構(gòu)建合理的教育結(jié)構(gòu) 促進(jìn)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展

張弘武

（天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270）

近幾年來，雖然社會上對房地產(chǎn)的支柱產(chǎn)業(yè)地位頗有微辭，但房地產(chǎn)對社會發(fā)展重大影響是不能否認(rèn)的。因此，無論是各國政府還是國民，都不希望房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)異常。實踐證明，專業(yè)技術(shù)服務(wù)是保證房地產(chǎn)正常運行重素之一。專業(yè)技術(shù)服務(wù)是需要專業(yè)技術(shù)人才來實現(xiàn)的，因此建立完善的教育結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)房地產(chǎn)行業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)成為房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

合理的教育結(jié)構(gòu)對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用，反之也會阻滯社會的前進(jìn)，影響各行各業(yè)的發(fā)展，同樣也會影響到房地產(chǎn)業(yè)。教育結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和不同層次的教學(xué)組合和比例構(gòu)成。本文僅就房地產(chǎn)的教育類型結(jié)構(gòu)、教育層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。

一、我國教育結(jié)構(gòu)中存在的問題

（一）教育結(jié)構(gòu)未與國際對接

不同行業(yè)所需人才的教育定位，既要考慮到橫向的類別也要考慮縱向?qū)哟危ò▽W(xué)歷和學(xué)位）。任何一種教育，都應(yīng)該在教育類別和教育層次所構(gòu)成的矩陣之中。如果定位不準(zhǔn)，既浪費教育資源也會使所學(xué)知識不能滿足工作需要。教育類別劃分應(yīng)與人才類別劃分相對應(yīng)，但我國各行各業(yè)都沒有按照這一規(guī)律分類。往往以教育層次代替教育分類，或者說重視層次而不重視分類。按照聯(lián)合國教科文組織制定的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》規(guī)定，人才的類型可以分為兩大類四小類。大類是學(xué)術(shù)型和應(yīng)用性型，應(yīng)用型里又可以分為工程型、技術(shù)型（或工藝型）和技能型。應(yīng)用型人才中的工程型人才主要從事規(guī)劃、策劃和方案設(shè)計等工作。他可以把人的思想和理念變成方案；技術(shù)型人才屬于中間型人才，主要從事實現(xiàn)方案的工藝性設(shè)計或組織指導(dǎo)技能型人才實現(xiàn)方案所列示的任務(wù)；技能型人才主要生產(chǎn)實踐的第一線直接從事操作性工作，將方案中工作任務(wù)逐一實現(xiàn)。對應(yīng)不同人才類別《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》將教育縱向分為三個不同類別，即：A類、B類和C類。A類教育的課程多為工程類課程或為更高級研究性課程鋪墊，B類和C類教育的課程為直接就業(yè)而設(shè)，類似于我國的職業(yè)教育。同時《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》又將教育橫向分成七個層次，三級以前是初等教育和高級中等教育，四級是高中后教育但不是高等教育（近似于大學(xué)預(yù)科，我國目前沒有這一教育層次），五級以上才是高等教育，包括各種高級學(xué)位。

《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》所說的層次和分類，相互之間既不沖突也不能替代。但不同類別之間可以互認(rèn)，B類和C類教育同樣有很高層次，可以取得很高學(xué)位，而且選擇哪個類別與學(xué)習(xí)成績沒有必然聯(lián)系。而我國習(xí)慣上將高考成績、層次和類別混在一起，成績好的進(jìn)入普通本科院校學(xué)習(xí)；成績相對較低的進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

