中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化歷程

梁爾銘，莊暨軍

（井岡山大學(xué)1.教育學(xué)院；2.學(xué)報(bào)編輯部，江西 吉安 343009）

中央蘇區(qū)是中華蘇維埃共和國(guó)的核心區(qū)域，安全問題對(duì)于中央蘇區(qū)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。①只有奪取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，才能根本保障中央蘇區(qū)的安全。要奪取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，則必須加強(qiáng)紅軍隊(duì)伍的建設(shè)。而加強(qiáng)紅軍隊(duì)伍的建設(shè)，建立干部學(xué)校以培養(yǎng)大批具有較高軍事素養(yǎng)的干部是基本條件。正因如此，紅軍學(xué)校教育在中央蘇區(qū)的教育事業(yè)中具有特殊的地位。伴隨著中央蘇區(qū)的建立和發(fā)展，紅軍學(xué)校教育也開始了正規(guī)化歷程。

一、中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育正規(guī)化的萌芽

1929年1月，毛澤東、朱德和陳毅率紅四軍離開井岡山向贛南進(jìn)軍。井岡山失守后，紅五軍也下山與紅四軍會(huì)合。紅四軍和紅五軍沿粵贛邊界和閩贛邊界一線鞏固了原有的贛西南和閩西蘇區(qū)，中央蘇區(qū)已略顯雛形。中央蘇區(qū)初創(chuàng)伊始，紅軍沒有固定的作戰(zhàn)范圍，根據(jù)地區(qū)域也時(shí)常變動(dòng)，但紅軍學(xué)校教育還是在困境中艱難起步。

中央蘇區(qū)的紅軍學(xué)校教育，實(shí)際上要追溯到井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期。由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的不穩(wěn)定性，早期紅軍干部大都是從斗爭(zhēng)中直接提拔起來(lái)的，很少受過(guò)正規(guī)的軍事教育。為適應(yīng)開展武裝斗爭(zhēng)的需要，中共六大曾要求各級(jí)革命委員會(huì)“應(yīng)該立即設(shè)法開辦短期軍事訓(xùn)練班，以資提高革命工農(nóng)的軍事組織”［1］（P396）。 其實(shí)，以毛澤東為首的井岡山革命根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)紅軍干部教育相當(dāng)注重，早就辦起了紅軍歷史上第一支軍官教導(dǎo)隊(duì)。1927年11月，秋收起義部隊(duì)在井岡山龍江書院創(chuàng)辦了軍官教導(dǎo)隊(duì)，史稱井岡山教導(dǎo)隊(duì)。1928年4月，毛澤東帶領(lǐng)的秋收起義部隊(duì)與朱德、陳毅帶領(lǐng)的南昌起義部隊(duì)在井岡山勝利會(huì)師，兩支部隊(duì)的教導(dǎo)隊(duì)隨著合并為紅四軍教導(dǎo)大隊(duì)，后改稱紅四軍軍官教導(dǎo)隊(duì)。

紅四軍出擊贛南時(shí)，軍官教導(dǎo)隊(duì)大部分學(xué)員畢業(yè)回到原部隊(duì)工作，其余人員隨軍部活動(dòng)。1929年3月中旬，紅四軍進(jìn)入閩西后進(jìn)行整編，以軍官教導(dǎo)隊(duì)為基礎(chǔ)組建了隨營(yíng)學(xué)校，并于四五月間招收了第一期學(xué)員，九月間又招收第二期學(xué)員。根據(jù)學(xué)員的回憶，紅四軍隨營(yíng)學(xué)校 “有嚴(yán)格的生活制度，很注重平時(shí)的養(yǎng)成教育”［2］（P9）。 當(dāng)時(shí)紅四軍隨營(yíng)學(xué)校的課程設(shè)置分為軍事、政治和文化三大部分，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一，已經(jīng)建立起比較正規(guī)的生活和訓(xùn)練秩序。

