鋼琴藝術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)教育間的必然聯(lián)系

董麗丹

（北華大學(xué)師范分院，吉林 吉林市 132000）

鋼琴藝術(shù)教育在我國(guó)師范院校中是應(yīng)然的教學(xué)內(nèi)容，但是，對(duì)于鋼琴藝術(shù)教育在學(xué)校教育中作用的認(rèn)識(shí)并非是足夠的，一些學(xué)校乃至相當(dāng)一部分學(xué)校僅僅將其作為藝術(shù)教育的應(yīng)然內(nèi)容來(lái)對(duì)待，對(duì)其在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用則不一定會(huì)直接聯(lián)系起來(lái)看。事實(shí)上，鋼琴藝術(shù)能夠陶冶彈奏者的情操，提高其精神境界、品質(zhì)素養(yǎng)與生活品位，主要表現(xiàn)在：具有培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的作用；具有提升學(xué)生綜合思維能力的作用；具有提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用等很多方面。因此，鋼琴藝術(shù)教育理應(yīng)被作為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要手段，從教學(xué)管理的指導(dǎo)思想上、在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中充分發(fā)揮其藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的作用。

一、鋼琴藝術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的作用

審美情趣即一個(gè)人的審美品位。一個(gè)人的審美品位是區(qū)別于一個(gè)人是否具有真、善、美欣賞能力和行為能力的人的標(biāo)準(zhǔn)，盡管在真、善、美欣賞能力和行為能力方面可以類(lèi)分成多個(gè)層次，但最基本的表現(xiàn)則一定會(huì)體現(xiàn)于審美情趣的高雅。

在鋼琴藝術(shù)教育中，鋼琴音樂(lè)作為一種音樂(lè)語(yǔ)言可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)與文化的感知、理解與領(lǐng)悟能力。鋼琴藝術(shù)教育不僅僅只是演奏技巧的傳授，實(shí)際上，演奏技巧僅是鋼琴藝術(shù)教育所給予學(xué)生的最基本的研習(xí)樂(lè)曲的操作手段和方法，讓學(xué)生了解鋼琴這一樂(lè)器，懂得和掌握一定的演奏本領(lǐng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)教育以大量中外名曲作為教學(xué)內(nèi)容的載體，并通過(guò)樂(lè)曲的賞析，及其創(chuàng)造背景的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵和意境進(jìn)行分析和理解，為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)豐富的精神文化世界，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。優(yōu)秀的樂(lè)曲可以激發(fā)人們的積極情緒，激勵(lì)欣賞者追求崇高理想。如愛(ài)國(guó)主義樂(lè)曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》、《在太行山上》等，這些樂(lè)曲具有一定的創(chuàng)作歷史背景，體現(xiàn)出鮮明的中華民族處于危難之際的感召韻律，喚醒和激發(fā)民族奮起反抗的時(shí)代精神，能夠激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)人們追求理想，呼喚人民團(tuán)結(jié)一致、共同抗敵。這些作品不僅在當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)期發(fā)揮了巨大作用，在當(dāng)今時(shí)代演奏起來(lái)，那種激越昂揚(yáng)的亢奮情感仍然會(huì)令人的情緒受到強(qiáng)烈的感染，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情懷、民族氣節(jié)以及時(shí)代精神。所以，鋼琴藝術(shù)教育不僅在于教授學(xué)生音樂(lè)范疇的內(nèi)容，同時(shí)會(huì)通過(guò)承載鋼琴曲目的詞作內(nèi)容，令學(xué)習(xí)者由曲到詞，由詞到曲的受到審美情感的打動(dòng)，也即會(huì)通過(guò)鋼琴藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美品位，塑造學(xué)生的高尚人格品質(zhì)，令學(xué)生學(xué)會(huì)審美，為美好的旋律所感染，為美好的旋律所動(dòng)情，在情感交融的過(guò)程中尚美遏丑的陶冶心靈，達(dá)到不斷的審美情感的升華。

二、鋼琴藝術(shù)教育具有提升學(xué)生綜合思維能力的作用

鋼琴藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的思想水平和創(chuàng)造潛能，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力具有積極意義。教師在鋼琴教學(xué)中，不應(yīng)使學(xué)生僅滿(mǎn)足于掌握幾首樂(lè)曲的彈奏，而且還在于應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極品評(píng)所學(xué)到的曲目的風(fēng)格和意境，在品味和揣摩的過(guò)程中深化審美體驗(yàn)，逐步提升聽(tīng)覺(jué)能力、分析能力、想象能力、理解能力和接受能力等重要能力。