（二）房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)設(shè)置問題

1.專業(yè)歸類有誤。房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)類別歸屬問題一直爭論不休，一般的觀點集中在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)等三大門類。贊成工學(xué)門類的人較少，大多數(shù)人傾向于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)門類。目前高職高專房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)“房地產(chǎn)經(jīng)營與估價”、“物業(yè)管理”和“物業(yè)設(shè)備管理”等，均屬于 “土建大類”。房地產(chǎn)相關(guān)培養(yǎng)的人才大多服務(wù)于房地產(chǎn)的流通和消費領(lǐng)域，即使是服務(wù)于生產(chǎn)領(lǐng)域的“開發(fā)”工作，也主要從事經(jīng)濟(jì)分析和管理程序而不是施工；“土建大類”的所屬專業(yè)除房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)以外，所培養(yǎng)的人才大多服務(wù)于房地產(chǎn)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。不同領(lǐng)域的工作性質(zhì)有所不同，對所需人才的能力必然有“質(zhì)”的差別。將房地產(chǎn)列入土建類可能與行政隸屬有關(guān)，房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)以及物業(yè)管理等都屬于住建部管理。這樣歸類似乎欠妥，教育產(chǎn)品的生產(chǎn)要考慮到教育資源優(yōu)化組合問題。教育產(chǎn)品應(yīng)該是嵌入到學(xué)生體內(nèi)知識和能力的增量，應(yīng)該按照核心能力歸類。任何一個院校在教育資源聚集時都有一定的傾向性。如果歸類錯位肯定會影響教育資源的配置、影響專業(yè)建設(shè)、進(jìn)而影響所需人才的培養(yǎng)。教育部新修訂的本科專業(yè)目錄（修訂一稿），已將房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)歸于“管理學(xué)”門類。但并未將房地產(chǎn)房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)歸為一個大類，而是分屬于：“管理科學(xué)與工程類”（一級學(xué)科）“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”專業(yè)（二級學(xué)科）；“工商管理類”（一級學(xué)科）“物業(yè)管理”專業(yè)（二級學(xué)科）；“公共管理類”（一級學(xué)科）“土地資源管理”專業(yè)（二級學(xué)科）。

2.專業(yè)設(shè)置重疊。本科目錄中所列的“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”專業(yè)，從專業(yè)名稱上看，應(yīng)該是指房地產(chǎn)的開發(fā)建設(shè)和對房地產(chǎn)的管理。但修訂一稿中又有“物業(yè)管理”專業(yè)?！拔飿I(yè)”是香港的俚語，本意就是房地產(chǎn)?！拔飿I(yè)管理”是房地產(chǎn)管理的另一種說法，與“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”專業(yè)的管理部分重疊。值得解釋的是，現(xiàn)在許多人都誤以為“物業(yè)管理”就是清潔和安全。其實不然，物業(yè)管理應(yīng)該是通過專業(yè)人士的經(jīng)營和管理，保持物業(yè)的完好程度并增加收益流。“清潔”和“安全”都是各自獨立的行業(yè)，不屬于房地產(chǎn)行業(yè)。在物業(yè)管理過程中，他們只是被整合和利用的專項服務(wù)。

3.培養(yǎng)目標(biāo)分散。高職高專教育應(yīng)該有很強(qiáng)的針對性，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該特指某個職業(yè)崗位群?，F(xiàn)行的高職高專專業(yè)目錄中所設(shè)的“房地產(chǎn)經(jīng)營與估價”專業(yè)，是從“房地產(chǎn)開發(fā)”專業(yè)演變而來。其培養(yǎng)目標(biāo)保留了房地產(chǎn)開發(fā)的痕跡，同時又增加了房地產(chǎn)估價和經(jīng)紀(jì)內(nèi)容。房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)都是技術(shù)含量較高的工作。國家對房地產(chǎn)估價和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)設(shè)置了職業(yè)資格，對從業(yè)人員的實行職業(yè)注冊制度。這樣該專業(yè)就面對了兩個國家注冊的職業(yè)資格和房地產(chǎn)開發(fā)的職業(yè)崗位群。教學(xué)培養(yǎng)方案必須圍繞三個不同核心能力制定，培養(yǎng)目標(biāo)沒有針對性。高職教育只有三年的時間，其中還有將近一年的頂崗實習(xí)，用兩年的時間學(xué)習(xí)三個職業(yè)的相關(guān)知識，用三年時間掌握三種職業(yè)核心能力是絕對做不到的。

