加強(qiáng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的著眼點(diǎn)

張洋 焦皓 王紅軍 徐明 孟晶 劉功儉

加強(qiáng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的著眼點(diǎn)

張洋 焦皓 王紅軍 徐明 孟晶 劉功儉

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)為新時(shí)期培養(yǎng)實(shí)踐性醫(yī)學(xué)人才的新型實(shí)驗(yàn)課程改革, 其重點(diǎn)在于倡導(dǎo)基于現(xiàn)有教學(xué)條件, 借助優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源, 開拓高效教學(xué)方式［1,2］, 但是實(shí)施課程的難點(diǎn)也在于此。所以機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)開展結(jié)合各個(gè)學(xué)校自身特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)式實(shí)驗(yàn)教學(xué), 可以很好地解決上述問題。但是在眾多的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的模式與方法中, 究竟哪些方面為醫(yī)學(xué)教育工作者需要注意的呢？機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方式與目標(biāo)應(yīng)該是合理利用這種新型教學(xué)方式, 加強(qiáng)教學(xué)改革力度的著眼點(diǎn)。

1 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)內(nèi)容

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該著眼于學(xué)生各方面綜合能力的開掘與提升, 促進(jìn)其自身的自我發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以借用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源, 參與設(shè)計(jì)確定制定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)度；及時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自身橫向及縱向進(jìn)行評(píng)比量化；還可以通過網(wǎng)絡(luò)交互功能, 大范圍大縱深的交流思考和學(xué)習(xí)策略, 借助龐大的網(wǎng)絡(luò)信息在解決問題中學(xué)習(xí)；而且學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以選擇適合自身特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)輔助方式, 在學(xué)習(xí)過程中獲得內(nèi)在興趣的支持, 從而能以適應(yīng)自身獨(dú)特個(gè)性的方式獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用實(shí)時(shí)記錄功能觀察記錄自我學(xué)習(xí)過程, 并在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的幫助下做到進(jìn)行自我監(jiān)控。所以, 網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式可以使學(xué)生避開課堂被動(dòng)式學(xué)習(xí), 在有限的課堂教學(xué)條件下進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的主動(dòng)性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)生個(gè)性強(qiáng)烈, 自尊心強(qiáng), 而在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下可以更容易感覺到別人的關(guān)心；通過網(wǎng)絡(luò)的幫助,使他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得更加透徹與真實(shí), 誘發(fā)其好奇心并覺得富有挑戰(zhàn)性；有巨大的網(wǎng)絡(luò)空間讓他們積極地參與到不同時(shí)代、不同地域的相同學(xué)習(xí)過程中；學(xué)習(xí)任務(wù)完成后可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大范圍的檢索與比較, 預(yù)見成功的幾率,并能直觀的看到所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。所以進(jìn)行高效率機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué), 最大限度的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式, 才是當(dāng)代加強(qiáng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。當(dāng)然, 網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)必須是要以教師的指導(dǎo)和參與為前提的, 教師是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)的組織者、參與者和幫助者。所以教師更要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,深入研究教材, 注重知識(shí)有目的有層次的合理延伸, 借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提出不同深度的問題, 使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程變得有引導(dǎo)、有方向, 有利于當(dāng)代學(xué)生的有特色的發(fā)展。比如在我們麻醉學(xué)院的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 教師根據(jù)學(xué)生的不同需求,不同特點(diǎn), 利用網(wǎng)絡(luò)資源, 提出能體現(xiàn)其個(gè)體獨(dú)特性的專業(yè)問題, 引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與自身興趣緊密聯(lián)系, 積極投入到網(wǎng)絡(luò)世界中自主地尋求幫助, 解決問題, 并在隨后的實(shí)踐操作中細(xì)心縝密的逐一驗(yàn)證。

2 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式應(yīng)該著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作等方面的全面發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的運(yùn)用, 可以借助于校內(nèi), 甚至是校際乃至國際間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互式平臺(tái),學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)小組或團(tuán)隊(duì)中明確目標(biāo), 責(zé)任分工, 隨后開展大范圍即時(shí)性的互助性學(xué)習(xí)。這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式要以這五個(gè)方面為基本教學(xué)要點(diǎn)：①網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有虛擬性, 所以更要教師加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督, 使學(xué)生積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任, 在網(wǎng)絡(luò)交互的幫助下完成團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)；②網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)時(shí)性, 要求學(xué)生更加積極的相互支持配合, 特別是面對(duì)面地的互動(dòng)性達(dá)成目標(biāo)；③網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣泛性, 學(xué)生可以進(jìn)行校際間甚至國際間的交互性學(xué)習(xí), 刺激所有學(xué)生積極參與, 發(fā)揮所學(xué)知識(shí)努力進(jìn)行有效的溝通, 解決沖突加強(qiáng)合作；④網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)的深度, 對(duì)于每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成后知識(shí)的總結(jié)與延伸具有極大的幫助；⑤借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各類知識(shí)的評(píng)估自測(cè)系統(tǒng),對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果進(jìn)行評(píng)估, 可以提供更加高效的教學(xué)改革途徑。