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

鋼琴學(xué)習(xí)不僅需要細(xì)致而全面的觀察力，還需要觀察與思維的密切配合。在教學(xué)教育過(guò)程中，教師在示范與講解的同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察與思考。而主動(dòng)觀察與思考是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑、主動(dòng)提出問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)。因?yàn)?，?xì)致觀察與積極思考才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而每一種新問(wèn)題都是一種新的思考角度，創(chuàng)造性的想象力往往始于新問(wèn)題的提出。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)示范、錄像、錄音等方式，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)到整體、從技術(shù)到音樂(lè)、從作品風(fēng)格到演奏狀態(tài)等多層面對(duì)不同的演奏方法進(jìn)行仔細(xì)觀察與認(rèn)真分辨、比較，并與自己的彈奏進(jìn)行對(duì)比，以找出差距，這樣才能對(duì)學(xué)生鋼琴技能與技巧的學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著的提升。而這種觀察力與主動(dòng)思維能力的形成與提高，可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從而在生活與學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而全面提升自身的綜合素質(zhì)與能力。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力

知識(shí)與技能的掌握其關(guān)鍵在于理解力的培養(yǎng)和提高。在鋼琴藝術(shù)教育中，學(xué)生理解力的提升是促進(jìn)知識(shí)與技能提升的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的理解力既是鋼琴藝術(shù)教育的手段，也是鋼琴藝術(shù)教育的目標(biāo)。因?yàn)?，不同的音?lè)其風(fēng)格與特征各異，其中都蘊(yùn)含著各自的內(nèi)容、情緒與意境，這都需要學(xué)生親身感受與理解。音樂(lè)是根據(jù)其不同內(nèi)涵與情感進(jìn)行分類(lèi)的，大致有抒情類(lèi)、活潑類(lèi)、精神類(lèi)、激情類(lèi)四種。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)情感的把握，增強(qiáng)自身的音樂(lè)感受力與理解力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可采用分類(lèi)訓(xùn)練方式進(jìn)行，首先為學(xué)生彈奏一曲歡快或深沉的音樂(lè)，然后讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)，通過(guò)自己的方式將對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解詮釋出來(lái)。而學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)情感或悲傷情緒，就是學(xué)生音樂(lè)理解力的體現(xiàn)，從而逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

人們主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官來(lái)感受音樂(lè)，因此，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，提高聽(tīng)覺(jué)能力是學(xué)生學(xué)好鋼琴演奏、提高音樂(lè)理解力的關(guān)鍵。鋼琴藝術(shù)教育可以很好地培養(yǎng)并提高學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，而內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的提高是在實(shí)音聽(tīng)覺(jué)能力提高的基礎(chǔ)上獲得的。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先讓學(xué)生聽(tīng)鋼琴上的標(biāo)準(zhǔn)音并記住它的高度，然后，讓學(xué)生在心理想象將要彈出的音，之后彈出，聽(tīng)聽(tīng)是否一致，如果不一致就進(jìn)行校正。這個(gè)校正過(guò)程就是學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力提高的過(guò)程。教師再?gòu)膯我舻木毩?xí)，逐漸過(guò)渡到樂(lè)句的練習(xí)，讓學(xué)生先在心中聽(tīng)出一個(gè)樂(lè)句，然后彈出，再校正。之后練習(xí)兩個(gè)音的和音，再到三個(gè)音的和弦。一步一步，使學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力和實(shí)音聽(tīng)覺(jué)能力不斷得到提升。學(xué)生在擁有了優(yōu)秀的聽(tīng)覺(jué)能力之后，其鋼琴演奏能力、音樂(lè)感受能力和藝術(shù)領(lǐng)悟能力一定會(huì)獲得大幅度的提升。