自進(jìn)入贛南游擊以后，紅四軍 “因長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，損失太多，各級(jí)軍官各級(jí)政治人員都十分缺乏”［3］（P686）。 由于紅四軍一直處于游擊狀態(tài)之中，不可能建立固定的軍事干部學(xué)校。以周恩來(lái)為首的中共中央此時(shí)尚未進(jìn)入左傾主義階段，認(rèn)為“關(guān)于紅軍編制，最要緊的是使之能適合于游擊動(dòng)作”［4］（P483）。紅四軍隨營(yíng)學(xué)校的建立，能夠迅速補(bǔ)充紅軍干部隊(duì)伍，有效地緩解了紅四軍對(duì)干部的需求，因此引起了中共中央的注意。中共中央在1929年12月間曾致信紅四軍前委要求紅四軍 “應(yīng)該經(jīng)常地設(shè)辦紅軍隨營(yíng)學(xué)?；蚪虒?dǎo)隊(duì)，專門訓(xùn)練紅軍干部人才”［5］（P17）。 1930年1月中旬，紅四軍離開閩西重新進(jìn)軍贛南，隨營(yíng)學(xué)校轉(zhuǎn)隸中共閩西特委領(lǐng)導(dǎo)。因此前召開的中共閩西第一次代表大會(huì)曾決定“建立和擴(kuò)大閩西紅軍，開辦紅軍學(xué)校訓(xùn)練干部人才”［6］（P84）， 于是紅四軍隨營(yíng)學(xué)校便改建為閩西紅軍學(xué)校。在閩西蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育迅猛發(fā)展的同時(shí)，贛西南蘇區(qū)的紅軍學(xué)校教育也蓬勃開展起來(lái)。1929年2月，紅四軍與紅二團(tuán)、紅四團(tuán)在吉安東固會(huì)師。在紅四軍的幫助下，中共東固區(qū)委按照紅四軍舉辦教導(dǎo)隊(duì)的方法建立起紅二團(tuán)教導(dǎo)隊(duì)，又稱東固教導(dǎo)隊(duì)。1929年6月，紅二團(tuán)和紅四團(tuán)按照中共贛西南特委指示在東固整訓(xùn)，遂將紅二團(tuán)教導(dǎo)隊(duì)改為紅二、四團(tuán)教導(dǎo)隊(duì)。［7］（P135-136）1929年9月，紅二、四團(tuán)教導(dǎo)隊(duì)由吉安東固搬遷到吉安富田，改稱贛西紅軍學(xué)校。［8］（P201）

無(wú)論紅四軍隨營(yíng)學(xué)校、閩西紅軍學(xué)校還是贛西南紅軍學(xué)校，都屬于隨營(yíng)性質(zhì)的干部學(xué)校。雖然與正規(guī)的軍事干部學(xué)校相比，隨營(yíng)學(xué)校還存在許多不足之處，但它在很大程度上使紅軍隊(duì)伍擺脫了以往直接從戰(zhàn)爭(zhēng)中提拔干部的模式，是中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育正規(guī)化的萌芽。這些隨營(yíng)學(xué)校有著相對(duì)固定的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，且辦學(xué)形式靈活、機(jī)動(dòng)而富于實(shí)踐，非常適合處于游擊狀態(tài)中的贛西南和閩西紅軍使用，成為了當(dāng)時(shí)中央蘇區(qū)紅軍培養(yǎng)干部的主要形式。

二、中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育正規(guī)化的奠基

1930年春開始，中共中央和各地黨組織開始受到李立三左傾路線的影響。1930年2月，中共中央更是發(fā)布第七十號(hào)通告，認(rèn)為“紅軍的生長(zhǎng)是由于土地革命的深入與游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展，但從無(wú)產(chǎn)階級(jí)的觀點(diǎn)看來(lái)，紅軍的作用必須在集中進(jìn)攻的原則下，才能更加顯露其對(duì)于全國(guó)革命的政治影響與成為全國(guó)革命高潮的直接動(dòng)力，尤其在目前的形勢(shì)下，紅軍的發(fā)展與擴(kuò)大，只有在這原則下，才能更有利于準(zhǔn)備全國(guó)暴動(dòng)的配合”［9］（P32-33）。 雖然李立三路線在1930年9月開始受到批判，但稍后上臺(tái)的王明掌握中共中央的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)后，走上了比李立三更為左傾的路線。在李立三和王明左傾路線的影響下，贛西南和閩西蘇區(qū)開始了大規(guī)模的紅軍擴(kuò)充和整編。

