語(yǔ)篇連貫與近義詞的辨析研究

李平

（通化師范學(xué)院文學(xué)院，吉林通化134002）

語(yǔ)篇連貫與近義詞的辨析研究

李平

（通化師范學(xué)院文學(xué)院，吉林通化134002）

近義詞辨析一直是第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該文嘗試從語(yǔ)篇連貫的動(dòng)態(tài)角度辨析近義詞。通過研究發(fā)現(xiàn)，“顯性”連貫中搭配手段在課堂教學(xué)辨析比較有效；而在近義詞辨析中的“隱性”連貫則需要?jiǎng)?chuàng)造“理想語(yǔ)境”轉(zhuǎn)化為顯性連貫。

連貫；“顯性”連貫；“隱性”連貫；辨析

在語(yǔ)言學(xué)界，最早提出連貫標(biāo)準(zhǔn)的是Halliday&Hasan。Halliday&Hasan（1976）認(rèn)為，銜接是產(chǎn)生語(yǔ)篇的必要但不充分條件。他們認(rèn)為，語(yǔ)篇連貫通過語(yǔ)言形式上的銜接得以實(shí)現(xiàn)，銜接是連貫的基礎(chǔ)。語(yǔ)篇要連貫，必須使用各種明顯的銜接手段，如通過照應(yīng)、替代、連接、重復(fù)等語(yǔ)法手段以及重復(fù)、同義詞、反義詞、詞語(yǔ)搭配等詞匯手段把語(yǔ)篇中不同成分從意義上聯(lián)系起來。我們把Halliday&Hasan所說的具有各種明顯的銜接手段的連貫叫做“顯性”連貫，顯性連貫包括固定搭配、固定格式、語(yǔ)義輕重、感情色彩等等；把不具備這種明顯銜接手段的連貫叫做“隱性”連貫。

一、近義詞辨析中的“顯性”連貫

在近義詞辨析中，有顯性連貫的近義詞往往容易被學(xué)習(xí)者辨析清楚，比如固定搭配，固定格式等等，這樣的顯性連貫在近義詞中有很多，如“灰心喪氣，探索奧秘，到……的地步，老解釋，表情豐富，放棄希望，丟掉幻想”等等。強(qiáng)調(diào)這些顯性連貫一方面可以使學(xué)習(xí)者更加有效地辨析近義詞，另一方面會(huì)避免出現(xiàn)“我們一定滿足你的條件”這樣搭配不連貫的句子。

顯性連貫的手段有很多，通過對(duì)近義詞的分析發(fā)現(xiàn)，大部分近義詞的差異表現(xiàn)在固定搭配，詞義輕重，感情色彩，以及一定的語(yǔ)法形式，比如是否可以重疊，詞性的不同等方面。因此，在近義詞辨析中強(qiáng)調(diào)這些顯性連貫，可以讓學(xué)習(xí)者更加有效地辨析近義詞，同時(shí)也可以更加合理地的使用近義詞。

1.多義近義詞中非相近義項(xiàng)的辨析

多義近義詞占近義詞的大部分。多義近義詞只在某一個(gè)義項(xiàng)上相互之間構(gòu)成近義詞，而在其它的義項(xiàng)上并不構(gòu)成近義詞。比如“建議—意見”這對(duì)多義近義詞，“建議”作名詞時(shí)和“意見”構(gòu)成近義詞，而作動(dòng)詞時(shí)雖然在語(yǔ)義上和“意見”相近，但二者在使用中明顯不同：“建議”有“建議某人做某事”固定搭配；“意見”有“有意見”“意見大”固定搭配，都表示不滿的意思。我們把這些明顯不同當(dāng)作顯性連貫。所以，在辨析多義近義詞時(shí)，我們可以把非相近義項(xiàng)作為顯性連貫，強(qiáng)調(diào)這種顯性連貫可以更有效地辨析多義近義詞。

