生急需得到應用能力的錘煉，據此，鼓勵學生按年級或英語運用需求成立各種社團，定期召集、學習、訓練、比試等，讓學生能夠更多的運用英語進行溝通與交流。我校外語系學生的“瘋狂英語”社團，開展的就很成功，參與學生多、面廣，學生參與熱情高，成效顯著。其它諸如“小翻譯家”，英語角、英語歌謠社等都有一部分學生參與進來，有事可做，能多多體驗成功與享受的氛圍，能迅速提高英語運用能力，同時這些社團活動與各種考試和比賽又反過來促進學生英語專業(yè)課堂學習。

5.根據學生實際水平與教學要求，建立科學有效的課堂學習評價體制

教學是一門藝術，如何評價是藝術中的藝術，對教學效果有著舉足輕重的作用。任何教學都要有行之有效的評價機制，它能有效的對師生的教與學進行督控。一是對教師的教學進行評價，這種評價應將學生對教師的評價包含進來，而不只是學校教學管理人員的評價。二是教師對學生的課堂表現與課業(yè)學習進行公平、客觀評價。三是對學生期初、期中與期末三個階段的學習進行評價，可以是試卷形式，更多的應該是實踐操練過程評價。通過評價，考察學生的學習能力、學習行為、學習態(tài)度、合作與溝通能力、學習效果、知識積累，科學掌握學生的學習狀態(tài)，所處學習階段，以利教師在教學過程中適時調整教學活動、教學速度與方向，給學生以不同形式的指導、幫助與激勵，學生才會學習勁頭更足，方向更明。唯有如此，才能真正實現有效的課堂教學。

綜上所述，英語教學質量的提高關鍵是英語課堂教學質量的提高，需要教師運用新的理念和觀點，從學生興趣入手，設計教學活動，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，允許學生存在差異，并耐心找到學生存在差異的原因，根據個體的不同，因材施教，分級教學，根據學生的實際英語水平，確定具體的、明確的教與學的目標，對教與學實行目標化管理。?？圃盒Ｒ哟髮虒W基礎設施的投入，擴大現代化教學手段的覆蓋面；教師也要從教學管理方面著手，有針對性地抓好多媒體課的研究工作，倡導英語社團活動，鼓勵學生參與各種英語等級考試與大賽，不斷總結完善，用新成果裝備教學；同時合理利用測試和評價方式，讓學生通過自主學習，提高學習效率，使?？圃盒５挠⒄Z課堂教學質量從根本上得到提高。

[1]程麗群.中職生英語教學中文化意識培養(yǎng)的調查[J].科技創(chuàng)新導報，2009，（27）：179.

[2]王麗萍.提高英語教學質量之我見[J].山東師范學院學報，2005，(1).