贛西南和閩西蘇區(qū)紅軍擴(kuò)充和整編以后，對(duì)干部的需求日增。即使是作為主力的紅四軍，也是“軍事政治干部一般的缺乏，突然的增加了大批的兵士沒法把他嚴(yán)密組織起來(lái)，只要有個(gè)長(zhǎng)途行軍的時(shí)候一到，這些人便瓦解了”［10］（P249）。 為解決紅軍干部缺乏的局面，贛西南和閩西蘇區(qū)都決定擴(kuò)建紅軍學(xué)校。1930年2月，紅四軍前委、贛西特委、紅五軍、紅六軍軍委在吉安陂頭舉行聯(lián)席會(huì)議。陂頭會(huì)議上成立的中共共同前委（中共總前委）要求紅四五六軍同時(shí)行動(dòng)贛西南，并決定將原有的贛西紅軍學(xué)校擴(kuò)建為贛西南紅軍學(xué)校以適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大的需要。1930年3月，中共福建省委也決定將有一定辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)的閩西紅軍學(xué)校擴(kuò)建為福建紅軍學(xué)校，“既可造就各縣的的軍事人才，亦可以可以擴(kuò)大紅軍的影響”［11］（P139）。 同時(shí)，中共福建省委還認(rèn)為“目前革命復(fù)興，所以建議中央把福建紅軍學(xué)校，改為中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校，由中央負(fù)責(zé)辦理，由各省派送人來(lái)，尤其東南各省要多送，并多派軍事政治教育人來(lái)，大規(guī)模的把這一紅軍學(xué)校擴(kuò)大起來(lái)”［11］（P139）。 4月10日， 中共中央復(fù)信表示“完全同意你們的建議，把這一學(xué)校收歸中央辦理，并由各省派人前往學(xué)習(xí)，并多派軍事政治教育人才前去擴(kuò)大這一學(xué)?！?，“同時(shí)決定這一學(xué)校的名稱為‘中國(guó)紅軍軍官學(xué)校第一分校’”［12］（P48）。 在同一時(shí)間，贛西南紅軍學(xué)校也遵照中共中央的決定更名為中國(guó)紅軍軍官學(xué)校第三分校。

紅軍隊(duì)伍大規(guī)模編組的出現(xiàn)，意味著中央蘇區(qū)開始以游擊戰(zhàn)和帶游擊性的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)作為主要作戰(zhàn)方式。這種作戰(zhàn)方式需要更多受過(guò)統(tǒng)一軍事教育的干部來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行，紅軍學(xué)校編制的統(tǒng)一勢(shì)在必行。1930年5月的紅軍代表會(huì)議第一次以法規(guī)的形式確立了紅軍學(xué)校的編制，明確規(guī)定“集團(tuán)軍和軍編有警衛(wèi)營(yíng)和隨營(yíng)學(xué)?！?，“隨營(yíng)學(xué)校的初級(jí)班的訓(xùn)練為3個(gè)月，養(yǎng)成健全的下級(jí)干部（班長(zhǎng)），中級(jí)班的訓(xùn)練期為6個(gè)月，養(yǎng)成中級(jí)干部 （排、連長(zhǎng)）”［13］。紅軍學(xué)校編制的出臺(tái)，使贛西南和閩西蘇區(qū)紅軍學(xué)校有了統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn)。