把非相近義項(xiàng)作為顯性連貫并以此來辨析多義近義詞，是一種有效的近義詞辨析方法。在辨析過程中，我們首先強(qiáng)調(diào)多義近義詞不同的義項(xiàng)，如“美麗—漂亮”中，漂亮有“出色”義。在辨析時(shí)，我們首先強(qiáng)調(diào)漂亮的“出色”義。例如“在乒乓球比賽中，這個(gè)球他打得真漂亮”強(qiáng)調(diào)的就是這一顯性連貫，在此基礎(chǔ)上我們?cè)俦嫖鱿嘟x項(xiàng)?！肮收稀　敝?，“毛病”有“缺點(diǎn)，壞習(xí)慣”義，這個(gè)詞義與“故障”并不構(gòu)成近義詞，所以，我們可以設(shè)置具體的例句強(qiáng)調(diào)這個(gè)不同詞義，如“他的毛病是隨便花錢”等?！按驋摺帐啊敝小笆帐啊庇小靶蘩怼焙汀皻⑺馈绷x，這些詞義與“打掃”是不同的，我們可以把它當(dāng)作顯性連貫，并可以通過設(shè)置具體句子來強(qiáng)調(diào)這些不同，如“因?yàn)樗偸遣宦爧寢尩脑挘詪寢屢帐八焙汀澳闵险n說話，老師會(huì)收拾你嗎？”等。

總之，根據(jù)上述方法，在辨析多義近義詞時(shí)，首先我們要確定近義詞的非相近義項(xiàng)，然后把非相近義項(xiàng)當(dāng)作顯性連貫，可以設(shè)置具體句子強(qiáng)調(diào)這一顯性連貫，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)近義詞辨析的三個(gè)原則辨析近義詞的相近義項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)多義近義詞非相近義項(xiàng)這一顯性連貫，可以有效地辨析多義近義詞。

2.顯性連貫在近義詞辨析中的有效性分析

近義詞除去多義近義詞的非相近義項(xiàng)，近義詞的不同還表現(xiàn)在很多方面，這些不同明顯的表現(xiàn)在搭配、詞義輕重、感情色彩等等幾個(gè)方面，因此，我們把這些不同當(dāng)作顯性連貫。

（1）固定搭配作為顯性連貫。經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)，大部分近義詞大都有自己不同的固定搭配，而這些固定搭配在使用中表現(xiàn)得非常明顯。

第一，固定搭配以及固定格式：“原因—緣故”中，在明確二者語(yǔ)義的前提下，“原因”可以和“分析、解釋、說明”等搭配，此外，它還可以做主語(yǔ)；而“緣故”有“因?yàn)?由于……緣故”這樣的搭配。在課堂教學(xué)中，我們可以設(shè)置“因?yàn)樯〉木壒?，他沒有來上課”和“他沒有來上課，原因是他生病了”類似的句子來辨析它們。“控制—操縱”中，“操縱”與“控制”的隱含義不同，“操縱機(jī)器”和“控制機(jī)器”中“操縱”是“開動(dòng)機(jī)器”，而“控制”是“掌握住不超出范圍”，除此之外，“操縱”有“用不正常的手段控制”義，表現(xiàn)在搭配上就是“操縱某人/某事”，帶有貶義色彩。例如“老師控制同學(xué)們發(fā)言的時(shí)間”、“他操縱公司為自己賺錢”。

近義詞中絕大部分都有明顯的固定搭配，如“探索—研究，戰(zhàn)勝—克服，照顧—侍候，布置—部署，影響—打擾，臉色-—表情，建議—意見，解釋—說明，優(yōu)點(diǎn)—長(zhǎng)處，學(xué)者—專家，出路—前途”等等。由此可見，在近義詞辨析中充分利用固定搭配這一顯性連貫可以幫助有效地辨析近義詞，而且這一手段覆蓋范圍大，操作性強(qiáng)，在顯性連貫中占主要地位。