（三）高學(xué)位中未設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)

我國的房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的教育起步較晚，迄今為止僅有三十多年的歷史。大約在上世紀(jì)70年代末期，在中等專業(yè)教育中已經(jīng)有了房地產(chǎn)專業(yè)；80年代開始大專層次教育開始設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)；90年代初本科教育已經(jīng)有了房地產(chǎn)專業(yè)，隨之在更高學(xué)位的教育中也開始有了房地產(chǎn)的專業(yè)方向。而且在1993年，教育部委托建設(shè)部組織教育工作者和業(yè)內(nèi)專業(yè)人士，對房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)有關(guān)問題進(jìn)行論證，確定了不同教育層次的房地產(chǎn)專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。遺憾的是，僅過五年教育部就在專業(yè)調(diào)整中，將房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)在本科的專業(yè)目錄中取消。各個大專院校院校開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)，只能在相近的專業(yè)中派生出專業(yè)方向，房地產(chǎn)教育結(jié)構(gòu)中缺少了一個重要的教育層次。近年來，在社會上恢復(fù)本科房地產(chǎn)專業(yè)的呼聲甚大。部分院校已經(jīng)開始在本科教育中設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)，而且在本科專業(yè)目錄的修訂一稿中已經(jīng)列示了房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)。彌補(bǔ)了本科教育層次的房地產(chǎn)專業(yè)，對于完善房地產(chǎn)教育結(jié)構(gòu)有了一些進(jìn)展，但一級學(xué)科和二級學(xué)科中仍然沒有房地產(chǎn)，無法培養(yǎng)更高學(xué)位的專業(yè)人才。因此真正“科班”出身房地產(chǎn)專業(yè)人才的學(xué)歷層次較低，高學(xué)位的專業(yè)人士又都不是房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生。

（四）繼續(xù)教育體系未能形成

繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)的學(xué)歷教育，或已經(jīng)取得某個職業(yè)資格以后所接受的各種教育。繼續(xù)教育是更高層次的追加教育，旨在對專業(yè)人員進(jìn)行知識更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高。

目前在房地產(chǎn)行業(yè)繼續(xù)教育尚未形成完整體系，離開學(xué)校的房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，很難找到補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息和新技能的平臺；取得職業(yè)資格的人，雖然按照規(guī)定應(yīng)該定期接受繼續(xù)教育，但不是行政許可范圍之內(nèi)的，并無強(qiáng)制性手段和保證措施。即使行政許可范圍之內(nèi)的職業(yè)資格繼續(xù)教育，也大多停留于滿足學(xué)時要求，不能根據(jù)行業(yè)發(fā)展建立完善系統(tǒng)的繼續(xù)教育體系。使房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生和取得職業(yè)資格的專業(yè)人士能夠及時更新補(bǔ)充知識，擴(kuò)大視野、改善知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，適應(yīng)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作的需要。

二、房地產(chǎn)行業(yè)專業(yè)服務(wù)需求分析

培養(yǎng)人才的目的是為房地產(chǎn)行業(yè)服務(wù)，必須對其需求狀況進(jìn)行分析。由于房地產(chǎn)有其自身的特點，因此所需要的服務(wù)既有其它行業(yè)共有的內(nèi)容，也有其特有的內(nèi)容。

（一）房地產(chǎn)運行的三個環(huán)節(jié)

