論贏在終點是對高校素質(zhì)教育價值取向的合理定位*

★ 朱衛(wèi)豐 劉紅寧 巫莎 傅琛 肖笑飛

(江西中醫(yī)學院 南昌 330004)

論贏在終點是對高校素質(zhì)教育價值取向的合理定位*

★ 朱衛(wèi)豐 劉紅寧 巫莎 傅琛 肖笑飛

(江西中醫(yī)學院 南昌 330004)

高校是人才的搖籃，高校素質(zhì)教育是教育的重要內(nèi)容，高校素質(zhì)教育的推進與否，將直接影響到社會發(fā)展的動力問題。要保障高校素質(zhì)教育的順利推進并發(fā)展，首先就應該明確高校素質(zhì)教育的價值取向。本文通過對贏在終點理念內(nèi)涵和特征的論述，闡釋了贏在終點作為高校素質(zhì)教育價值取向的合理性及其現(xiàn)實意義。

價值取向；素質(zhì)教育；贏在終點

1 價值取向的定義

價值取向是價值哲學的重要范疇，價值取向是在價值選擇過程中決定采取的方向。[1]價值取向指人們按自行的價值觀念對不同價值目標所作出的行為方向的選擇。[2]相較于價值導向，價值取向更具有實踐品質(zhì)，它突出作用于決定、支配主體的價值選擇。

2 高校素質(zhì)教育的價值取向

高校素質(zhì)教育的價值，既取決于國家和社會的需要，也取決于個體學生的需要，其價值判斷是依教育活動對兩者需要的滿足度而做出的；從而我國高校教育的價值取向所追求的就是：教育中，既能滿足社會需要也能滿足學生需要的東西，通過對這些東西的追求，來達到教育的具體目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。

素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)，目的是要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。素質(zhì)教育的出發(fā)點和立足點是以促進個人與社會的和諧發(fā)展為旨歸的，這就需要將個人的自主選擇和社會的外在規(guī)約協(xié)調(diào)一致，個人的價值取向和社會的價值取向都關乎素質(zhì)教育的效能和質(zhì)量，只強調(diào)或偏廢一種取向，都可能使素質(zhì)教育缺乏完整性和科學性。因此，素質(zhì)教育價值取向的雙重性是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，即高校素質(zhì)教育的價值取向不應該僅僅是只重個人價值的實現(xiàn)，也應兼顧社會價值的實現(xiàn)，只有兩者并重發(fā)展，才能更好地順應國內(nèi)外教育改革與發(fā)展潮流，適應我國社會發(fā)展對國民素質(zhì)的需要和學生個體發(fā)展的長遠需要，達到促進人的全面發(fā)展,提升國民綜合素質(zhì)的目標價值追求。

把贏在終點作為高校素質(zhì)教育的價值取向，體現(xiàn)了高校素質(zhì)教育的根本要求，反映了高校素質(zhì)教育的根本目的，點明了高校素質(zhì)教育的出發(fā)點和落腳點，凸顯了以人為本的核心價值，符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，“贏在終點”更是一個信念，能發(fā)揮價值取向的激勵作用和意義。因此，我們認為贏在終點是對高校素質(zhì)教育價值取向的合理定位。

3 贏在終點的內(nèi)涵

從《說文解字》中曰：“贏，有馀賈利也”，到《新華字典》中提到：贏主要指獲勝。贏的內(nèi)涵，在隨著時代的發(fā)展和領域的差異而不斷的引申并發(fā)展中，在高校素質(zhì)教育中，我們鼓勵學生贏在終點的贏，主要是指一個激發(fā)潛能，不斷完善自我，超越自我，實現(xiàn)自我價值，最終達到實現(xiàn)與社會價值統(tǒng)一的過程?！皠偃苏吡?，勝己者強”，發(fā)揮自身最大潛能，最大限度地實現(xiàn)個人價值，并在此基礎上實現(xiàn)社會價值，只有個人價值和社會價值的辯證統(tǒng)一，才能成功，才能贏。我們倡導的“終點”，并不是某個靜態(tài)的最終點，而是具有階段性的動態(tài)的臨界點。終點既是動態(tài)的也是靜態(tài)的，是終點更可以是下一階段的起點。贏在起點，不等于贏在終點；“輸”在起點，同樣可以贏在終點。贏在終點追求的不是一時、一事、一地的成功，而是不斷完善與實現(xiàn)價值的過程。

4 贏在終點的特征

“在研究高校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容時，我們應以馬克思主義為指導”，[3]因此，贏在終點也是在馬克思主義的指導下的，是唯物辯證法在高校素質(zhì)教育價值取向研究中的運用。

4.1 合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一

任何成功的實踐活動都是要以尊重客觀規(guī)律為前提基礎的。從人類社會發(fā)展的歷史規(guī)律看，提高人的素質(zhì)既是人生存的需要，又是人發(fā)展的需要；既是社會發(fā)展的客觀需要，又是個人自我完善的主觀需要；既是個人的需要，又是社會、國家以及整個人類和人類社會持續(xù)發(fā)展的需要。要贏在終點，高校素質(zhì)教育的價值取向也要符合社會發(fā)展的需要，才能使素質(zhì)教育得有存在和發(fā)展的前提保證。

