大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生成才中作用發(fā)揮的調(diào)查與思考
——以唐山師范學(xué)院為例

單 麗

（唐山師范學(xué)院 團(tuán)委，河北 唐山 063000）

大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生成才中作用發(fā)揮的調(diào)查與思考
——以唐山師范學(xué)院為例

單 麗

（唐山師范學(xué)院 團(tuán)委，河北 唐山 063000）

大學(xué)生社團(tuán)在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的作用發(fā)揮越來(lái)越被重視。以唐山師范學(xué)院為例，調(diào)查了大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中作用的發(fā)揮情況，分析了制約作用發(fā)揮的因素，提出了更好地發(fā)揮實(shí)效的途徑。

大學(xué)生社團(tuán)；學(xué)生成才；作用

教育部、團(tuán)中央在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中明確指出：“大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是以班級(jí)年級(jí)為主開展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。”[1]大學(xué)生社團(tuán)在推動(dòng)校園文化建設(shè)、優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的作用發(fā)揮越來(lái)越被重視。本文以唐山師范學(xué)院為例，調(diào)查了大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中作用發(fā)揮的情況，并對(duì)制約作用發(fā)揮因素進(jìn)行了分析，并提出了學(xué)生社團(tuán)更好地發(fā)揮功能的有效途徑。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

本次調(diào)查主要采用個(gè)別訪談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法。訪談了負(fù)責(zé)社團(tuán)管理的團(tuán)委教師、各系團(tuán)總支書記、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師以及社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主要干部和部分成員。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行了不記名形式問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1 500份，回收問(wèn)卷1 450份，有效回收率達(dá)到96.7%。調(diào)查對(duì)象包括了社團(tuán)主管部門、社團(tuán)指導(dǎo)老師、社團(tuán)干部、社團(tuán)成員；對(duì)調(diào)查所搜集到的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

二、大學(xué)生社團(tuán)作用發(fā)揮情況調(diào)查分析

唐山師范學(xué)院共有院系兩級(jí)大學(xué)生社團(tuán)33個(gè)，按照活動(dòng)內(nèi)容大致可分為科技學(xué)習(xí)類、體育健身類、藝術(shù)表演類、傳統(tǒng)文化類、興趣愛(ài)好類、社會(huì)實(shí)踐類六大類。調(diào)查顯示社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1. 培養(yǎng)良好校園文化，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

隨著高等教育改革的深入，當(dāng)前班級(jí)建制逐漸失勢(shì)，班級(jí)從校園文化活動(dòng)的組織中退出，各種大學(xué)生社團(tuán)憑借著獨(dú)特的活力與魅力迅速發(fā)展，大量社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)和豐富學(xué)生的課余文化生活，激勵(lì)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造了富有朝氣與活力的校園文化氛圍。調(diào)查顯示，唐山師范學(xué)院有90.3%的學(xué)生參加過(guò)學(xué)生社團(tuán)，85.7%的學(xué)生了解社團(tuán)活動(dòng)，這說(shuō)明學(xué)生的社團(tuán)參與度和認(rèn)識(shí)度都很高，給校園文化的發(fā)展和繁榮提供了很好的基礎(chǔ)。大學(xué)生加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)的原因和動(dòng)機(jī)依次是：個(gè)人興趣愛(ài)好50.8%，鍛煉能力、素質(zhì)拓展39.8%，結(jié)交更多朋友36.1%增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，為今后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備32.1%，，打發(fā)課余時(shí)間12.1%，綜合測(cè)評(píng)德育加分8.9%，其它15.4%。由此可見大學(xué)生加入社團(tuán)的目的明確，動(dòng)機(jī)積極向上，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生主觀上有發(fā)展的愿望，并對(duì)社團(tuán)進(jìn)行了個(gè)性的價(jià)值判斷，認(rèn)為社團(tuán)能為自己的發(fā)展提供寬廣的舞臺(tái)，體現(xiàn)出素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的“充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，在可能的發(fā)展水平內(nèi)充分、自由發(fā)展”[2]的教育理念。