第二，有一部分固定搭配是習(xí)慣性搭配，這種習(xí)慣性搭配之間的關(guān)系密切，離開其中的任何一部分都不能成立。這部分詞的固定搭配大多是由古代漢語(yǔ)保留下來的。比如“灰心喪氣”，在“一遇到困難就灰心喪氣的人很難成功”中，“灰心”就不能換成“失望”?！百I賣”在“一錘子買賣”中就不能換成“生意”，而“生意興隆”“生意經(jīng)”中“生意”不能換成“買賣”?！疤煜轮?，無奇不有”中的“天下”就有中國(guó)文化特點(diǎn)。還有一部分固定搭配是固定格式，“恐懼”在“恐懼感，恐懼心理”中不能換成“害怕”，“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，國(guó)家計(jì)劃”中“計(jì)劃”同樣不能換成“打算”，“說明文”“請(qǐng)勿打擾”“大學(xué)問家”中的“說明”，“打擾”，“學(xué)問”不能換成“解釋”，“影響”，“知識(shí)”。

第三，根據(jù)上述分析，我們發(fā)現(xiàn)固定搭配表現(xiàn)最多的是動(dòng)詞性近義詞，也有一部分名詞性近義詞有固定搭配。一般情況下，名詞性近義詞的固定搭配依然離不開謂詞性詞語(yǔ)，比如“表情豐富”和“臉色難看”中“表情”和“臉色”就離不開“豐富”和“難看”這些謂詞性詞語(yǔ)?！鞍l(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)”和“借鑒長(zhǎng)處”中“優(yōu)點(diǎn)”和“長(zhǎng)處”就需要“發(fā)揚(yáng)”和“借鑒”這些動(dòng)詞來體現(xiàn)二者的不同?！澳弥饕猓鲋饕狻焙汀坝邢敕ā敝小爸饕狻本碗x不開“拿，出”這些謂詞性詞語(yǔ)?！案舯凇従印?，在語(yǔ)用中“隔壁”也需要謂詞性詞語(yǔ)體現(xiàn)搭配，如“我住在他的隔壁”中“隔壁”需要與“住在”這個(gè)謂詞性詞語(yǔ)搭配。因此，在強(qiáng)調(diào)固定搭配這一顯性連貫的同時(shí)，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在動(dòng)詞性近義詞上，特別是一些抽象動(dòng)詞，更是離不開搭配。由此可見，搭配這種顯性連貫是辨析動(dòng)詞性近義詞的比較有效的方法。

第四，固定搭配這一顯性連貫是辨析近義詞比較有效的方法，但它仍需要具體完整的語(yǔ)境。“你有什么想法/主意嗎？”中，“有想法/主意”也可以成立，這一固定搭配在這個(gè)語(yǔ)境中是成立的，但這一語(yǔ)境并不能顯示二者的不同，也就是說有一部分固定搭配需要在更大語(yǔ)境中才能體現(xiàn)出不同，而如果缺少這些語(yǔ)境條件，可能就會(huì)有多種理解的可能性，這給辨析帶來一定的困難，所以，我們?cè)诶霉潭ù钆溥@一顯性連貫設(shè)置具體例句時(shí)，要避免出現(xiàn)類似情況。因此，我們?cè)O(shè)置的句子盡可能明顯清楚，語(yǔ)義線索比較充足，語(yǔ)境提示性要有唯一確定性，而且提示線索要清晰明確。

總之，固定搭配這一顯性連貫是辨析近義詞尤其是動(dòng)詞性近義詞比較有效的方法，我們?cè)诶眠@一顯性連貫辨析近義詞時(shí)也要結(jié)合語(yǔ)境，盡可能設(shè)置具有唯一確定性的“理想的語(yǔ)境”，避免出現(xiàn)有多種可能性理解的語(yǔ)境。

（2）詞義輕重作為顯性連貫。根據(jù)近義詞辨析的三個(gè)特點(diǎn)，除了固定搭配外，詞義輕重也是一個(gè)比較明顯的顯性連貫。雖然近義詞有詞義輕重的并不很多，但是由于詞義輕重具有較大的示差性，容易被學(xué)習(xí)者使用，所以這一顯性連貫在辨析程度形容詞以及一部分表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞和少數(shù)名詞上是比較有效的方法。

