臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室勤工助學(xué)心得

楊芳芳 賈莉 苗小艷

臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室勤工助學(xué)心得

楊芳芳 賈莉 苗小艷

臨床檢驗(yàn)學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分, 通過(guò)在臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的勤工助學(xué), 作者比其他同學(xué)提前了解到很多關(guān)于這一學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 更早的得到一些收獲, 也了解到開放性實(shí)驗(yàn)、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)和PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)等不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的更有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

臨床檢驗(yàn)學(xué)；開放性實(shí)驗(yàn)；多媒體教學(xué)；PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)心得

臨床檢驗(yàn)學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的必修課和主干課程之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解, 在掌握專業(yè)基本技能的同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)態(tài)度、分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力, 臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰洼^高科學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的合理應(yīng)用是建設(shè)與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系, 提高科學(xué)研究和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。雖然作者還未學(xué)習(xí)這一課程, 但通過(guò)臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的勤工助學(xué), 在協(xié)助老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn), 配血、配試劑、稱量藥品的過(guò)程中, 及每次預(yù)示實(shí)驗(yàn)時(shí)老師的講解, 作者比其他同學(xué)更早的接觸這一課程, 更早的得到收獲。

1 關(guān)于開放性實(shí)驗(yàn)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 開放性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主的一種實(shí)驗(yàn)理念, 傳統(tǒng)的臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式, 以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式往往使學(xué)生創(chuàng)造, 創(chuàng)新能力被削弱, 不利于綜合素質(zhì)的提高。而開放性實(shí)驗(yàn)則是從有了實(shí)驗(yàn)的想法開始都是由學(xué)生來(lái)做的。開放實(shí)驗(yàn)室可使學(xué)生體會(huì)從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備開始直到實(shí)驗(yàn)完成的全部過(guò)程,自己可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn), 使實(shí)驗(yàn)更接近臨床實(shí)際操作,培養(yǎng)了學(xué)生更好的創(chuàng)新實(shí)踐能力［1］。在實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間上, 開放性實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生更多的課外時(shí)間去做實(shí)驗(yàn), 為課上沒(méi)做好實(shí)驗(yàn)的同學(xué)提供再一次機(jī)會(huì), 為能力稍強(qiáng)的同學(xué)提供一個(gè)做自己感興趣的有挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。

1.2 實(shí)驗(yàn)儀器共享 實(shí)驗(yàn)儀器共享最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享, 可以使檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院各個(gè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化組合, 共同使用的原則, 避免條塊分割和儀器閑置現(xiàn)象, 實(shí)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)室資源共享［2］。大型儀器設(shè)備有專人管理, 各實(shí)驗(yàn)室共同使用的原則, 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合理整合資源得到充分合理的利用, 開放實(shí)驗(yàn)室使大型的比較貴重的儀器設(shè)備的使用率得到了提高, 最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)。作者覺得開放性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提高綜合素質(zhì), 提高自己實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝艘粋€(gè)非常好的平臺(tái), 應(yīng)該珍惜這次機(jī)會(huì), 為提高自己能力而努力前進(jìn)。

2 多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī), 綜合處理和控制語(yǔ)言、符號(hào)、文字、聲音、圖像、圖形、影像等多種媒體信息,把各個(gè)要素按教學(xué)要求, 進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)顯示出來(lái), 同時(shí)按需要加上聲音的配合, 以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作, 完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用, 能形象直觀的展示出實(shí)驗(yàn)中所要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 例如, 通過(guò)多媒體教學(xué)方式使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)技術(shù)、閱片方法的技能和技巧, 并培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力, 以達(dá)到社會(huì)對(duì)新型醫(yī)學(xué)人才的要求, 課前學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備、通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找資料, 課中有老師細(xì)心帶教,課后輔助工作對(duì)提高學(xué)生脫落細(xì)胞形態(tài)學(xué)的技能掌握具有重要意義, 提高了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果［3］。

3 PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施

PBL教學(xué)模式作為近年來(lái)國(guó)際新興起的一種教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題環(huán)境中, 通過(guò)讓學(xué)生自由分組共同協(xié)作解決真實(shí)性問(wèn)題, 來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí), 形成解決問(wèn)題的技能, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力, 老師PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引用, 使學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的積極性, 分析推理、準(zhǔn)確判定等綜合能力［4］。

4 學(xué)習(xí)心得

通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室勤工助學(xué), 通過(guò)老師的幫助, 作者比同級(jí)同學(xué)提早了解到更多有關(guān)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容。也了解到更多的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高綜合實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式, 使自己能更好地跟著老師的教學(xué)方法學(xué)習(xí), 更好的完成今后的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí), 也養(yǎng)成了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 開闊了自己的視野, 培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力, 為以后的學(xué)習(xí)、科研和工作能力打下了良好的基礎(chǔ)。

［1］ 張銳,劉莉.開放實(shí)驗(yàn)室的初步探討.中國(guó)醫(yī)學(xué)裝備, 2007, 4(3):44-45.

［2］ 陳華絮,楊素嬌.開放實(shí)驗(yàn)室模式與管理探討.重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)技術(shù)與創(chuàng)新管理, 2007,28(3):55-57.

［3］ 賈莉,苗小艷.脫落細(xì)胞學(xué)教學(xué)改革的探索.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào): 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版, 2007, 9(4): 384- 385.

［4］ 王爽,趙亮,周軍,等.改革病理學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐與思考.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào): 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版, 2010,12(10):965-967.

Feelings and experiences of the part-time job in medical laboratory

YANG Fang-fang, JIA Li, MIAO Xiao-yan.
Dalian medical university, Dalian 116044, China

The experiments of clinical examination is an significant part of the teaching department of laboratory medicine .Throughout the part-time job in medical laboratory, I get to know the content of the experiment about the discipline earlier than my classmates .What’s more , l can get a lot of when l help the teacher doing the job .There are some new ways of experiment teaching to promote the comprehensive quality of students, which differs from the traditional teaching such as opening experiment, multimedia teaching and PBL experimental teaching.

Clinical laboratory study； Opening experiment； Multimedia teaching；PBL experimental teaching； Feelings and experiences of study

116044 遼寧大連醫(yī)科大學(xué)12級(jí)檢驗(yàn)學(xué)生(楊芳芳), 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院(賈莉 苗小艷)

苗小艷 E-mail：lidan65081@sina.com