2. 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)能力

大學(xué)生社團(tuán)是高校的第二課堂，學(xué)生在各種社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展自身愛(ài)好的同時(shí)，不斷使某一方面的技能得到鍛煉，同時(shí)來(lái)自不同專業(yè)、不同知識(shí)背景的學(xué)生一起活動(dòng)，他們之間有了更多的接觸。社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)能力、合作能力、交流能力、自我完善能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際解決問(wèn)題能力，提高了他們綜合素質(zhì)能力。調(diào)查顯示，唐山師范學(xué)院學(xué)生參加社團(tuán)類型，興趣愛(ài)好類42.3%，科技學(xué)習(xí)類40.5%，社會(huì)實(shí)踐類30.2%，藝術(shù)表演類25.4%，體育健身類20.8%，傳統(tǒng)文化類17.5%。由此可見學(xué)生參加社團(tuán)類型趨向于科技學(xué)習(xí)類，社團(tuán)為完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生素質(zhì)能力打下了良好基礎(chǔ)。有90.8%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參加學(xué)生社團(tuán)能提高綜合素質(zhì)和技能；75.4%的學(xué)生認(rèn)為能擴(kuò)大交往范圍、提高交往能力；70.8%的學(xué)生認(rèn)為能開闊眼界，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；64.8%的學(xué)生認(rèn)為能提升解決問(wèn)題能力；53.4%的學(xué)生認(rèn)為能提高專業(yè)素質(zhì)、技能和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；50.3%的學(xué)生認(rèn)為能提高實(shí)踐能力。由此可見，在大多數(shù)學(xué)生參加社團(tuán)的目標(biāo)定位中，擴(kuò)大視野和提高綜合素質(zhì)是首位，認(rèn)識(shí)到了加入社團(tuán)是擴(kuò)大視野和提高綜合素質(zhì)及能力的有效途徑。

3. 提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)節(jié)身心健康

大學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性與自治性，要求其在活動(dòng)中堅(jiān)持“自我管理、自我發(fā)展、自我教育”的方針，社團(tuán)成員認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并不斷提升社團(tuán)成員之間合作的技能[4]。團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在與他人協(xié)調(diào)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使得社團(tuán)成為培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的良好陣地。學(xué)生社團(tuán)的民主性、開放性、包容性培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感，有利于建立良好的人際關(guān)系；社團(tuán)集體力量會(huì)對(duì)社員行為產(chǎn)生約束和糾正，使其行為能為環(huán)境所接受，有利于身心健康和諧地發(fā)展[5]。調(diào)查顯示，學(xué)生宣泄和排除不良情緒及不良心理的渠道為：35.4%選擇社團(tuán)，28.2%選擇舍友和班級(jí)同學(xué)，16.7%選擇家長(zhǎng)和老師，15.5%選擇上網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，4.2%選擇其他。由此可見學(xué)生在面對(duì)焦慮及迷茫等情緒時(shí)，更愿意求助同伴和家人，而社團(tuán)成為了最主要渠道。學(xué)生在社團(tuán)中獲得成就感的比例達(dá)到了72.3%，參加社團(tuán)活動(dòng)后消除糟糕情緒、感到身心愉悅的比例達(dá)到64.7%，在社團(tuán)中提高心理素質(zhì)的比例達(dá)到了63.2%。由此可見社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)在調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康中起到積極作用。

4. 促進(jìn)社會(huì)化，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

“社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人而言是一種生存能力。主要體現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)知能力、客觀的社會(huì)角色定位、實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的基本技能、某種或某幾種獲取生存與發(fā)展的職業(yè)技能、社會(huì)交往的能力、自我完善與適應(yīng)環(huán)境及其變化的能力等。”[6]社團(tuán)為學(xué)生創(chuàng)造了提前接觸社會(huì)、了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的重要平臺(tái)。調(diào)查顯示，72.1%的學(xué)生在社團(tuán)中接受過(guò)文明禮貌、遵紀(jì)守法等公民社會(huì)交往和公共生活行為準(zhǔn)則教育，61.3%的學(xué)生參加過(guò)社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，58.7%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了其自我教育的主體意識(shí)，56.3%的學(xué)生認(rèn)為在社團(tuán)中提升了獨(dú)立思考、自我控制、自我發(fā)展的能力，37.4%的學(xué)生積極思考將社團(tuán)活動(dòng)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。由此可見社團(tuán)已成為促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段。