詞義輕重體現(xiàn)最多的是程度形容詞，“難過—傷心”除了有固定搭配外，它們的詞義輕重也有所不同，一般來說“傷心”比“難過”詞義重些；“優(yōu)秀—杰出”除了詞義以及搭配不同以外，在詞義輕重上也有一定的差別。雖然二者可以出現(xiàn)在諸如“十大杰出/優(yōu)秀青年”中，但在詞義輕重上卻是不同的。一部分表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞性近義詞也存在詞義輕重的不同，“恐懼—害怕”除了搭配以及用法不同外，在詞義輕重上也存在不同，“恐懼”是“非常害怕”，“對(duì)考試恐懼”和“害怕考試”詞義輕重并不相同。還有少數(shù)名詞也存在詞義輕重的不同，“興趣—愛好”，“愛好”的詞義比“興趣”重一些，“愛好”一般是非常喜歡，不容易改變；而“興趣”不一定非常喜歡，而且可能會(huì)改變?！爸R(shí)—學(xué)問”，除了詞義側(cè)重不同外，“學(xué)問”表達(dá)的詞義也比知識(shí)重，一般的學(xué)問是很有知識(shí)，所以“他是中國(guó)歷史上有名的大學(xué)問家”，而不是知識(shí)家。

詞義輕重這一顯性連貫由于具有較大的示差性和可操作性，在辨析程度形容詞以及一部分表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞和少數(shù)名詞近義詞是比較有效的方法。根據(jù)上文分析，有詞義輕重的近義詞并不占多數(shù)，雖然這一顯性連貫操作性強(qiáng)，但這種方法并不占主要地位，而且用這種方法辨析時(shí)，我們需要明確詞義。

（3）其它的顯性連貫。有一部分近義詞的不同表現(xiàn)在感情色彩方面。“建議—意見”中，“建議”是褒義詞，而“意見”大多數(shù)情況下是中性詞，但在“有意見或意見大”中“意見”表示不滿的意思，是個(gè)貶義詞。感情色彩這一顯性連貫在近義詞中也是少數(shù)，但由于示差性大，在近義詞辨析中效果明顯。如“丑角演員的動(dòng)作都很風(fēng)趣”中“丑角演員”與“風(fēng)趣”在感情色彩上并不連貫。由此，感情色彩作為顯性連貫，不僅指詞語(yǔ)本身的感情色彩，還要和整個(gè)語(yǔ)篇的感情色彩一致。

其它的顯性連貫還有詞語(yǔ)的重疊以及語(yǔ)體色彩和詞性不同等?！把芯俊剿鳌敝?，研究可以重疊為“研究研究”，表示一定的語(yǔ)法意義；“著想—考慮”中考慮可以重疊為“考慮考慮”；“美麗—漂亮”中漂亮可以重疊為“漂漂亮亮”等；“方法—措施”中除了詞義側(cè)重以及搭配不同外，還有語(yǔ)體色彩的不同。“建議—意見”、“見解—主張”中除了搭配的不同，還有詞性的不同，“建議”和“主張”可以做動(dòng)詞?？傊?，這些顯性連貫示差性大，操作性強(qiáng)，在近義詞的辨析中具有很高的實(shí)用性，但并不占主要地位。

此外，還有一部分近義詞的顯性連貫體現(xiàn)在其他方面，比如“美麗—漂亮”?！懊利悺痹谧髦^語(yǔ)時(shí)核心語(yǔ)素“美”可分離單用，而漂亮不能分離單用?！斑@朵花很美/漂亮”就是如此?！捌鸪酢_始”中“起初”在句子中的位置比較固定，它只能在句子的開頭，而“開始”的位置相對(duì)比較自由，可以在前面也可以在后面。

總之，顯性連貫主要是語(yǔ)言的表面形式，它通過明顯的銜接機(jī)制以及手段保證語(yǔ)篇的連貫，而這種顯性連貫具有示差性大，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在近義詞辨析中效果明顯，并且在一定程度上保證語(yǔ)篇的連貫性。特別是固定搭配這一手段，由于覆蓋范圍大，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)層面，辨析近義詞時(shí)十分有效。而詞義輕重，感情色彩以及詞性差別等手段，由于示差性大的特點(diǎn)，在辨析時(shí)也很實(shí)用，但這些手段不占主要地位。