產(chǎn)品一般都要經(jīng)歷生產(chǎn)、流通和消費三個環(huán)節(jié)，房地產(chǎn)也不例外。所不同的是，普通產(chǎn)品的運行過程是直線的，消費過程中產(chǎn)品逐漸滅失。而房地產(chǎn)的運行過程是環(huán)狀的，主要資源可以作為生產(chǎn)資料循環(huán)利用。房地產(chǎn)不僅可以在消費過程中進(jìn)入流通領(lǐng)域再次交換，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候再次進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域重新開發(fā)。為了充分利用人類有限房地產(chǎn)資源，在消費過程中應(yīng)該適時進(jìn)行最高最佳使用分析，根據(jù)需要轉(zhuǎn)換房地產(chǎn)的用途或重新進(jìn)行開發(fā)建設(shè)。房地產(chǎn)在生產(chǎn)領(lǐng)域所需要的專業(yè)服務(wù)主要有：規(guī)劃、設(shè)計、工程管理、材料供應(yīng)、價格評估、市場分析、最高最佳使用分析和項目評估等；流通領(lǐng)域所需服務(wù)主要有：租賃及其代理、銷售及其代理、居間、經(jīng)營策劃和價格評估等；消費領(lǐng)所需服務(wù)主要有：物業(yè)管理、價格評估和改變用途的方案策劃等。

以上的服務(wù)內(nèi)容大致可以分為兩類：其一為建筑工程方面的服務(wù)，其二為經(jīng)濟(jì)管理方面的服務(wù)。建筑工程類人才培養(yǎng)規(guī)律已經(jīng)定型無庸贅述，本文僅就經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的教育結(jié)構(gòu)建立的有關(guān)問題進(jìn)行討論。如果將上述的服務(wù)內(nèi)容歸納為典型工作任務(wù)應(yīng)該包括：房地產(chǎn)價格評估、房地產(chǎn)市場分析、最高最佳利用分析、房地產(chǎn)項目評估、房地產(chǎn)租賃及其代理、房地產(chǎn)銷售及其代理、居間、經(jīng)營策劃和物業(yè)管理等。國外有一些房地產(chǎn)綜合服務(wù)商，如果將其營業(yè)范圍細(xì)分也都是這些內(nèi)容。

（二）國家規(guī)定的職業(yè)資格

從目前的教育市場上看，需求方接受教育服務(wù)的目的大多數(shù)是為了就業(yè)謀生。雖然有一部分人是為進(jìn)入更高層級學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，但最終還是就業(yè)。不同學(xué)歷層次的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是針對職業(yè)崗位和不同職級的需要。因此應(yīng)該分析一下這些服務(wù)涉及到的職業(yè)崗位，并將其作為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。“職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作”，職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求，反映了勞動者為適應(yīng)職業(yè)勞動需要而運用特定的知識、技術(shù)和技能的能力。我國的職業(yè)崗位設(shè)置都與國家相關(guān)法律法規(guī)有關(guān)。按照《房地產(chǎn)管理法》、《物業(yè)管理條例》、《商品房銷售管理辦法》以及《職業(yè)分類大典》等規(guī)定，房地產(chǎn)職業(yè)崗位應(yīng)該包括：房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、物業(yè)管理師、房地產(chǎn)策劃師和商品房銷售人員等。其中房地產(chǎn)策劃師是在2005年以后出現(xiàn)在職業(yè)大典中的一個新的職業(yè)，但不是行政許可的職業(yè)資格。而且從所要求的條件看，也不太嚴(yán)肅（高中畢業(yè)生，經(jīng)過三個月培訓(xùn)即可獲取資格）；另外，商品房銷售人員只是在部頒文件的要求，不是行政許可范圍內(nèi)的資格。因此這兩個職業(yè)以下分析不再提及，只重點分析房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和物業(yè)管理師等。除這些國家級的職業(yè)資格以外，有些省級政府還認(rèn)定了次級的職業(yè)資格，如：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理和物業(yè)管理員等。

（三）房地產(chǎn)行業(yè)需要的職業(yè)及其勝任的工作任務(wù)