盡管這一時(shí)期中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育因?yàn)楦鞣N原因發(fā)生一些曲折，中國(guó)紅軍軍官學(xué)校第一分校 （先后更名為中央軍事政治學(xué)校第一分校和彭?xiàng)钴娛抡螌W(xué)校第三分校）第一期畢業(yè)后因戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境屢屢推遲招生，中國(guó)紅軍軍官學(xué)校第三分校更因富田事變而被解散編入紅一方面軍教導(dǎo)隊(duì)，但贛西南和閩西蘇區(qū)紅軍學(xué)校確實(shí)因統(tǒng)一編制的實(shí)行而實(shí)現(xiàn)了基本的正規(guī)化。在統(tǒng)一體制的編制下，中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育得到了很快的發(fā)展。以當(dāng)時(shí)規(guī)模最大的中國(guó)紅軍軍官學(xué)校第一分校為例，它“軍事操練極為嚴(yán)格，參照黃埔軍校和蘇聯(lián)陸軍大學(xué)的教學(xué)設(shè)施，課程的設(shè)置及訓(xùn)練方法既注意擺脫舊軍隊(duì)的影響，又結(jié)合當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的實(shí)際”［14］（P37），已經(jīng)實(shí)現(xiàn)初步正規(guī)化了。 由此可以看出，贛西南和閩西蘇區(qū)紅軍學(xué)校統(tǒng)一編制的實(shí)行，為中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化奠定了較好的基礎(chǔ)。

三、中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育正規(guī)化的發(fā)展

1930年以后，全國(guó)各地蘇維埃區(qū)域不斷擴(kuò)大。為了加強(qiáng)蘇維埃地區(qū)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，中共中央在1930年8月決定“在湘、贛、鄂三省蘇維埃區(qū)域中，成立蘇維埃區(qū)域的中央局，以指導(dǎo)所有蘇維埃區(qū)域的工作”［15］，贛南和閩西蘇區(qū)也在中共蘇區(qū)中央局的領(lǐng)導(dǎo)之下。中共蘇區(qū)中央局成立以后，蔣介石先后對(duì)贛南和閩西蘇區(qū)發(fā)動(dòng)三次“圍剿”。紅軍在反“圍剿”戰(zhàn)斗中采取了正確的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，使蔣介石的三次“圍剿”都遭到了失敗，為紅軍和蘇區(qū)的發(fā)展提供了有利的客觀條件。至1931年冬，贛南和閩西蘇區(qū)已聯(lián)成一片，正式形成了以瑞金為中心的中央蘇區(qū)。1931年11月，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立，標(biāo)志著中央蘇區(qū)正式登上了歷史舞臺(tái)。三次反“圍剿”的成功和中央蘇區(qū)的形成，大大刺激了王明左傾路線的進(jìn)一步推行，中共中央為此要求 “立刻擴(kuò)大與鞏固紅軍”［16］（P410）。 從1931年秋冬到1932年夏，中央蘇區(qū)地方紅軍和工農(nóng)武裝進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期。除了原有的主力紅一方面軍以外，贛西南和閩西蘇區(qū)也紛紛建立了數(shù)量巨大的地方紅軍。

中央主力紅軍與地方紅軍的快速壯大，急需大量的干部進(jìn)行補(bǔ)充。原來(lái)贛西南和閩西蘇區(qū)“各軍自己所辦的教導(dǎo)隊(duì)或隨營(yíng)學(xué)校，他們不脫離他們本軍的實(shí)際情形生活，一經(jīng)畢業(yè)，馬上可以工作”［17］（P369），已經(jīng)有了一定的成績(jī)。 只是此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)中央蘇區(qū)工作的中共蘇區(qū)中央局和中共總前委對(duì)此還不滿意，認(rèn)為 “那些辦了幾期都只能供給地方，不能供給紅軍”，“原因是工人、干部和農(nóng)民都不能得到好的來(lái)”，“這些學(xué)生必須是紅軍中的好兵，但調(diào)來(lái)很難”，“戰(zhàn)爭(zhēng)中的損失，提升的提升，但訓(xùn)練是需要的”，“挖到來(lái)沒有還，于是就不肯送了”，“所以紅軍一級(jí)就不能辦了”［18］，因此“最近總前委曾經(jīng)討論，中央局提出，我們現(xiàn)在急需要辦一大規(guī)模學(xué)校”［17］（P369）。 中共中央在要求各地?cái)U(kuò)大和鞏固紅軍的時(shí)候曾指示 “中央?yún)^(qū)與鄂豫皖省區(qū)至少創(chuàng)辦紅軍軍官學(xué)校與軍事政治學(xué)校各一所”，“各軍建立隨營(yíng)學(xué)?！保?6］（P410）， 正好與中共蘇區(qū)中央局和中共總前委的意圖相吻合。紅軍軍官學(xué)校在中央蘇區(qū)初創(chuàng)時(shí)期已經(jīng)舉辦過(guò)，中央軍事政治學(xué)校的名稱則來(lái)源于大革命時(shí)期的黃埔軍校，在紅軍中影響甚大。此前各地蘇區(qū)曾有中央軍事政治學(xué)校分校的名義，但卻從未真正成立過(guò)中央軍事政治學(xué)校，因此創(chuàng)辦中央軍事政治學(xué)校很快就被提上中央蘇區(qū)的議事日程。