二、隱性連貫

1.近義詞辨析中的“隱性”連貫

通過分析我們發(fā)現(xiàn)，有的近義詞可以出現(xiàn)在相同的條件下，比如“我的興趣/愛好很廣泛”，“你有好的建議/意見嗎？”，“老師告訴/通知我下午上讀寫課”等等，它們出現(xiàn)條件相同，但它們的語(yǔ)義并不相同。這些句子在一定條件下都是成立的，它們存在著隱性連貫。如：

A1禮拜天的早晨李明很早就從床上爬起來，簡(jiǎn)單收拾了一下兒，就陪小麗逛商場(chǎng)去了。

A2不但有專門的人打掃房間，每星期還換一次床單，服務(wù)很周到。

B1我花了兩個(gè)星期的時(shí)間調(diào)查了學(xué)校周圍的房子。我先找來很多廣告，然后打了很多電話，最后終于找到了一套使我比較滿意的公寓。

B2房子附近還有一所小學(xué)，一所中學(xué)。

上面所選的A組例子中，“收拾—打掃”中“打掃房間”和“收拾房間”都是成立的，但B組中的“周圍—附近”，“周圍”換成“附近”所表達(dá)的語(yǔ)義就會(huì)不同。這些近義詞雖然沒有明顯的銜接手段，但是它們不可以替換，這些句子中的近義詞詞義是和整個(gè)句子的意義搭配的，也存在隱性連貫。

我們知道，在近義詞辨析中，詞語(yǔ)內(nèi)部和外部的因素都會(huì)影響近義詞的辨析。隱性連貫是和詞語(yǔ)內(nèi)部詞義以及外部語(yǔ)境結(jié)合在一起的。隱性連貫因?yàn)闆]有明顯的銜接手段，在語(yǔ)篇中體現(xiàn)不明顯。所以，在近義詞辨析中，我們需要通過語(yǔ)境和語(yǔ)義的結(jié)合來理解語(yǔ)篇的隱性連貫，也就是在明確近義詞隱性連貫的基礎(chǔ)上，設(shè)置與之相關(guān)的特殊語(yǔ)境，而這個(gè)語(yǔ)境中詞義線索比較充足、明顯，語(yǔ)境提示性具有唯一確定性，這樣才能辨析清楚具有隱性連貫的近義詞。

2.近義詞辨析中隱性連貫向顯性連貫的轉(zhuǎn)化

有些近義詞大部分可以出現(xiàn)在相同的條件下，但是所表達(dá)的語(yǔ)義并不相同。比如“戰(zhàn)勝—克服”都可以出現(xiàn)在“他戰(zhàn)勝/克服了困難”這樣的條件下，但二者的意思并不相同。經(jīng)過上文的分析我們發(fā)現(xiàn)，可以出現(xiàn)在相同條件下而表達(dá)意思并不相同的近義詞占所選近義詞的大部分。由此可知，把可以出現(xiàn)在相同條件下但語(yǔ)境不能顯示二者區(qū)別的近義詞辨析清楚是很困難的。

