高師思想政治教育專業(yè)學生的教學技能訓(xùn)練探究
——以通化師范學院政法學院思想政治教育專業(yè)為例

杜繼艷，郭淑清

（通化師范學院政法學院，吉林通化134002）

高師思想政治教育專業(yè)學生的教學技能訓(xùn)練探究
——以通化師范學院政法學院思想政治教育專業(yè)為例

杜繼艷，郭淑清

（通化師范學院政法學院，吉林通化134002）

高師思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是為中學培養(yǎng)合格的思想政治課教師。要實現(xiàn)該目標，師范生必須具備多方面的能力。其中教學技能是最為重要的，它對教學質(zhì)量具有十分顯著的影響。如何更好的培養(yǎng)適應(yīng)未來中國教育發(fā)展的合格師范畢業(yè)生是高師院校的一項重要任務(wù)。文章結(jié)合我校政法學院學生的實際情況對高師思想政治教育專業(yè)學生教學技能的訓(xùn)練提出幾點建議，以期對提高學生教學技能能夠有所裨益。

高師思想政治教育專業(yè)；教學技能；訓(xùn)練

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入開展，高校師范專業(yè)學生教學技能的訓(xùn)練問題越來越受到社會及學校的關(guān)注?；A(chǔ)教育改革要求高師教育培養(yǎng)出具有較強教學技能和較高綜合素質(zhì)的師范生。高師思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是為中學培養(yǎng)合格的政治課教師，要更好地實現(xiàn)這一目標，必須加強對師范生教學技能的訓(xùn)練。教學技能主要包括教學設(shè)計技能、課堂教學技能、作業(yè)批改課后輔導(dǎo)技能、教學評價技能和教學研究技能是教師職業(yè)技能的重要組成部分。基于學校和學生的實際情況，我們在學校主要培養(yǎng)學生的教學設(shè)計技能和課堂教學技能。

一、高師思想政治教育專業(yè)學生教學技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）教學基本功還有待錘煉

在對我院思想政治教育專業(yè)學生進行教學訓(xùn)練的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的教學基本功還有待錘煉。這里說的教學基本功主要指板書及語言表達能力。學生的書寫和語言表達能力欠缺明顯?，F(xiàn)在的大學生普遍使用電腦，粉筆字、鋼筆字寫得一塌糊涂，在教學訓(xùn)練中板書美觀大方的寥寥無幾，多數(shù)學生的粉筆字不夠美觀，錯別字、不規(guī)范字時常出現(xiàn)。作為一名教師，語言表達能力是非常重要的。教師在教學過程中要求語言表達要有節(jié)奏感，要掌握好抑揚頓挫、斷連疏密。但實際訓(xùn)練中很多學生語言表達能力欠缺，講授語調(diào)平淡，沒有抑揚頓挫，影響教學效果。

（二）學生設(shè)計教案能力欠缺，難以駕馭教材

教學設(shè)計能力作為師范生教學能力的核心和基礎(chǔ)，是對學生進行教學訓(xùn)練的重點。在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學生在設(shè)計教案的過程中存在這樣的問題：學生在設(shè)計教案時缺乏對教材的分析和整合，而是直接利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的教學設(shè)計，有的把別人的教學設(shè)計直接拿來使用，有的對多個教學設(shè)計進行拼湊，缺乏自己的思考和設(shè)計。結(jié)果因為網(wǎng)上的教學設(shè)計往往并不是詳案，所以學生對拿來的教學設(shè)計中的相關(guān)內(nèi)容不理解，導(dǎo)致教學內(nèi)容沒有展開，不深入，停留在表面。這樣既不利于提高學生的教學能力，教學效果也不好。

（三）過于依賴多媒體進行教學

隨著信息時代的到來和教育改革的不斷深入，多媒體教學也越來越多地應(yīng)用到教學中。所以我們在對學生進行教學技能訓(xùn)練中也加強對學生的多媒體教學訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學生容易掌握多媒體課件的制作和使用技術(shù)，但是由于不能很好的與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體課件演示代替課堂一切的教學形式，這種教學形式使試講學生過于依賴多媒體進行教學，他們總是站在講臺上點擊課件，一邊點擊一邊解說，師生間缺少基本的語言交流。還有的學生沒有了多媒體就不會講課了，例如，一個學生課件無法打開，他勉強堅持講課，可是語無倫次，教學思路混亂。如果課件中的視頻、音頻等無法播放，他們就站在講臺上不知所措，干脆跳過這些內(nèi)容，影響教學效果。