三、制約作用發(fā)揮因素分析及改進(jìn)策略

1. 社團(tuán)管理與地位

調(diào)查顯示，目前唐山師范學(xué)院社團(tuán)管理機(jī)制和制度建設(shè)及對(duì)社團(tuán)地位的認(rèn)識(shí)水平還有待提高。

一是學(xué)生社團(tuán)的宏觀管理方面。目前院級(jí)社團(tuán)由團(tuán)委負(fù)責(zé)指導(dǎo)管理，系級(jí)社團(tuán)由各系團(tuán)總支負(fù)責(zé)指導(dǎo)管理，社團(tuán)的具體考評(píng)和活動(dòng)督導(dǎo)由院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)。在學(xué)生社團(tuán)建立、活動(dòng)申報(bào)、骨干培養(yǎng)、考評(píng)激勵(lì)等方面制度是否科學(xué)、管理措施是否嚴(yán)格，調(diào)查顯示：20.1%認(rèn)為良好，30.5%認(rèn)為一般，59.4%認(rèn)為需要改進(jìn)。二是學(xué)生社團(tuán)的微觀管理方面。有近50.1%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)內(nèi)部的管理機(jī)構(gòu)不健全、分工不明確，近40.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還需改進(jìn)，近53.7%的社團(tuán)成員和42.6%的社團(tuán)干部認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)的制度還有待進(jìn)一步完善。三是社團(tuán)地位問(wèn)題，有近80%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生社團(tuán)各級(jí)管理部門對(duì)學(xué)生社團(tuán)的重視程度不夠，近65%的社團(tuán)干部認(rèn)為沒(méi)有得到相應(yīng)的認(rèn)可。訪談發(fā)現(xiàn)，部分院系在每年的綜合測(cè)評(píng)加分中，學(xué)生社團(tuán)的干部要么不被認(rèn)可，要么降低等級(jí)處理；另外，部分院系學(xué)生社團(tuán)開展的活動(dòng)不被重視，支持力度明顯低于院系團(tuán)總支、學(xué)生分會(huì)活動(dòng)。

社團(tuán)管理部門要依據(jù)團(tuán)中央、教育部加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件及中青聯(lián)2005年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，結(jié)合實(shí)際情況，建立健全一整套科學(xué)、合理、高效的學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)和制度，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)，鞏固和發(fā)展團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的作用，督促學(xué)生社團(tuán)制定、執(zhí)行《社團(tuán)章程》和工作制度，對(duì)學(xué)生社團(tuán)及其成員的行為加以規(guī)范，保證學(xué)生社團(tuán)健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

2. 社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展

調(diào)查顯示，目前社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀滿意度不高，社團(tuán)發(fā)展方向清晰度不高，結(jié)構(gòu)不平衡。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)不僅包括基礎(chǔ)建設(shè)，如機(jī)構(gòu)、制度、管理、活動(dòng)等方面建設(shè)，也包含社團(tuán)的特色、品牌、精品的建設(shè)。

在對(duì)社團(tuán)的建設(shè)現(xiàn)狀是否滿意的調(diào)查中，有23.4%的學(xué)生認(rèn)為很滿意，35.7%認(rèn)為比較滿意，24.3 %認(rèn)為一般，17.6 %認(rèn)為不滿意。訪談發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)橛行┥鐖F(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不高，多數(shù)社團(tuán)偏重開展一般的比賽、競(jìng)賽以及演出活動(dòng)，特色不足、內(nèi)涵不夠、亮點(diǎn)鮮見。另外，部分學(xué)生社團(tuán)在活動(dòng)開展過(guò)程中缺乏計(jì)劃，“虎頭蛇尾”“時(shí)冷時(shí)熱”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和持續(xù)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)性發(fā)展，調(diào)查顯示，有48.6%的學(xué)生明確社團(tuán)發(fā)展方向，24.3 %認(rèn)為比較模糊，27.1%認(rèn)為不清楚。這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)生社團(tuán)的宗旨和發(fā)展方向認(rèn)識(shí)模糊。訪談發(fā)現(xiàn)其主要是原因包括，一是學(xué)生社團(tuán)成員的流動(dòng)性太大，集中在一二年級(jí)，“大一進(jìn)、大二活、大三走、大四看不起”的現(xiàn)象普遍；二是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中缺乏傳承，社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r取決于幾個(gè)核心人物；三是學(xué)生社團(tuán)檔案保存不完整，許多學(xué)生社團(tuán)的負(fù)責(zé)人提到，剛接任會(huì)對(duì)以前的有些情況不太了解，甚至部分學(xué)生社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人對(duì)本社團(tuán)的歷史知之甚少。這些都給學(xué)生社團(tuán)持續(xù)有效發(fā)展帶來(lái)了困難。另外，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展相對(duì)不平衡，出現(xiàn)兩極分化較重現(xiàn)象，不利于大學(xué)生社團(tuán)整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