進(jìn)一步的分析我們發(fā)現(xiàn)，這些可以出現(xiàn)在相同條件下而語(yǔ)義各有側(cè)重的近義詞存在隱性連貫，而這種隱性連貫既與近義詞本身的詞義有關(guān)，又與整個(gè)語(yǔ)篇有關(guān)。比如“他在嘲笑/諷刺我”這句話中，“嘲笑—諷刺”出現(xiàn)的條件相同，但二者的詞義是不同的；而且，我們?cè)谡f這句話時(shí)，心理的反應(yīng)也是不同的。具體來說，我們?cè)谡f“他在嘲笑我”時(shí)，存在一個(gè)隱含的特定語(yǔ)境，而這個(gè)語(yǔ)境和“嘲笑”的詞義緊密相關(guān)；而我們?cè)谡f“他在諷刺我”時(shí)，也存在一個(gè)隱含的語(yǔ)境，這個(gè)語(yǔ)境和“諷刺”的詞義相關(guān)。雖然“嘲笑—諷刺”可以出現(xiàn)在相同的條件下，但從隱性連貫的角度來看，這個(gè)相同的條件又是不同的。從整個(gè)語(yǔ)篇的連貫來講，“他在嘲笑/諷刺我”各有自己出現(xiàn)的語(yǔ)境，單獨(dú)的只說“他在嘲笑/諷刺我”是不連貫的。所以在近義詞辨析中，出現(xiàn)在相同條件下的近義詞需要補(bǔ)充出隱含性條件。

劉超英（2007）在碩士論文“中級(jí)水平留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究”中提到，“語(yǔ)境對(duì)詞義的提示存在多種可能性，這種多樣性則會(huì)引起猜測(cè)的不準(zhǔn)確”；“詞語(yǔ)本身難度的增加和語(yǔ)境提示的線索不足以準(zhǔn)確把握詞義以及詞語(yǔ)在句中的比喻用法，都會(huì)影響猜測(cè)正確率”。同樣，出現(xiàn)在相同條件下而語(yǔ)義并不相同的近義詞，由于出現(xiàn)的特定語(yǔ)境，比如“他在嘲笑/諷刺我”這個(gè)特定語(yǔ)境，它對(duì)詞義的提示存在多種可能性。所以，在近義詞辨析中這種隱性連貫需要補(bǔ)充出有區(qū)別性特征的語(yǔ)境。因此，在近義詞的辨析中，對(duì)有隱性連貫的近義詞，我們需要補(bǔ)充出具體的語(yǔ)境；同時(shí)根據(jù)近義詞辨析的三個(gè)特點(diǎn)，在辨析中我們需要突出隱性連貫中的近義詞的不同，也就是隱性連貫向顯性連貫轉(zhuǎn)化。

隱性連貫向顯性連貫轉(zhuǎn)化，具體來說就是把隱含的語(yǔ)境補(bǔ)充完整。在隱性連貫的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充出有區(qū)別性特征的語(yǔ)境，而這個(gè)語(yǔ)境中詞義線索比較充足、明顯，語(yǔ)境提示性具有唯一確定性，這樣才能辨析清楚具有隱性連貫的近義詞。比如“出路—前途”，我們可以設(shè)置這樣的語(yǔ)境把隱性連貫轉(zhuǎn)化為顯性連貫。“這家公司面臨很大困難，正在積極尋找出路”中“尋找”與“出路”體現(xiàn)出固定搭配，從而就把“出路”的隱含性詞義與語(yǔ)境結(jié)合一起，突出了“出路”在語(yǔ)境中詞義的確定性；“這家公司面臨很大困難,繼續(xù)留在公司是沒有前途的”，也相應(yīng)地把“前途”的隱性連貫轉(zhuǎn)化為顯性連貫。再如“清楚/明白”，可以設(shè)置一定語(yǔ)境把隱性連貫轉(zhuǎn)化為顯性連貫，“他寫的漢字很清楚”和“A：為什么你沒來上課？B:因?yàn)槲疑×?。A：我明白了”，就把“清楚—明白”的隱含義通過具體語(yǔ)境轉(zhuǎn)化為顯性連貫。

總之，在近義詞辨析中，隱性連貫因?yàn)槿狈γ黠@手段，再加上有些近義詞可以出現(xiàn)在相同的條件下，語(yǔ)義線索不充足、清楚，而語(yǔ)境的提示性又不具有唯一確定性，所以我們需要把隱性連貫轉(zhuǎn)化為顯性連貫。在轉(zhuǎn)化過程中需要把近義詞本身的詞義和特定語(yǔ)境結(jié)合起來，避免近義詞出現(xiàn)在相同的條件下，也就是根據(jù)近義詞辨析的三個(gè)特點(diǎn)，盡可能提供可以明顯辨別它們的語(yǔ)境，把隱性連貫最終轉(zhuǎn)化為可感的顯性連貫，這樣我們不僅可以從詞的內(nèi)部，而且也可以從詞的外部辨析清楚近義詞。

