高校理工科類研究生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究

蔣 麓

(福州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 福建福州 350108)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略思想，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)高等教育事業(yè)不斷推進(jìn)，研究生教育也得到迅猛發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)也隨之不斷增加?？v觀近年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國(guó)當(dāng)前亟待解決的一大社會(huì)難題，而理工科類研究生因其特殊的社會(huì)角色，就業(yè)形勢(shì)更是不容樂(lè)觀，面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在洶涌的就業(yè)浪潮中，如何增強(qiáng)研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保理工科研究生順利就業(yè)已成為高校研究生教育工作的重要內(nèi)容之一，成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。

1 開(kāi)展理工科類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與必要性

1.1 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)的需要

高等教育在實(shí)現(xiàn)跨越化發(fā)展的同時(shí)，研究生數(shù)量急劇增加，但社會(huì)需求在一定時(shí)期內(nèi)的增加是有限的，僧多粥少的局面，必然導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)上供過(guò)于求，研究生就業(yè)壓力持續(xù)增加。此外，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)的影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，職業(yè)崗位變動(dòng)頻繁度較高，使得用人單位在選人用人時(shí)更加理性［1］。中小企業(yè)鑒于投入成本等方面的考量，更加愿意聘用踏實(shí)肯干、吃苦耐勞的應(yīng)用型本科生，反而將眼高手低、實(shí)踐能力較弱的研究生拒之門外。

研究生就業(yè)市場(chǎng)供需不均衡及用人單位選才理念的轉(zhuǎn)變，弱化了碩士生文憑的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。而理工科類研究生中很大一部分人由于缺乏準(zhǔn)確的職業(yè)定位、缺乏牢固的就業(yè)技能，在面對(duì)龐大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，容易感到茫然、困惑，手足無(wú)措。為此，有針對(duì)性地開(kāi)展理工科研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為必要，不但能夠幫助研究生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，將學(xué)生引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展需求的正確方向上來(lái)，使他們的專業(yè)技能得到充分發(fā)揮，也能夠幫助研究生建立起積極的就業(yè)心態(tài)，使學(xué)生們能夠科學(xué)辯證地看待擇業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，規(guī)劃好職業(yè)理想，積極面對(duì)未來(lái)發(fā)展，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1.2 增強(qiáng)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

各高校研究生數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，研究生的質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。理工科研究生雖有較扎實(shí)的專業(yè)背景與科研能力，但實(shí)踐能力較弱，專業(yè)特長(zhǎng)與社會(huì)所需相脫節(jié)，不能很好地學(xué)以致用。加之，研究生就業(yè)預(yù)期較高，存在優(yōu)越感，就業(yè)積極性不高，導(dǎo)致就業(yè)成功率較低。可見(jiàn)，有針對(duì)性地開(kāi)展研究生就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高就業(yè)率為目的的就業(yè)指導(dǎo)課，可以幫助研究生提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助研究生了解市場(chǎng)與企業(yè)需求，正確認(rèn)識(shí)自我，明確發(fā)展前景，發(fā)揮職業(yè)技能;能夠指導(dǎo)研究生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有步驟地鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo);能夠幫助研究生抓住機(jī)遇，理性分析，獲得有價(jià)值的就業(yè)機(jī)會(huì);也有助于改進(jìn)高校的就業(yè)工作質(zhì)量，提升就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

2 當(dāng)前高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題及原因分析

2.1 高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

2.1.1 高校對(duì)研究生就業(yè)工作不夠重視 當(dāng)前，大多數(shù)高校將就業(yè)指導(dǎo)工作的重心放在本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)上，忽略對(duì)研究生進(jìn)行必要的就業(yè)教育，從而導(dǎo)致研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。他們認(rèn)為研究生在本科階段都接受過(guò)就業(yè)方面的指導(dǎo)，現(xiàn)階段無(wú)須進(jìn)行重復(fù)教育，或單純地認(rèn)為研究生是高層次人才，無(wú)需就業(yè)指導(dǎo)與輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)研究生就業(yè)工作投入較少，就業(yè)教育幾乎為零。理工科研究生由于長(zhǎng)期專注于科研，對(duì)就業(yè)知識(shí)與信息把握不到位，對(duì)就業(yè)教育與指導(dǎo)十分渴求。