1.房地產(chǎn)估價師。社會上普遍認(rèn)為房地產(chǎn)估價師只能從事房地產(chǎn)價格評估的工作，其實不然。價格評估固然是房地產(chǎn)估價師的主要工作，但不是唯一的工作任務(wù)。除此之外，估價師還可以進(jìn)行房地產(chǎn)市場分析、房地產(chǎn)經(jīng)營策劃、房地產(chǎn)最高最佳利用分析以及房地產(chǎn)項目評估等。

2.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的工作任務(wù)是以房地產(chǎn)居間和房地產(chǎn)代理為主，還應(yīng)包括房地產(chǎn)市場分析、房地產(chǎn)經(jīng)營策劃和商品房銷售等。

3.物業(yè)管理師。物業(yè)管理師的工作任務(wù)是各種業(yè)態(tài)的物業(yè)管理。許多國家物業(yè)管理人員的工作任務(wù)是使物業(yè)保值增值，通過各種經(jīng)營手段提高物業(yè)收益流。為此物業(yè)管理師應(yīng)以物業(yè)經(jīng)營為主，還應(yīng)包括價值評估和租賃經(jīng)營等。目前我國在行政管理上還有部門之間的限制，但在物業(yè)管理市場上已經(jīng)有這種需求，許多物業(yè)管理項目招標(biāo)時都要有經(jīng)營方案，突破禁忌只是時間的問題。

三、構(gòu)建房地產(chǎn)教育結(jié)構(gòu)的建議

（一）房地產(chǎn)教育類型結(jié)構(gòu)和教育層次結(jié)構(gòu)

房地產(chǎn)行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)可因職業(yè)崗位方向不同，而分類、分級區(qū)別對待。在教育類別結(jié)構(gòu)上，我國工程型和技術(shù)型對人才培養(yǎng)界限模糊。在實際工作應(yīng)用上，工程型人才的任務(wù)是將理念設(shè)計成方案，而技術(shù)型人才是組織實施方案。房地產(chǎn)的職業(yè)崗位中房地產(chǎn)估價師應(yīng)該屬于工程型人才。房地產(chǎn)估價師應(yīng)該是房地產(chǎn)運行的策劃者，可以設(shè)計房地產(chǎn)各種經(jīng)營方案。有些國家和地區(qū)，甚至連住房政策的制定都由房地產(chǎn)估價師負(fù)責(zé)。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人或物業(yè)管理師雖然不能排除某些設(shè)計工作，但實現(xiàn)方案工作所占比例較大，應(yīng)該屬于技術(shù)型人才。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理和物業(yè)管理員屬于技能型人才。

教育層次結(jié)構(gòu)應(yīng)該與不同職業(yè)核心能力的難易程度相關(guān)。但按我國的職業(yè)資格認(rèn)定制度，任何層次學(xué)位都不能在畢業(yè)伊始直接獲得某個國家注冊的職業(yè)資格。同時也不排除具有任何層次學(xué)歷的人，經(jīng)過一定時間工作的經(jīng)歷以后取得國家注冊的職業(yè)資格，只不過時間的長短不同。因此教育層次結(jié)構(gòu)與房地產(chǎn)行業(yè)的各種職業(yè)，沒有直接的對應(yīng)關(guān)系。如果參照《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，結(jié)合我國從業(yè)人員學(xué)歷現(xiàn)狀，綜合考慮各職業(yè)與類型及學(xué)歷層次的關(guān)系，房地產(chǎn)教育類型結(jié)構(gòu)和教育層次結(jié)構(gòu)理想狀況是：

房地產(chǎn)估價師的培養(yǎng)應(yīng)該是五A級；房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和物業(yè)管理師培養(yǎng)應(yīng)該是五B級；房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理和物業(yè)管理員培養(yǎng)應(yīng)該是三C級（即中等職業(yè)技術(shù)教育）。我國的教育結(jié)構(gòu)中A和B無法分清，這也是教育需要改革之處。按照目前情況，可以暫時不分A類和B類，在本?？浦性O(shè)立房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)。該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容可以兼顧A類和B類，培養(yǎng)房地產(chǎn)行業(yè)急需的人才。一旦我國教育結(jié)構(gòu)可以分開A類和B類，再將其設(shè)法剝離。

