淺談中職院校班主任班級管理工作

朱超

摘 要：隨著中國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，國家對各種類型職業(yè)技術(shù)人才需求也越來越多，大力發(fā)展職業(yè)教育是中國實施的一大戰(zhàn)略，中職教育是中國職業(yè)教育的重要組成部分，但參加中職教育的學(xué)生與其他職業(yè)教育的學(xué)生相比，有著自己特有的特點，班主任作為最基層的一個學(xué)生管理工作者，怎樣把握好學(xué)生的各自特點，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和社會形象，培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)人才，是中職班主任思考的一大問題。

關(guān)鍵詞：班主任 中職院校 班級管理

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，是班級管理工作的靈魂，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。因此，能否做好班主任直接影響著中職學(xué)院的發(fā)展前途，影響著是否能夠培養(yǎng)出社會需要的合格職業(yè)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校的學(xué)生有著自己獨特的特點

1.知識水平差

很多生源是經(jīng)過重點高中、普通高中層層篩選后，剩下的一批學(xué)生，很多是初中還沒有畢業(yè)的學(xué)生，文化知識基礎(chǔ)較差。

2.大部分學(xué)生家庭條件差

大部分學(xué)生來自農(nóng)村，由于家庭條件差，不能負(fù)擔(dān)起其進一步的高中學(xué)習(xí)，而選擇中職學(xué)校。

3.逆反心理強

中職生年齡一般在 15～19歲，剛剛步入青年期，認(rèn)知需要進一步地加深，思想情感上比較沖動，克制力差，自以為是，逆反心理強。

4.素質(zhì)參差不齊

部分學(xué)生是初中畢業(yè)后到外地打工多年的，不愿上課不說，還沾染了社會上種種不良習(xí)氣，為了獲得一個文憑，來中職院校學(xué)習(xí)。

5.社會經(jīng)驗不足

自我約束能力和識別是非的能力較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，很容易受到一些不良思想和行為影響。

因此，由于中職學(xué)生知識文化水平和基本素質(zhì)高低不齊、入學(xué)心態(tài)和就讀目的各異的復(fù)雜性，班主任教育管理工作面臨著諸多困難。針對他們各自的特點，班主任要以人為本、因人而異、分層管理，同時也對班主任提出了新的要求。

二、中職院校班主任的管理辦法

1.觀察個性，區(qū)別對待

我們在平時工作中，注意觀察學(xué)生的個性特點，對那些知道學(xué)習(xí)的學(xué)生，平時多給予引導(dǎo)，這些學(xué)生自控力強，能夠為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷努力，這類學(xué)生比較服從管理。對那些經(jīng)濟條件比較差的學(xué)生，他們都有努力改變自己目前貧困環(huán)境的想法和愿望，這類學(xué)生多能夠通過講道理，讓他們對未來充滿期待，讓他們知道通過自己的努力能夠改變自己的命運，這類學(xué)生也多服從管理。對那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，我們也分別對待：對那些性格內(nèi)向的學(xué)生，若直接進行批評教育，會讓他們失去信心，情緒抵觸，甚至自暴自棄，結(jié)果適得其反，我們對這些學(xué)生多給予鼓勵教育為主，動之以情、曉之以理，讓他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的認(rèn)知，雖然他們在一時學(xué)不會所有的知識，但是他們每天學(xué)到的一點，都可以成為明天開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣堅持下去，日積月累，他們也會進步，哪怕是只進步一點點，也是對自己付出努力的回報，這類學(xué)生通過正確的教育多能夠服從管理。對那些性格開朗、嬉皮笑臉、不服從老師及班干部的管理，對老師的教育批評無所謂的學(xué)生，每次犯錯我會“罰”他們在全班同學(xué)面前表演一個節(jié)目，讓他們在全班同學(xué)面前“丟臉”，讓他們受到“打擊”，這種方法也挺有效的。

2.樹立目標(biāo)

有了目標(biāo)才有奮斗的動力，才有奮斗的方向，我們在學(xué)生入學(xué)時，先讓學(xué)生寫一篇作文，作文的內(nèi)容就是：我是誰？我為什么上中職？我來上中職干什么？我要實現(xiàn)的目標(biāo)是什么？我們班主任認(rèn)真閱讀每個學(xué)生的作文，這樣對學(xué)生有一個較深的了解，知道他們?yōu)槭裁磥砩现新?、上中職的目的是什么，同時也可以了解到學(xué)生的家庭環(huán)境等等其他的信息，不斷地鼓勵學(xué)生去努力，不斷地提醒他們奮斗的目標(biāo)，有時為實現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓學(xué)生制定一個近期目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，根據(jù)專業(yè)特點，讓學(xué)生制定好每一個周應(yīng)該學(xué)什么、學(xué)到什么，每一個月應(yīng)該達到什么目標(biāo)，一學(xué)期下來要學(xué)會什么。讓學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，朝著目標(biāo)一步步地前進，讓他們主動學(xué)習(xí)、主動思考，不斷地提高自己，不斷地積累知識，從量變到質(zhì)變，昀終取得好的成績，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

3.樹立典型

我們在工作中多樹立好的典型，通過在全班同學(xué)面前表揚他們的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，讓每個典型能夠通過自己影響別人，感化別人，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，同時能夠樹立良好的風(fēng)氣，讓班級充滿正氣，讓同學(xué)有積極向上，努力學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮自己特長的勇氣，在班級集體中形成團結(jié)、拼搏、健康、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓典型起到“以點帶面”和“以面帶面”的作用，這個影響是不可估量的。

4.集體活動

集體活動在中職教育中起到重要的作用，它不僅能夠豐富學(xué)生的生活，鍛煉學(xué)生的辦事能力，培育學(xué)生的合作意識及參與意識，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮各自的才能，無形中提高自己的基本素質(zhì)，同時還能夠通過集體活動，讓班集體更加和諧，讓老師和同學(xué)之間成為朋友，甚至成為無話不談的好朋友，這樣老師能夠深入學(xué)生、貼近學(xué)生，對班內(nèi)的每個學(xué)生都要細(xì)心觀察和了解。在活動中，班主任應(yīng)將權(quán)力下放到學(xué)生手里，尊重他們的主體地位，讓他們自己組織，自己去實踐操作，這樣也有利于他們的協(xié)作精神的養(yǎng)成。但是班主任也應(yīng)該加強對班級活動的指導(dǎo)和管理，既要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，又要保證班級活動的時間。正確處理課堂教學(xué)和班級活動的關(guān)系，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對于做好中職學(xué)生的管理是仁者見仁，智者見智，老師是學(xué)生與學(xué)校管理之間的一座橋梁，根據(jù)學(xué)生不同的性格、不同的特點，對學(xué)生做出差異化的管理，通過參加不同的社會實踐，讓學(xué)生不斷地成長，同時尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進行不同的引導(dǎo)，讓老師在生活中走進他們的心靈，在教育中教他們成長，使他們成為社會需要的新型技術(shù)人才。