1931年9月，毛澤東與何長(zhǎng)工、鄧萍等紅軍領(lǐng)導(dǎo)人談話時(shí)表示：“我們決心下點(diǎn)本錢，調(diào)你們兩個(gè)軍長(zhǎng)和四個(gè)師長(zhǎng)，還有十幾個(gè)團(tuán)長(zhǎng)和政委來(lái)辦個(gè)學(xué)校”，“北伐時(shí)有‘黃埔’，我們要辦個(gè)‘紅埔’，開辦個(gè)培養(yǎng)干部的基地 ”［19］（P118）。 受毛澤東的委托，何長(zhǎng)工和鄧萍到瑞金開始籌辦中央軍事政治學(xué)校。為集中訓(xùn)練各級(jí)各類干部，何長(zhǎng)工等人遵循中共中央“紅軍學(xué)校必須集中舉辦”［20］（P368）的指示，把彭?xiàng)钴娛抡螌W(xué)校第三分校和紅一方面軍教導(dǎo)總隊(duì)、紅三軍團(tuán)隨營(yíng)學(xué)校合并組建了一所大規(guī)模的紅軍干部學(xué)校。1931年11月，中革軍委正式將這所學(xué)校命名為中央軍事政治學(xué)校。1932年2月，中央軍事政治學(xué)校學(xué)校更名為中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校。至長(zhǎng)征前，中央軍事政治學(xué)校和中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校共開辦了六期，培養(yǎng)各級(jí)各類紅軍干部6000余人。

與中央蘇區(qū)此前舉辦的紅軍學(xué)校相比，中央軍事政治學(xué)校和中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校規(guī)模相當(dāng)龐大。第一期編制有兩個(gè)步兵團(tuán)、一個(gè)政治營(yíng)、一個(gè)通訊營(yíng)、一個(gè)特科大隊(duì)和一個(gè)上級(jí)干部訓(xùn)練隊(duì)，第二期開始將學(xué)員按專業(yè)分為步兵科、政治科、特科、高級(jí)研究班和團(tuán)政委訓(xùn)練隊(duì)，第三期以后到第六期也是按照相應(yīng)的科目組織設(shè)置。［5］（P370-374）中央軍事政治學(xué)校和中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校有著相對(duì)齊全的層次和學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)初級(jí)基本干部，還能夠培養(yǎng)中高級(jí)干部和特種軍事干部。它非常注重教學(xué)質(zhì)量，匯集了一批既有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又有較高文化素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)人才，征集和編纂了一大批的教材，形成了完整的課程設(shè)置體系，甚至編寫了《紅軍教育與管理》的教學(xué)大綱供畢業(yè)學(xué)員參考使用［21］（P158）。 此外，中央軍事政治學(xué)校和中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校在各個(gè)戰(zhàn)略區(qū)建立若干分校，形成了較為完整的體系。中央軍事政治學(xué)校和中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校的創(chuàng)辦，開創(chuàng)了中央蘇區(qū)紅軍綜合干部學(xué)校的先河，是中央蘇區(qū)紅軍干部教育正規(guī)化的有力發(fā)展。