（二）房地產(chǎn)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)

房地產(chǎn)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該處理好不同層次和不同類別的關(guān)系，在培養(yǎng)目標(biāo)上低學(xué)歷教育核心能力更專，高學(xué)歷核心能力更寬。

1.中等教育專業(yè)設(shè)置。目前在中等教育中已經(jīng)設(shè)有“物業(yè)管理”專業(yè)，可在增加“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”專業(yè)。

2.大專層次專業(yè)設(shè)置。大專層次的畢業(yè)生主要應(yīng)在房地產(chǎn)行業(yè)內(nèi)，從事中介服務(wù)工作，應(yīng)根據(jù)職業(yè)要求集中精力培養(yǎng)學(xué)生核心能力。在專業(yè)設(shè)置上，教育部的專業(yè)目錄大類中增加房地產(chǎn)類，分別設(shè)置“房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)”、“房地產(chǎn)估價”、“物業(yè)管理”和“物業(yè)設(shè)備管理”等專業(yè)。如果顧及到專業(yè)名稱與就業(yè)方便程度問題，也可以只設(shè)一個房地產(chǎn)專業(yè)，然后根據(jù)各地的需求分列不同方向。

3.本科層次專業(yè)設(shè)置。本科教育是不同行業(yè)教育結(jié)構(gòu)形成的核心，應(yīng)該設(shè)置房地產(chǎn)類本科層次的相關(guān)專業(yè)。為了讓畢業(yè)生盡快承擔(dān)起實際工作，應(yīng)該在夯實理論基礎(chǔ)的同時設(shè)置針對性更強(qiáng)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。房地產(chǎn)的相關(guān)專業(yè)最好設(shè)置在管理門類中，下設(shè)“房地產(chǎn)”一級學(xué)科，二級學(xué)科可按房地產(chǎn)運行環(huán)節(jié)分別設(shè)“房地產(chǎn)開發(fā)”專業(yè)（生產(chǎn)環(huán)節(jié)）和“房地產(chǎn)經(jīng)營”專業(yè)（流通和消費環(huán)節(jié)）。如果“房地產(chǎn)”能夠被列入一級學(xué)科，則更高學(xué)位的專業(yè)設(shè)置問題也就迎刃而解了。

（三）教育機(jī)構(gòu)與行業(yè)協(xié)會相結(jié)合構(gòu)建房地產(chǎn)教育結(jié)構(gòu)

房地產(chǎn)教育結(jié)構(gòu)的建立不單是教學(xué)部門的事情，需要多方共建。人才的培養(yǎng)主要是為房地產(chǎn)行業(yè)服務(wù)，房地產(chǎn)行業(yè)是教育產(chǎn)品的需求者，構(gòu)建教育結(jié)構(gòu)也必須與房地產(chǎn)行業(yè)相結(jié)合。許多國家的教學(xué)計劃都是由行業(yè)協(xié)會（或?qū)W會）協(xié)助制定、適時調(diào)整并監(jiān)督執(zhí)行，有的甚至由行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查驗收。對于教學(xué)質(zhì)量可靠的院校，承認(rèn)其所開設(shè)的課程，并在執(zhí)業(yè)資格考試或崗位資格取得時免去相應(yīng)課程考試。我國現(xiàn)在還是各行其是，院校受教育行政管理不睬行業(yè)協(xié)會。行業(yè)協(xié)會和行業(yè)行政主管部門則按照人事部門或勞動部門的要求，編寫教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)資格考試形成重復(fù)教育。這樣既浪費大量教育資源，又不能滿足實際工作需要。我們可以借鑒國外成功經(jīng)驗，無論是行業(yè)協(xié)會還是教育機(jī)構(gòu)，某一方先主動向?qū)Ψ铰?lián)系，建立緊密合作關(guān)系。