要想取得良好的教學(xué)效果, 網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式還必須注意的是：當(dāng)代學(xué)生長期處于現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種現(xiàn)實(shí)和預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中, 而且現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立, 自尊心強(qiáng), 學(xué)生之間有可能形成冷漠、孤僻和狹隘的社會(huì)認(rèn)知態(tài)度, 而網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式不但有助于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)相互合作、相互諒解的團(tuán)隊(duì)意識(shí), 還能有助于學(xué)生在合作中培養(yǎng)解決矛盾、求同存異的能力；網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式還必須注意更加注重因材施教,面對(duì)眾多性格獨(dú)特的學(xué)生, 有針對(duì)性的結(jié)合其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué), 精確地借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與信息, 實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到真正的創(chuàng)新性發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)中由于教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的積極參與、高密度的交互作用, 使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)填鴨式的認(rèn)知過程, 同時(shí)還是一個(gè)性格相互交流, 態(tài)度相互影響的過程。在我們麻醉學(xué)院采用結(jié)合自身特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式之后, 教師與學(xué)生的特長都能得以積極的發(fā)揮, 使醫(yī)學(xué)生的職業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀, 隨同機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容不斷在實(shí)踐中得到提升與印證。

3 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)目標(biāo)

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)目標(biāo)必須著眼于學(xué)生的獨(dú)特需求, 促進(jìn)學(xué)生有特色的創(chuàng)新發(fā)展。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的教學(xué)目的是對(duì)所學(xué)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證與實(shí)踐, 而網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)能高效便捷的達(dá)成此目標(biāo)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái), 從龐大的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域,或者繁雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中, 選擇和確定教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要研究學(xué)習(xí)的方向, 在實(shí)踐教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)建某種模擬醫(yī)學(xué)實(shí)踐操作的具體境況, 讓學(xué)生自主、獨(dú)立的思考, 在網(wǎng)絡(luò)上有目的的發(fā)現(xiàn)與搜集資料, 在現(xiàn)實(shí)操作中有目的的實(shí)踐與反饋, 在合作中驗(yàn)證與處理。究其所以, 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué), 是以加強(qiáng)實(shí)踐課目的探究過程為目的, 從而使學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)建構(gòu), 掌握更加合理的解決問題的方法, 這和機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的基本目的是一致的。例如麻醉學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式, 幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)共同工作, 實(shí)時(shí)接觸社會(huì), 提前模擬實(shí)踐其社會(huì)技能, 并以這種網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐方式使學(xué)生在踏入工作前, 提前培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)定位與團(tuán)隊(duì)觀念。

綜上所述, 在新時(shí)期現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件下, 機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)要進(jìn)行高效率的教學(xué), 教學(xué)方式尤其重要, 直接關(guān)系到教育教學(xué)的成本與質(zhì)量［3-5］。所以, 一切能有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革, 都一定是基于學(xué)生自身特點(diǎn)的。傳統(tǒng)的教學(xué)只能用簡(jiǎn)單的“授——受”這種機(jī)械的填鴨式方式來進(jìn)行［6-8］。適時(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué), 令學(xué)生帶有挑戰(zhàn)性的、目的性的學(xué)習(xí), 使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)清楚的、實(shí)時(shí)的反饋, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有一個(gè)整體的、全面的認(rèn)識(shí), 使學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有一個(gè)的延伸的、橫向的發(fā)展, 才能使機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的教學(xué)可以使醫(yī)學(xué)生對(duì)所學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之, 當(dāng)代醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué), 有必要更多地強(qiáng)調(diào)借助網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)的作用, 建立起學(xué)生真正的探究式、開放式自主學(xué)習(xí), 而只有這樣才能幫助當(dāng)代醫(yī)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的深層意義, 使其自身獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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221000 江蘇徐州醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)院(張洋 焦皓 王紅軍 孟晶 劉功儉), 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院(徐明)