（四）課堂教學調(diào)節(jié)能力薄弱，缺乏教學機智

在教學訓(xùn)練中，學生在課堂教學中往往是按部就班地對著教案進行教學，提出的問題也事先都安排了相應(yīng)的學生去回答，學生回答的都是標準答案，所以教學過程機械，不靈活。偶爾有的學生與預(yù)先安排的答案不一樣，出現(xiàn)了與自己教學設(shè)計預(yù)期不同的情況，他們處理的不是很到位，有的學生就一帶而過，不予評價；有的學生干脆視而不見，聽而不聞，課堂教學調(diào)節(jié)能力薄弱，缺乏教學機智。

（五）教師缺乏經(jīng)驗，指導(dǎo)學生能力有待加強

教學技能訓(xùn)練指導(dǎo)同時還需要指導(dǎo)教師具有豐富基礎(chǔ)教育的實際工作經(jīng)驗。但是，在高師的教育中，承擔教師技能訓(xùn)練指導(dǎo)的教師中的絕大多數(shù)人卻沒有基礎(chǔ)教育的工作經(jīng)歷，不是很了解基礎(chǔ)教育改革（特別是新課程改革）的現(xiàn)狀，因此他們往往是根據(jù)自己通過其他途徑了解到的中學政治課教學相關(guān)理論知識來指導(dǎo)學生，或憑借自己的教學經(jīng)驗來指導(dǎo)學生。從而造成教師在教學活動中出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的情況，影響了教學技能的訓(xùn)練成效。

二、加強高師思想政治教育專業(yè)學生教學技能訓(xùn)練的對策

（一）加強“三字一話”訓(xùn)練，使學生具有扎實的教學基本功

師范生除了要具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能之外，還必須具有較熟練的教學技能，這是師范專業(yè)教育所決定的,是師范教學不同于其他學校教學的根本所在?！叭忠辉挕笔菐煼渡鷳?yīng)該具備的教學基本功?！叭忠辉挕敝傅氖欠酃P字、鋼筆字、毛筆字和普通話。學校有專門的演講與口才等課程來訓(xùn)練學生的普通話和表達能力，另外我院還有些教師設(shè)置了課前十分鐘演講，以期以此提高學生的普通話水平和語言表達能力。政法學院聘請教師專門開設(shè)了書法課，平時也有督促學生寫粉筆字，但這還不夠。學生只是在要檢查的時候才去寫粉筆字，平時疏于練習。練習板書不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)，還需要學生平時多加練習，持之以恒方能有長遠進步。這就需要學院制定訓(xùn)練計劃，應(yīng)該采取集中與分散相結(jié)合的方式進行訓(xùn)練，在專業(yè)教師對學生指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學生加強自練，還要加強對學生練習結(jié)果的評價工作，例如，學院定期進行誦讀比賽，每周上交一定數(shù)量的毛筆字、鋼筆字；每天在小黑板上寫粉筆字，并進行評定，不合格者重新完成，這樣形成一種長效機制，督促學生進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學生具有扎實的教學基本功。