房地產(chǎn)行業(yè)是應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要有一定實習(xí)期?，F(xiàn)在不僅職業(yè)教育要有頂崗實，而且有些本科院校也開始要求有頂崗實習(xí)的階段。但一般企業(yè)不愿接受學(xué)生實習(xí)，特別是房地產(chǎn)經(jīng)營機(jī)構(gòu)，有許多商業(yè)機(jī)密不能向過多人透露。有些國家在解決這些問題時，采用了三種辦法。一是通過立法約束企業(yè)，要求企業(yè)必須接受一定數(shù)量的實習(xí)學(xué)生；二是利益驅(qū)動，對于接納實習(xí)學(xué)生的企業(yè)在稅收上享受一定的減免政策；三是定向委托，大企業(yè)需要人數(shù)較多或幾個企業(yè)聯(lián)合，委托院校培養(yǎng)自己所需的專門人才。教學(xué)計劃可以由企業(yè)提出要求，院校按照要求量體裁衣，課堂教學(xué)期滿即可到企業(yè)任職。

房地產(chǎn)教育結(jié)構(gòu)比較理想的框架是：房地產(chǎn)行業(yè)的各個專業(yè)協(xié)會，代表專業(yè)服務(wù)人才的需求主體，提出不同職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)；教育機(jī)構(gòu)將各個職業(yè)崗位進(jìn)行歸類，形成不同學(xué)歷等級，不同類別的各個專業(yè)；行業(yè)協(xié)會和教育機(jī)構(gòu)按照專業(yè)服務(wù)所需的知識和能力共同確定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)安排學(xué)生實習(xí)、指導(dǎo)就業(yè)和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時對于經(jīng)過行業(yè)協(xié)會評估通過的學(xué)校，可以免去職業(yè)崗位資格所需一些課程。在行業(yè)協(xié)會與教育機(jī)構(gòu)合作的同時，教育行政管理部門和行業(yè)行政主管部門，共同制定相應(yīng)政策為教學(xué)保駕護(hù)航。

為此建議，專業(yè)設(shè)置（或?qū)I(yè)方向的確定）應(yīng)以房地產(chǎn)運行階段為界。生產(chǎn)階段由房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會和高等院校合作設(shè)置房地產(chǎn)開發(fā)專業(yè)（或方向）；流通階段由房地產(chǎn)估價師與經(jīng)紀(jì)人學(xué)會和高等院校合作設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)（或方向）；消費階段由物業(yè)管理協(xié)會和高等院校合作設(shè)置物業(yè)管理專業(yè)（或方向）。為了就業(yè)面更寬泛，相關(guān)專業(yè)課程可以兼學(xué)。但應(yīng)以某個方向為主，畢業(yè)生一定要具備解決某一階段問題過硬的能力。房地產(chǎn)本科教育地位確定后，可以向上下兩個方向延伸。既要有碩博房地產(chǎn)方向的學(xué)科，也要有房地產(chǎn)職業(yè)教育相應(yīng)專業(yè)，以滿足行業(yè)發(fā)展需要。繼續(xù)教育課程應(yīng)由行業(yè)協(xié)會共同開發(fā)，培訓(xùn)計劃每年初公諸于眾，業(yè)內(nèi)人士可以根據(jù)自己需要選學(xué)。

按照我國目前教育管理體制的要求，有些想法還不能立即實現(xiàn)，現(xiàn)在教學(xué)計劃中的課程和學(xué)時都是雷打不動的。但以上所的說問題，是客觀規(guī)律的要求遲早都要實現(xiàn)。教育制度的改革是形成房地產(chǎn)教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，業(yè)內(nèi)的教育工作者應(yīng)當(dāng)為此大聲疾呼。以便為房地產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，保護(hù)人類稀缺的資源，使社會可持續(xù)發(fā)展。