在符合尊重社會歷史發(fā)展規(guī)律前提的基礎上，才能贏得個人和社會發(fā)展的終極目的。大學生是個特殊的群體，他們即將踏入社會，然而隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，面臨更加激烈的競爭，這就使他們在大學期間對自我成長的需要和期待更加迫切，這就在客觀上要求高校素質(zhì)教育，在重視個體全面發(fā)展的同時，注重個性的發(fā)展與完善，因此，我們說的贏，是要學生在校期間各方面都不斷自我完善，促進學生的全面發(fā)展，他們步入社會后，才能帶動社會的全面發(fā)展，這是社會進步的最高價值目標和適應當代人類社會發(fā)展趨勢的必然選擇。

4.2 前進性和曲折性的統(tǒng)一

任何事物都是過程的集合體，辯證的否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)，是事物的自我完善，人類社會就是在這種否定之否定的辯證發(fā)展過程中不斷前進的，人的發(fā)展也是如此，所以，贏是一個過程，是一個發(fā)展的過程。贏就是要注重學生的個體培養(yǎng)過程，關注學生在成長過程中的產(chǎn)生的所有價值，“這就規(guī)避了以一次定成敗的不足，有利于激發(fā)學生的積極性，不斷超越自我”，[4]戰(zhàn)勝自我，促進個體自身本質(zhì)的不斷升華，達到提高學生素質(zhì)的教育目的。

贏在終點，正是基于否定之否定規(guī)律，強調(diào)人的發(fā)展是一個具體歷史過程，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是前進性和曲折性的統(tǒng)一，因此，提倡用辯證的眼光看待每個學生的成長：要用聯(lián)系的眼光看，不能停留于表象，更要深入本質(zhì)發(fā)掘?qū)W生的潛能；要用發(fā)展的眼光看，不能停留于表象，更要看到學生長遠的發(fā)展。

4.3 自我價值和社會價值的統(tǒng)一

人的社會價值與自我價值是相互依存，互為前提，不可分割的。馬克思曾經(jīng)說過：“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應認為，這兩種利益是敵對的、相互沖突的?！盵5]他認為，人在選擇職業(yè)時，必須遵循兩個方面：一是人類的幸福，即為人類謀福利，作貢獻，即實現(xiàn)人的社會價值；二是人的自身的完美,也就是追求人全面而自由的發(fā)展,即實現(xiàn)人的自我價值。

個人發(fā)展價值與社會發(fā)展價值的統(tǒng)一才能彰顯價值取向的合理性，素質(zhì)教育所培養(yǎng)的人并不把個人利益與他人利益或社會利益相對立，他們能超越狹隘的自我私欲，把自我利益與他人及社會利益協(xié)調(diào)一致，并把為他人謀幸福和為社會謀進步看作自身價值的實現(xiàn)。所以，贏在終點還是一個認知過程，我們在重視學生的個人發(fā)展的同時，但也要求學生提高認知：人是社會中的人，學生是社會萬千成員中的一員；學校只是一個階段，是人生中的一個小階段，自身價值的實現(xiàn)原本就是社會價值實現(xiàn)的一部分，而且社會價值的實現(xiàn)才是我們贏的終點，讓學生懂得社會價值的重要性，自覺地遵循社會主義核心價值體系，做合格的社會主義建設者和接班人。

5 贏在終點的現(xiàn)實意義

當代大學生在復雜多變的社會環(huán)境中面臨著多重的影響和壓力，如果沒有堅定的信念，他們將無法面對人生道路上的各種困難和挫折。因此，有什么樣的信念,就意味著以什么樣的期望和方式去改造自然和社會、塑造和成就自身。合理的價值取向就是一個信念，樹立正確的信念可以幫助大學生直面這些現(xiàn)實的問題,做出正確選擇。

贏在終點，不僅是對高校素質(zhì)教育價值取向的合理定位，更是一個堅定的信念，因此，贏在終點的價值取向具有激勵和導向的現(xiàn)實意義?！摆A在終點”，導向著每一個學生都把通過自身價值的實現(xiàn)來成就社會價值作為自己的成功方向；“贏在終點”，激發(fā)了學生們?yōu)閲腋粡?、民族復興和自身成才而發(fā)奮學習的強烈責任感和使命感，激勵著每一個學生終身都不會間斷的奮勇拼搏，自我完善，超越自我。

[1]馬志政.哲學價值論綱要[M].杭州：杭州大學出版社，1991.

[2]毛信德.當代中國詞庫[M].北京：航空工業(yè)出版社，1993.

[3]劉紅寧.高校素質(zhì)教育核心內(nèi)容探析[J].思想教育研究，2012，(2)：86-88.

[4]吳寒斌.高虹.贏在終點：一種全新的評價理念[J].教學與管理，2011，(6)：3-5.

[5]馬克思恩格斯全集(第40卷)[M].北京：人民出版社，1982.

WintheFinalisaReasonableValueOrientationoftheQualityEducation*

ZHUWei-feng,LIUHong-ning,WUSha,FUChen,XIAOXiao-fei

JiangxiUniversityofTraditionalChineseMedicine,Nanchang330006

University is the cradle of talent,quality education in university is an important content of education,quality education in university to promote or not,will directly affect the motive force of social development.To ensure the smooth progress of quality education in university,the first of all should be clear the value orientation of quality education in university.This article through to win the final idea connotation and characteristics of it,explains the rationality and realistic significance to win as the value orientation of quality education in university in the end.

Value Orientation of Education; Quality Education; Win The Final

江西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)資助項目“贏在終點-素質(zhì)教育模式創(chuàng)新實驗區(qū)研究與實踐”階段成果。

G640

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2013-08-10)