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力

教師在鋼琴藝術(shù)教育中，可通過(guò)音樂(lè)的“形”“情”想象來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。音樂(lè)“形”的想象既是對(duì)音樂(lè)具體形象的想象。在具體的教學(xué)中，可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的想象來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的“形”想象能力。而音的高低、強(qiáng)弱，節(jié)奏、速度的快慢、音響的張弛都可以使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的具體形象想象和心理體驗(yàn)；音樂(lè)“情”的想象既是對(duì)音樂(lè)情感內(nèi)容的想象。在具體的教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)語(yǔ)言想象力的培養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“情”的想象，而這對(duì)于鋼琴演奏來(lái)講非常重要。音樂(lè)語(yǔ)言思維如同文學(xué)語(yǔ)言思維，需要借助語(yǔ)氣以表達(dá)情感。在鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)中，可以賦予音樂(lè)以生動(dòng)性，把話語(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、抑揚(yáng)頓挫自然融入到音樂(lè)之中，使音樂(lè)如說(shuō)話一般靈活多變，具有生命力?！靶巍迸c“情”的想象可以使學(xué)生的思維沉浸在創(chuàng)造性的構(gòu)思世界里，從而為鋼琴演奏注入鮮活的生命力。想象力是一種非常重要的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生想象力的提升不僅有助于對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)，更對(duì)其日后的發(fā)展起著不可替代的重要作用。

三、鋼琴藝術(shù)教育具有提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)是要學(xué)生的綜合素質(zhì)全面得到提高，也即實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展的目標(biāo)。細(xì)化德智體美的內(nèi)容，則包含了學(xué)生在思想政治、道德情操、文化水準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)技能、體質(zhì)體能、心理健康、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面，這樣的綜合素質(zhì)教育是相對(duì)于單純重視智力培養(yǎng)而言的，也即學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不但要有高智商，還要有高情商。學(xué)生的高情商從哪里來(lái)？鋼琴藝術(shù)教育就是其中的一個(gè)途徑。

趙曉聲先生曾著有《鋼琴演奏之道》一書(shū)，對(duì)演奏者演奏鋼琴時(shí)的形象感覺(jué)歸納出四種形象：一是“運(yùn)動(dòng)員”形象，這是從力量使用的速度、靈敏度、力量的持久性看的；二是“詩(shī)人”形象，這是從氣質(zhì)反映的靈性、悟性、內(nèi)斂性和爆發(fā)性看的；三是“建筑師”形象，這是從藝術(shù)構(gòu)成的層次、線條、色彩等形態(tài)看的；四是數(shù)與哲結(jié)合的形象，這是從具象到抽象的形態(tài)看的。盡管趙先生是從成為一名鋼琴家的基礎(chǔ)上論述這一觀點(diǎn)的，但是，這一觀點(diǎn)恰恰說(shuō)明了鋼琴藝術(shù)對(duì)于人的綜合素質(zhì)所發(fā)生的影響，說(shuō)明鋼琴藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是具有重要價(jià)值的。

在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中包含大量具有極高藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)作品，這是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一筆無(wú)價(jià)的珍貴精神財(cái)富。通過(guò)鋼琴演奏，可以使學(xué)生親身接觸和體驗(yàn)其中的意境，從而領(lǐng)受這筆財(cái)富。雖然可以通過(guò)音像制品、音樂(lè)會(huì)和電視節(jié)目的方式來(lái)欣賞鋼琴曲，但都是與親身的真實(shí)鋼琴演奏無(wú)法比擬的，其感受與體會(huì)是完全不同的，學(xué)生只有接受到正規(guī)的鋼琴藝術(shù)教育才能得到純正的精神世界熏陶。鋼琴藝術(shù)教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)美、動(dòng)人旋律的同時(shí)，得到胸懷寬廣、視野開(kāi)闊、精神世界升華的益處，從而塑造出完美的素質(zhì)與品格。鋼琴的練習(xí)和演奏需要聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注與敏感以及心靈的真情感受，十個(gè)指頭各自獨(dú)立且積極的活動(dòng)，雙手的不同動(dòng)作要與全身肢體進(jìn)行協(xié)調(diào)配合。這種動(dòng)作持久的鍛煉能夠?qū)θ说纳?、心理和思維產(chǎn)生有益的影響，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要想獲得熟練的鋼琴演奏技術(shù)與技巧，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久不懈的科學(xué)而艱苦的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生的毅力、耐力、信心和勇氣是一種艱巨的考驗(yàn)。因此，鋼琴學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)進(jìn)取精神，鋼琴藝術(shù)教育包含社會(huì)人文知識(shí)、思想體系、人生觀、價(jià)值觀等眾多內(nèi)容，通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格曲目的深人分析和體會(huì)彈奏，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲背后的人文價(jià)值，從而體悟不同的人生境界，形成從多個(gè)角度觀察、思考社會(huì)和人生的習(xí)慣，進(jìn)而樹(shù)立崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。顯然，這對(duì)于提升學(xué)生的整體品質(zhì)與素質(zhì)具有十分重要的意義。