2.1.2 高校缺乏系統(tǒng)的研究生就業(yè)指導(dǎo)與管理部門 碩士研究生雖是高層次人才，但其就業(yè)指導(dǎo)工作并沒(méi)有納入學(xué)校的重點(diǎn)工作范疇。許多高校對(duì)研究生的培養(yǎng)缺乏明確目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，很大程度上限制了研究生的就業(yè)范圍。研究生就業(yè)指導(dǎo)工作單純地停留在基本的服務(wù)層面，如各學(xué)院開(kāi)展的就業(yè)問(wèn)題解答、校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，內(nèi)容千篇一律、缺乏實(shí)用性。高校研究生就業(yè)指導(dǎo)管理體系缺失，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不完善，師資隊(duì)伍建設(shè)不健全，就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)經(jīng)費(fèi)支撐力度不足等問(wèn)題，導(dǎo)致研究生就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)不到位。研究生對(duì)行業(yè)把握存在的困惑，對(duì)職業(yè)發(fā)展存在的疑問(wèn)，對(duì)如何展現(xiàn)自身的專業(yè)實(shí)力都無(wú)法得到及時(shí)而有效的解決。

2.1.3 高校研究生教育與社會(huì)需求相脫節(jié) 在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)部門更偏重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、科研技能強(qiáng)的研究生，有益于學(xué)院獲得國(guó)家項(xiàng)目基金及實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)研究生工作技能與實(shí)踐能力的指導(dǎo)較少，對(duì)學(xué)生就業(yè)方向和未來(lái)發(fā)展的關(guān)注偏低。此外，研究生專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求間存在的結(jié)構(gòu)性失衡，必然導(dǎo)致研究生錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)，就業(yè)前景不甚樂(lè)觀。

2.2 理工科類研究生就業(yè)困難的原因分析

研究生作為就業(yè)主體，除受外界客觀因素的影響，自身不足是導(dǎo)致其就業(yè)困難的直接原因。

2.2.1 理工科研究生就業(yè)觀念落后 理工科研究生就業(yè)難與研究生群體的就業(yè)觀念有著密切的聯(lián)系。研究生經(jīng)過(guò)前后7年的精英式教育，學(xué)而優(yōu)則仕的觀念已是根深蒂固，認(rèn)定自己應(yīng)該擁有一份體面的工作。因此，他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中，必然受到傳統(tǒng)觀念的影響，較為功利，薪資高、重名響、地域好已成為碩士研究生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。研究生由于優(yōu)越感較強(qiáng)，常常眼高手低，認(rèn)為自己學(xué)歷水平比本科生高，專業(yè)能力比本科生強(qiáng)，工作待遇及發(fā)展機(jī)會(huì)就要比本科生高、比本科生多，因此面臨選擇時(shí)，他們往往因期望值與現(xiàn)實(shí)不符，而猶豫不決［2］。

2.2.2 理工科研究生職業(yè)規(guī)劃能力較弱 讀研的本科生中，一部分人將研究生學(xué)歷當(dāng)作就業(yè)的敲門磚，一部分人是為避開(kāi)龐大的就業(yè)浪潮而考研，一部分人則是抱著考上了就繼續(xù)讀的心態(tài)，他們中多數(shù)人并不明確讀研的目的，看不清自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不了解自己可選的就業(yè)方向，對(duì)未來(lái)發(fā)展十分茫然。因此，他們?cè)谧x研期間，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，而是把更多的時(shí)間與精力投入于學(xué)術(shù)研究與科研項(xiàng)目上，被動(dòng)地完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，刻板地應(yīng)付畢業(yè)要求，忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)與就業(yè)能力的提升。當(dāng)他們不得不與本科生們同臺(tái)對(duì)決，與博士生一較高下時(shí)，他們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)用人單位更青睞踏實(shí)肯干、實(shí)踐豐富的本科生，研究院所更喜好科研成果豐碩、專業(yè)技能顯著的高端人才，自己因缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，求職技能不足陷入高不成低不就的尷尬局面。

2.2.3 理工科研究生擇業(yè)心理困擾較多 社會(huì)的輿論、家人的期待、人際關(guān)系的發(fā)展、自我的期望都在很大程度上對(duì)研究生職業(yè)的選擇產(chǎn)生不良影響，致使研究生承受較多心理壓力。此外，理工類工作環(huán)境較為惡劣，工作強(qiáng)度較大，精神損害較強(qiáng)，因此許多理工科研究生尋思著擺脫專業(yè)束縛，嘗試轉(zhuǎn)往管理崗。近年來(lái)，火熱的公務(wù)員考試、事業(yè)單位招考不難表明黨政機(jī)關(guān)、高校、事業(yè)單位已是熱門選擇，茫茫競(jìng)考者中不乏理工科專業(yè)研究生的身影，但能脫穎而出則是少之又少。專業(yè)弱勢(shì)及狹窄的就業(yè)面，常常導(dǎo)致他們錯(cuò)失其他就業(yè)良機(jī)。理工科類研究生就業(yè)意向選擇上的非理性正逐漸成為他們職業(yè)發(fā)展的一塊絆腳石。