（二）培養(yǎng)學生分析教材和設(shè)計教案的能力

教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學質(zhì)量，而教材分析則是備好課的前提。有些學生在試講時照本宣科，書本上怎么寫的，就原原本本的怎么講，對教材缺乏分析，因而抓不住教材的重點，教學效果不佳。在《思想政治學科教學論》的教學中我對學生進行了教材分析的訓(xùn)練，主要是選擇中學政治課中的一課時內(nèi)容，先帶領(lǐng)學生通讀教材，再細讀每一部分內(nèi)容，分析教材的知識結(jié)構(gòu)，分析教學重點難點。在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學方法，進行教學設(shè)計。然后再指定中學政治課中的一課時內(nèi)容，讓學生自己去分析教材。設(shè)計教案的能力也是師范生必備的能力。所謂設(shè)計教案的能力，是指教師在課前根據(jù)學生對象的特點，對教學內(nèi)容進行組織的再加工，并選擇恰當?shù)慕虒W模式的方法以取得最佳教學效果的能力。在教學中以中學政治課教學內(nèi)容為例，給學生講解如何設(shè)計教案：恰當?shù)刂贫ń虒W目標，分析知識結(jié)構(gòu)，收集講解每一部分內(nèi)容需要用到的課程資源，選擇合適的教學方法和呈現(xiàn)方式，預(yù)測課堂情形變化等等。然后再布置任務(wù)，指定中學政治課教學內(nèi)容，讓學生進行教案設(shè)計。在這一過程中有的學生態(tài)度不端正，從網(wǎng)上直接抄襲教案，對此，要嚴格把關(guān)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要對學生進行批評教育。

（三）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合進行訓(xùn)練

多媒體教學具有生動、形象、直觀等優(yōu)點，也是師范生必須掌握的教學手段。我們在對學生進行教學訓(xùn)練時也要求學生用多媒體手段進行教學。但是在這一過程中我發(fā)現(xiàn)學生過于依賴多媒體教學，離開了多媒體的輔助，教學幾乎無法繼續(xù)下去。因此在對學生進行訓(xùn)練時建議應(yīng)該多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合進行訓(xùn)練。每學期實踐教學課時中一半時間應(yīng)用多媒體教學，一半時間采用傳統(tǒng)教學。這樣即使沒有多媒體輔助，學生也不會不知所措了。

（四）加強對學生教學過程中應(yīng)變能力的訓(xùn)練

教學訓(xùn)練中學生為了講課更流暢，往往安排好回答問題的同學，這樣教學過程雖然不會出現(xiàn)什么失誤，但是不靈活，呆板。我在學生試講前一再強調(diào)，讓他們處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，首先要對教學內(nèi)容、教學情境、課堂中“可能生成”進行預(yù)設(shè)，因為中學課堂動態(tài)的，是千變?nèi)f化的，所以我建議他們不要安排同學準備現(xiàn)成的答案，這樣課堂教學才自然，也會有一些意想不到的火花和靈感，這些意想不到的火花靈感就是“意外生成”，對待意外生成要沉著應(yīng)對，“意外生成”對于提高自身教學水平是很有幫助的，而且能夠鍛煉學生在教學過程中的應(yīng)變能力。但是仍然有些學生還是按照他們的安排按部就班地講課。這樣不利于他們應(yīng)變能力的培養(yǎng)，也不利于教學水平的提高。今后在教學中還要對這一問題進行監(jiān)督。

（五）加強與中學的聯(lián)系，定期派教師去中學學習觀摩

教學技能的訓(xùn)練指導(dǎo)需要指導(dǎo)教師具有豐富的基礎(chǔ)教育的實際工作經(jīng)驗。為了能更好地了解中學教學改革及中學的教學實際，能夠更好地對學生進行指導(dǎo)，應(yīng)該加強與中學的聯(lián)系。我院在這方面做了很多工作，例如我們同通化市一高中結(jié)成了合作單位，定期請一高中政治老師來給我院思想政治教育專業(yè)學生做觀摩課，與學生進行座談交流，我們也與一高中老師進行了座談。但我想除了加強這種交流合作，還應(yīng)該派承擔指導(dǎo)任務(wù)的教師去中學觀摩聽課、交流座談，每位教師聽課一個學期。這樣會使我們切實了解中學教學改革是如何落實的，了解中學政治教師對教材的分析、對教學內(nèi)容的處理，采用哪些有效的教學方法，如何引導(dǎo)學生，發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣我們在指導(dǎo)學生的時候才能有的放矢，提高教學技能的教學與訓(xùn)練成效。

（責任編輯：瀅橋）

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1008—7974(2013)03—0133—03

2013—01—05

杜繼艷（1974－），女，吉林省臨江市人，副教授，法學碩士。

通化師范學院“新課改背景下《思想政治學科教學論》實踐教學模式研究”的階段性成果。