四、中央蘇區(qū)學(xué)校教育正規(guī)化的高潮

1931年9月，以博古為核心的中共臨時(shí)中央在上海成立。由于中共臨時(shí)中央在白區(qū)強(qiáng)制推行王明的左傾冒險(xiǎn)主義政策，以致中共在白區(qū)的組織幾乎被破壞殆盡，中共臨時(shí)中央也難以再在白區(qū)立足，不得不在1932年冬開始分批遷入中央蘇區(qū)。1933年初，中共臨時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)成員全部到達(dá)瑞金，成立了新的中共中央局。1933年4月，中共蘇區(qū)中央局與中共中央局合并辦公。雖然中共蘇區(qū)中央局名義上尚未撤銷，但中共中央局已經(jīng)開始了對(duì)中央蘇區(qū)的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)。中共中央局取得中央蘇區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以后，在各個(gè)領(lǐng)域掀起了正規(guī)化運(yùn)動(dòng)，中央蘇區(qū)紅軍隊(duì)伍由此加大了正規(guī)化建設(shè)的力度。

中央蘇區(qū)紅軍進(jìn)行正規(guī)化建設(shè)的時(shí)候，中央蘇區(qū)正在進(jìn)行第四次反“圍剿”戰(zhàn)爭(zhēng)。在正規(guī)化的口號(hào)下，以王明為首的中共中央提出了不切實(shí)際的“在全中國(guó)蘇區(qū)創(chuàng)造一百萬(wàn)鐵的紅軍”目標(biāo)，并“動(dòng)員所有模范隊(duì)模范少隊(duì)整營(yíng)整團(tuán)加入紅軍中去”。［22］（P65）中央蘇區(qū)第二次反“圍剿”前，中共中央又提出 “繼續(xù)以突擊的精神猛烈地?cái)U(kuò)大紅軍”，“必須在短期內(nèi)增加一倍至一倍以上的紅軍的實(shí)力”。［23］（P277）隨著正規(guī)化建設(shè)的開展，中央蘇區(qū)紅軍隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，兵種也在不斷增加，對(duì)干部需求的數(shù)量和種類越來(lái)越多?！耙?yàn)槟壳案锩鼞?zhàn)爭(zhēng)的開展，紅軍的猛烈擴(kuò)大，紅軍學(xué)校的組織亦隨著而長(zhǎng)大起來(lái)了”，而“因?yàn)榧t校本身的長(zhǎng)大和各兵種不同，便發(fā)生了指揮及教練都感覺到復(fù)雜與困難”［24］（P226）。只有培養(yǎng)大量能夠駕馭戰(zhàn)爭(zhēng)的高素質(zhì)干部才能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，單獨(dú)一所中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校顯然不能承擔(dān)這個(gè)重任，建立多層次、多類型的正規(guī)化紅軍學(xué)校教育體系勢(shì)在必行。