社團(tuán)建設(shè)應(yīng)抓住提升活動(dòng)質(zhì)量的根本，加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展態(tài)勢(shì)的觀察、研究和判斷，在學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展方向和可持續(xù)性發(fā)展方面給予重點(diǎn)關(guān)注，做好學(xué)生社團(tuán)整體發(fā)展布局設(shè)計(jì)，促進(jìn)整體結(jié)構(gòu)的良性發(fā)展。

3. 社團(tuán)資助與指導(dǎo)

調(diào)查顯示，目前唐山師范學(xué)院給予學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的資源，無(wú)法滿足現(xiàn)有社團(tuán)活動(dòng)的需求，學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)部門和指導(dǎo)教師的作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查顯示，年度活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持不足1 000元的社團(tuán)占68.7%，90.2%的社團(tuán)認(rèn)為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；學(xué)校提供給學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)所十分有限；學(xué)校對(duì)社團(tuán)生存和發(fā)展所必需的資金、場(chǎng)地、設(shè)施等物質(zhì)條件的資助力度不夠。11.2%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)的掛靠部門、指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)是認(rèn)真負(fù)責(zé)，57.4%認(rèn)為很少過(guò)問(wèn)，31.4%認(rèn)為基本不管。這說(shuō)明指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、導(dǎo)航作用發(fā)揮不足，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)不能以清晰的工作思路充滿活力地開展工作。

社團(tuán)管理部門要從增強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的資金、場(chǎng)地、設(shè)備等資助，引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化等多方面努力健全學(xué)生社團(tuán)的物質(zhì)保障體系，完善學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從指導(dǎo)教師的專業(yè)化、社團(tuán)指導(dǎo)的分層化、全員化、全程化等方面進(jìn)行不斷探索、完善。

[1] 中共中央,國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004] 16號(hào).

[2] 共青團(tuán)中央,教育部.關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)人學(xué)生社團(tuán)工作的意見[Z].中青聯(lián)發(fā)[2005] 5號(hào).

[3] 萬(wàn)美容.當(dāng)代青年發(fā)展研究[M].武漢:湖北人民出版社, 2006:56-57.

[4] 黃上峰.大學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策——以右江民族醫(yī)學(xué)院為例[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3):385-387.

[5] 肖迪明.淺析高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀問(wèn)題及其對(duì)策[J].湖北社會(huì)科學(xué),2004(5):139-141.

[6] 李人勇.試析人學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與求職就業(yè)[J].教育與職業(yè),2007(9):44.

（責(zé)任編輯、校對(duì)：韓立娟）

Research and Thinking about Role of College Students’ Community in the Student Success with Tangshan Teachers College as an Example

SHAN Li

(Youth Corps Committee, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

The roles of college students’ communities have played in promoting the construction of campus culture, optimizing the environment of students growing up, improving students’ comprehensive quality, etc. have been paid more attentions. With Tangshan Teachers College as an example this paper investigated the functions of the student’s communities in the students cultivation, analyzed the factors restricting the functions, and proposed ways for the communities to play effectively.

students communities; student cultivation; functions

G455.7

A

1009-9115(2013)06-0152-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.06.041

唐山師范學(xué)院2010年科研項(xiàng)目（10E13）

2013-05-06

單麗（1980-），女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。