3 提升理工科類研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑及方法

研究生是國(guó)家重要的人才，研究生就業(yè)問(wèn)題則關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)。針對(duì)理工科研究生就業(yè)困難的問(wèn)題，加強(qiáng)并改進(jìn)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性

3.1.1 轉(zhuǎn)變管理理念，重視理工科研究生就業(yè)教育工作

增強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，轉(zhuǎn)變理念，做好動(dòng)員是基礎(chǔ)。高校教育管理者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作與本科生的就業(yè)教育是同等重要的，必須予以重視。校院黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起統(tǒng)籌管理責(zé)任，協(xié)調(diào)各方資源，確保人員與經(jīng)費(fèi)的投入，為研究生就業(yè)工作的順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障。形成學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，研究生工作處組織協(xié)調(diào)，職能部門密切配合，學(xué)院貫徹落實(shí)，師生共同努力的管理理念，將就業(yè)教育落實(shí)到每一名與研究生教育與培養(yǎng)相關(guān)的教職員工身上，以便最大限度地發(fā)揮就業(yè)工作的效果。

3.1.2 加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立正確的研究生擇業(yè)理念 在研究生的就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“育人為本、學(xué)以致用”的教育理念，循序漸進(jìn)地對(duì)理工科畢業(yè)班研究生開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生們適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。幫助研究生樹(shù)立積極正確的就業(yè)觀，是做好研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。既要引導(dǎo)理工科畢業(yè)生客觀、全面地認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，理性、辯證地調(diào)整就業(yè)期望值，也要引導(dǎo)研究生準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行職業(yè)定位，鼓勵(lì)他們將熱情與精力投放到基層、到地方。

3.2 完善內(nèi)容，提升研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性

3.2.1 完善課程體系，突出研究生就業(yè)專業(yè)性 研究生的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，應(yīng)當(dāng)貫穿于高校研究生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，開(kāi)展分層次、分階段的理論指導(dǎo)與實(shí)踐教育。采用有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與方法，既要抓好就業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)研究生的專業(yè)認(rèn)知與科研意識(shí)，又要抓好發(fā)展教育，幫助研究生掌握擇業(yè)技巧與政策導(dǎo)向，提升理工科專業(yè)研究生的就業(yè)能力。研究生的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)科專業(yè)，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，將適用于理工科學(xué)生群體的實(shí)踐案例與操作方法進(jìn)行重點(diǎn)教授，以滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

3.2.2 創(chuàng)新延展活動(dòng)，增強(qiáng)研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 針對(duì)畢業(yè)生差異化的就業(yè)需求，為研究生提供個(gè)性化輔導(dǎo)課程顯得尤為必要。探索開(kāi)設(shè)符合理工科學(xué)生實(shí)際的選修課程，借助專題授課與個(gè)體咨詢，能夠幫助研究生進(jìn)一步了解本專業(yè)的行業(yè)信息，幫助學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和求職技能。鼓勵(lì)研究生參與職業(yè)規(guī)劃節(jié)、職場(chǎng)文化節(jié)、學(xué)科特色濃厚的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等校園精品活動(dòng)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)專家、企事業(yè)單位人力資源主管等的系列講座，有助于促進(jìn)研究生認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，掌握職業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

3.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，調(diào)動(dòng)研究生就業(yè)積極性 實(shí)踐鍛煉是研究生就業(yè)教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。作為就業(yè)指導(dǎo)課的延伸，專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)方式，能夠增加研究生將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求相對(duì)接的機(jī)會(huì)，鍛煉研究生的就業(yè)應(yīng)變及適應(yīng)能力，減少其融入社會(huì)的磨合期，提高就業(yè)成功率。各高校應(yīng)有步驟地將實(shí)踐鍛煉融入日常教學(xué)中，主動(dòng)創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與操作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生走入企業(yè)，了解社會(huì)，幫助研究生客觀地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)缺陷與不足，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)與技能，成為符合行業(yè)要求的應(yīng)用型實(shí)干者。