1933年10月，中革軍委“為了加緊培養(yǎng)紅軍的高級(jí)、上級(jí)干部與專門人材，以及一般中級(jí)干部的教育起見”［24］（P226），發(fā)布了《關(guān)于改編紅軍學(xué)校的命令》，將紅軍學(xué)校組織重新變更。按照命令，中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校被分編為幾個(gè)部分，“以原有高級(jí)班、上級(jí)班，改為紅軍大學(xué)校；以六期團(tuán)改為紅軍第一步兵學(xué)校；以七期團(tuán)改為紅軍第二步兵學(xué)校；以工兵營(yíng)、炮兵連、重機(jī)關(guān)槍連、防空和裝甲車連改為紅軍特科學(xué)校；游擊隊(duì)訓(xùn)練班改為游擊隊(duì)學(xué)校；此外，并即成立紅軍教導(dǎo)團(tuán)四個(gè)”［24］（P226）。 紅軍大學(xué)校用“工農(nóng)紅軍郝西史大學(xué)校”命名，以紀(jì)念在廣州起義中犧牲的蘇聯(lián)友人郝西史，其中高級(jí)班招收有兩年以上實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)以上干部，上級(jí)班招收有兩年以上實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的連以上干部。紅軍第一步兵學(xué)校用“工農(nóng)紅軍彭?xiàng)畈奖鴮W(xué)?！泵?，紅軍第二步兵學(xué)校用“工農(nóng)紅軍公略步兵學(xué)?！泵謩e紀(jì)念革命先烈澎湃、楊殷和黃公略，主要培養(yǎng)排長(zhǎng)和班長(zhǎng)。紅軍特科學(xué)校和游擊隊(duì)學(xué)校則分別培養(yǎng)特種兵干部和游擊隊(duì)干部，是紅軍學(xué)校教育的重要組成部分。紅軍的正規(guī)化，不僅需要大量的合格軍事干部，更需要大批的專業(yè)軍事技術(shù)人才。因此在以培養(yǎng)軍事和政治干部為主的中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校分編的同時(shí)，中革軍委還改編和組建了紅軍通信學(xué)校、紅軍衛(wèi)生學(xué)校和紅軍供給學(xué)校等以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)的紅軍干部學(xué)校，完善的紅軍學(xué)校教育系統(tǒng)基本建立起來(lái)。

無(wú)論是培養(yǎng)軍事干部還是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，這一時(shí)期的中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育都保持了正規(guī)化的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)制度。與此同時(shí)，中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育由一所綜合學(xué)校發(fā)展為層次和學(xué)科相對(duì)齊全的若干?？茖W(xué)校，建立了較為完善的紅軍學(xué)校教育系統(tǒng)，形成了符合當(dāng)時(shí)環(huán)境的正規(guī)化軍事學(xué)校體系，達(dá)到了中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育發(fā)展歷程中的高潮，標(biāo)志著中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的基本成熟。1934年10月，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”戰(zhàn)斗失利，各所紅軍學(xué)校被迫隨主力紅軍開始了艱苦的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育落下了帷幕。

五、余論

中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化歷程是中國(guó)現(xiàn)代教育正規(guī)化過(guò)程中一個(gè)重要?dú)v程，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展有著重大的意義。

首先，中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化符合教育現(xiàn)代化發(fā)展的大方向。盡管在中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育正規(guī)化的過(guò)程中產(chǎn)生了許多問題，特別是正規(guī)化一直受到反游擊主義殘余思想的影響，給中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的發(fā)展帶來(lái)了諸多不利的因素，但中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化是遵循教育現(xiàn)代化規(guī)律進(jìn)行的，并沒有在根本上影響到中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化趨向。

其次，中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化取得了重大成就。中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育在由小到大、由初級(jí)到高級(jí)、由單一學(xué)科到多種學(xué)科的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)了正規(guī)化，建立了統(tǒng)一的軍事學(xué)校教育體系。在短短的數(shù)年間，中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校的正規(guī)化教育取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。各級(jí)各類紅軍學(xué)校為紅軍特別是紅一方面軍培養(yǎng)了大批訓(xùn)練有素的紅軍指揮干部和專業(yè)技術(shù)干部，大大提高了中央蘇區(qū)紅軍的戰(zhàn)斗力，有效地保證了中央蘇區(qū)紅軍干部的軍政素質(zhì)，在中央蘇區(qū)紅軍正規(guī)化建設(shè)中發(fā)揮了重大的作用。

最后，中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育的正規(guī)化為當(dāng)代中國(guó)軍事教育留下了寶貴的財(cái)富。中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校教育正規(guī)化的推行，為紅軍學(xué)校教育鍛煉了一支優(yōu)秀的教員隊(duì)伍、總結(jié)了一系列行之有效的正規(guī)化教學(xué)方法和手段，建立了一套符合實(shí)際情況的正規(guī)化教育制度，奠定了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍事學(xué)校教育的良好基礎(chǔ)。中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校的正規(guī)化辦學(xué)所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)今天人民軍事院校的正規(guī)化建設(shè)無(wú)疑有著重大的借鑒意義。

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