多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用

趙憲書

【摘要】本文論述了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)，應(yīng)用

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)發(fā)展的一門新興科學(xué)，其集文字、圖形、聲音于一體，能有效調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等感覺器官，從而使人置于多媒體環(huán)境中，產(chǎn)生良好的視覺效果。將多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，對(duì)改革教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化、開創(chuàng)教學(xué)新局面起到了重要作用。在使用中必須注意以下幾個(gè)方面。

一、提高媒體使用者的課件制作技術(shù)水平

我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的目的是希望借助其先進(jìn)的教學(xué)手段，將一些抽象的、用傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表現(xiàn)的、學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，以形象、直觀、簡潔、易懂的方式展現(xiàn)出來，從聲音、圖像、動(dòng)畫、文字、圖表等多方面對(duì)學(xué)生的感觀造成強(qiáng)烈的刺激，有針對(duì)性地將學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)的重點(diǎn)，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但現(xiàn)在普遍存在的問題是，課件制作人員與課件使用人員對(duì)課件的內(nèi)容缺乏溝通。

多媒體技術(shù)要想在教學(xué)中取得最佳的應(yīng)用效果，取決于課件制作人員的綜合素質(zhì)。一方面要懂得專業(yè)知識(shí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容；另一方面要懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，有一定的文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、音樂方面等常識(shí)，有藝術(shù)修養(yǎng)。二者結(jié)合制作的多媒體課件，才能在教學(xué)中產(chǎn)生最佳效果。實(shí)踐證明，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件的藝術(shù)性也占居了相當(dāng)重要位置。因此，在透徹剖析教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，也要把握好運(yùn)用效果，主要是追求多媒體課件的藝術(shù)品位，圍繞多媒體技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)加工，力求使文字美觀大方、圖像清晰穩(wěn)定、動(dòng)畫形象直觀、音效感染有力。教員綜合素質(zhì)的全面提高會(huì)增加課件制作的針對(duì)性，可以根據(jù)教學(xué)情況，及時(shí)更新課件的內(nèi)容，充分體現(xiàn)教員的主導(dǎo)地位和課件的輔助作用。

二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，多媒體課件輔助的作用

在任何一種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)員始終是教學(xué)的主體，教員是教學(xué)的主導(dǎo)，多媒體課件起到的是輔助教學(xué)的作用。在課堂教學(xué)中，教員是有形的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師是無形的，很多人用智慧凝結(jié)出一條看不見的脈絡(luò)，受教育者沿著這條脈絡(luò)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，從課件龐大的數(shù)據(jù)庫中汲取知識(shí)。多媒體課件是一種越來越重要的輔助教學(xué)手段，它將教員、數(shù)據(jù)庫和學(xué)員有機(jī)地聯(lián)系在一起，為師生提供了最為理想的教學(xué)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了師生的主體的積極性、主動(dòng)性和主動(dòng)參與意識(shí)，從而最有效地提高了教與學(xué)的“生產(chǎn)率”。

然而在實(shí)踐中，多媒體應(yīng)用的負(fù)面影響也不容忽視，以下是在多媒體使用過程中需要注意的幾點(diǎn)問題：

一、多媒體教學(xué)中存在的問題

1.一些多媒體不完全體現(xiàn)教學(xué)思想，一些多媒體課件通常由其他精通計(jì)算機(jī)的老師代做，運(yùn)用多媒體教學(xué)只是追求形式，難以體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。多媒體課件的制作需要授課老師自己動(dòng)手，從腳本的編寫到課件的設(shè)計(jì)、成型和使用，都需要任課老師來完成，這樣才能將自己的教學(xué)思想和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格融入到課件中，課件的效果才能發(fā)揮得淋漓盡致。

2.片面強(qiáng)調(diào)多媒體的應(yīng)用，忽視其它教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中全程使用多媒體電腦，時(shí)間精力投入多，教學(xué)效果未必好。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)一味追求多媒體課件的華麗，無限制刺激學(xué)生的視聽感觀的做法，實(shí)際上排斥了其它手段的使用，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.一些多媒體教學(xué)使學(xué)生處于被動(dòng)地位多媒體教學(xué)基本上是圍繞老師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)的，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。多媒體課件往往使講課變成了“演播課”，令學(xué)生目不暇接、無法作筆記，影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)把握的問題

1.應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，老師在利用好多媒體的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行充分的說理，通過富有感情的表達(dá)和各種藝術(shù)手段，把教學(xué)內(nèi)容包含的“情”深刻地傳遞給學(xué)生，以引起學(xué)生的共鳴。多媒體課件使用中，應(yīng)同時(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，比如啟發(fā)式、研討式等，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和思考正確地分析和解決問題。

2.多媒體的選擇使用應(yīng)有針對(duì)性。多媒體教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。最優(yōu)化的教學(xué)效果是在老師明確了教學(xué)目標(biāo)、分析了教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地選擇媒體并選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式之后才能取得的。教學(xué)中應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)（可分為描述性、機(jī)理性、綜合性和擴(kuò)展性）來使用媒體，對(duì)使用的場(chǎng)合、順序、何時(shí)使用、使用多長時(shí)間做出相應(yīng)的安排。

3.做好交互式、個(gè)別化教學(xué)。多媒體教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使老師在做到教學(xué)面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，還能對(duì)個(gè)別拔尖者及落后者實(shí)施最大限度的個(gè)別化教學(xué)。老師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，要重視交互性、個(gè)別化內(nèi)容的設(shè)置，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。實(shí)際上，老師可通過主控制臺(tái)方便地與各個(gè)學(xué)生教學(xué)終端實(shí)現(xiàn)信息交流，真正做到教其所需、解其所惑。

三、多媒體教學(xué)中應(yīng)采取的措施

1.更新觀念，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)。面對(duì)素質(zhì)越來越高的學(xué)生，老師要想跟上時(shí)代的步伐，更新觀念比技術(shù)本身更重要。一堂好課與其說是把好的現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，還不如說是以正確的現(xiàn)代教育觀念，在現(xiàn)代化教學(xué)中才會(huì)不出現(xiàn)偏差。具體可以邀請(qǐng)專家作現(xiàn)代化教學(xué)方法的講座，開展多媒體教育在職培訓(xùn)，開展專題討論，經(jīng)常組織經(jīng)驗(yàn)交流等。

2.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段。能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)媒體達(dá)到教學(xué)目的的課，不一定都要用多媒體電腦，應(yīng)把多媒體教學(xué)作為提高課堂效率的手段。在教學(xué)實(shí)踐中，要使多媒體教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，必須加強(qiáng)老師的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)，提高對(duì)多媒體教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)老師恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3. 建立新的教學(xué)評(píng)估模式。新的教育思想下的教學(xué)，不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系，否則無法保證現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)。但對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)、評(píng)估，不是說一定要加上“多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評(píng)價(jià)。為推廣多媒體教學(xué)手段，在多媒介體技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)與之要適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估體系，是發(fā)揮多媒體技術(shù)的必要措施。

4.突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)新的課程模式的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)課程最優(yōu)化。因而老師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、知識(shí)水平、自身特點(diǎn)等為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)需要制作相應(yīng)的多媒體課件，滿足不同學(xué)生的要求，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)創(chuàng)造理想的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。