三、結(jié)語(yǔ)

顯性連貫在近義詞辨析中有十分重要的作用，其中固定搭配、詞義輕重、感情色彩等由于示差性大，操作性強(qiáng)在近義詞辨析中十分有效。隱性連貫在近義詞辨析中需要把詞的內(nèi)部與詞的外部語(yǔ)境結(jié)合起來，并通過設(shè)置具體清楚的語(yǔ)境把它轉(zhuǎn)化為顯性連貫，這個(gè)語(yǔ)境詞義的提示線索要充足、清晰，而且語(yǔ)境提示要具有唯一確定性。當(dāng)然語(yǔ)篇的顯性連貫和隱性連貫在辨析近義詞時(shí)還體現(xiàn)出一些特點(diǎn)：

首先，顯性連貫中的固定搭配在辨析近義詞中十分有效，尤其是辨析動(dòng)詞性近義詞，由于這一顯性連貫示差性大，操作性強(qiáng)，所以十分實(shí)用。一部分名詞性近義詞的固定搭配也離不開相應(yīng)的謂詞性詞語(yǔ)，因此，搭配這一顯性連貫手段在近義詞辨析中應(yīng)用比較廣泛。同時(shí)，詞義輕重、感情色彩等顯性連貫手段在辨析近義詞也十分有效。

其次，隱性連貫由于缺少明顯的手段，在近義詞辨析中需要將詞的內(nèi)部與詞的外部語(yǔ)境結(jié)合在一起，通過設(shè)置“理想的語(yǔ)境”將它轉(zhuǎn)化為顯性連貫。在辨析具有隱性連貫的近義詞時(shí)，不能設(shè)置相同條件下的語(yǔ)境，而需要設(shè)置體現(xiàn)近義詞差別的“顯性語(yǔ)境”。尤其是其中一部分具有引申、比喻義和民族性特點(diǎn)的近義詞，更需要將詞本身的解釋與“理想語(yǔ)境”結(jié)合起來。

最后，在近義詞辨析中，利用語(yǔ)篇的連貫和銜接會(huì)更有效的辨析近義詞，而且保證近義詞使用的連貫。通過隱性連貫的研究，我們發(fā)現(xiàn)，影響近義詞辨析的因素有：一是詞語(yǔ)本身難度，包括詞語(yǔ)的引申、比喻義，引申的民族性；二是這類近義詞所在的語(yǔ)境詞義提示線索是否充足、清晰；三是語(yǔ)境提示的有無以及提示線索是否具有唯一確定性。因此，在近義詞辨析中，我們不僅需要詞義本身的靜態(tài)分析，而且還需要詞的外部環(huán)境也就是動(dòng)態(tài)分析，具體方法就是利用顯性連貫這一有效的辨析方法，同時(shí)通過設(shè)置“理想語(yǔ)境”將隱性連貫轉(zhuǎn)化為顯性連貫。

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（責(zé)任編輯：章永林）

Research on Discourse Coherence and Synonym Discrimination

LI PING
（College of Literature,Tonghua Normal Univeersity,Tonghua,Jilin 134002,China)

Synonym discrimination has been the focus and difficulty of second language teaching,this paper explores to discriminate the synonym from the dynamic angle of discourse coherence.Through the study find,the collocation means in“dominant”coherence are more effective in the discrimination of classroom teaching;while in synonym discrimination the“recessive”coherent need create an“ideal context”to translate into dominant coherence.

coherent;“dominant”coherent;“recessive”coherent；discrimination

H024

A

1008—7974(2013)06—0004—05

2013—03—01

李平(1982-)山東高密人，講師，碩士，北京師范大學(xué)博士在讀。研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

吉林省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言動(dòng)態(tài)理論研究”成果。項(xiàng)目編號(hào)：GH12427。