3.3 健全機(jī)制，確保研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范性

3.3.1 完善管理機(jī)制，形成就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制 研究生的就業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全員參與、全程指導(dǎo)，更需要形成健全的管理機(jī)制。高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)工作責(zé)任制，有效整合校內(nèi)外各項(xiàng)資源，把研究生就業(yè)指導(dǎo)工作納入學(xué)生工作的議事日程，形成教務(wù)、科研、學(xué)工、財(cái)務(wù)等部門及各學(xué)院共同參與、相互配合的就業(yè)教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制［3］。只有健全組織機(jī)構(gòu)，理順工作機(jī)制，才能確保就業(yè)教育的各項(xiàng)政策與制度落到實(shí)處，就業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)效有序地開(kāi)展下去。

3.3.2 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加大就業(yè)服務(wù)投入力度 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，積極開(kāi)拓基層就業(yè)市場(chǎng)，認(rèn)真做好基層就業(yè)信息的收集和發(fā)布工作，及時(shí)做好就業(yè)信息傳遞、就業(yè)推薦、政策咨詢、職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)等方面的工作;搭建供需平臺(tái)，加大投入力度，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)際需要，調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用與工作開(kāi)支，為就業(yè)群體與用人單位搭建良好的溝通橋梁;加強(qiáng)研究生群體的就業(yè)心理輔導(dǎo)，開(kāi)展就業(yè)前的心理動(dòng)員，幫助研究生樹(shù)立正確心態(tài)，開(kāi)展就業(yè)過(guò)程的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握面試技巧，開(kāi)展受挫后的心理干預(yù)，幫助研究生調(diào)整心態(tài)，擺脫心理困惑;關(guān)注研究生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解理工科研究生就業(yè)心態(tài)，滿足學(xué)生就業(yè)需要，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容與方式，有效地解決研究生的實(shí)際問(wèn)題。

3.3.3 突出隊(duì)伍建設(shè)，形成專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì) 做好高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作，需動(dòng)員全體教師積極參與，力爭(zhēng)形成一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、拓展面廣的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。知名企業(yè)的人力資源師通過(guò)就業(yè)宣講、企業(yè)介紹，能夠幫助理工科研究生了解專業(yè)前景與行業(yè)特色;高校的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，能夠幫助理工科研究生掌握求職技能與相關(guān)政策;研究生導(dǎo)師通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)，能夠幫助理工科研究生提升科研能力、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì);思政輔導(dǎo)員通過(guò)思想政治教育與就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，能夠幫助研究生開(kāi)拓信息渠道，獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.4 拓寬途徑，突出研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)代性

3.4.1 利用多方資源，做好就業(yè)引導(dǎo)工作 拓寬就業(yè)渠道，應(yīng)當(dāng)加大高校與行業(yè)機(jī)構(gòu)、用人單位的長(zhǎng)期合作與聯(lián)系，確立穩(wěn)固的就業(yè)基地與就業(yè)信息源，拓展畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的就業(yè)渠道，為研究生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化、預(yù)就業(yè)模式都是行之有效的就業(yè)方式。

3.4.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)就業(yè)信息化建設(shè) 加快網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)平臺(tái)建設(shè)，確保就業(yè)信息及時(shí)有效地共享［4］。在全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)基礎(chǔ)上，探索利用手機(jī)報(bào)、微博、微信等新型傳播手段發(fā)布就業(yè)信息，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息與行業(yè)及用人單位需求信息的對(duì)接。此外，網(wǎng)絡(luò)的便捷性有利于研究生快速有效地進(jìn)行就業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以全面地接受網(wǎng)絡(luò)教育，提升面試技巧與操作技能。

做好理工科研究生就業(yè)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)，高等院校應(yīng)當(dāng)在黨的十八大精神的指引下，以高度的責(zé)任感與使命感，努力創(chuàng)造條件，落實(shí)工作責(zé)任，提高服務(wù)水平，積極引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)理工科研究生實(shí)現(xiàn)更多、更高質(zhì)量的就業(yè)。

［1］潘騰騰，張順昳.淺析碩士研究生就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育 ［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，31(2):103.

［2］李麗丹.關(guān)于高校研究生就業(yè)狀況及就業(yè)思想政治教育的思考 ［J］.科教文匯 (上旬刊)，2012，9(22):191.

［3］朱珊.論碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其對(duì)策 ［J］.齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27(4):98.

［4］牟艷娟，歐陽(yáng)勝權(quán).增強(qiáng)研究生就業(yè)教育實(shí)效性的策略研究 ［J］.社會(huì)科學(xué)家，2011，26(12):136.