與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)方法

尚青青

【摘要】與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)才是科學(xué)的教學(xué)，我們要針對當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地改進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)范例，引進(jìn)更科學(xué)更直觀的教學(xué)手段，注視教學(xué)改革實(shí)踐，不斷探索，尋找一條更科學(xué)更有效的教學(xué)方法。筆者通過實(shí)踐教學(xué)中的探索總結(jié)，對大學(xué)語文的教學(xué)方法改進(jìn)提出幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段；教學(xué)內(nèi)容；多媒體教學(xué)；討論法

大學(xué)語文已經(jīng)成為高校培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力的主要力量。關(guān)于這門課程的性質(zhì)，國家教委高教司這樣形容：“大學(xué)語文課，是普通高校中面向文（漢語言文學(xué)專業(yè)除外）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)、教育等各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門文化素質(zhì)教育課程。課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力。這是大學(xué)生文化素質(zhì)中的一個(gè)重要方面?！币虼?，這門課程既有別于高校中漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的語言學(xué)、文學(xué)史之類的課程，又不同于中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)模式；它是以經(jīng)典的漢語書面文本為材料、以閱讀理解欣賞文本為主要方式的，注重學(xué)生人文綜合素質(zhì)提升的教育教學(xué)活動(dòng)。

與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)才是科學(xué)的教學(xué)，我們要針對目前大學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更貼近于大學(xué)生的需求。我們現(xiàn)在的大學(xué)語文課程都主要以講授為主，老師介紹文學(xué)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，作者的生平和文學(xué)思想，作品的內(nèi)容分析，主要思想，蘊(yùn)含的哲理，藝術(shù)成就等。這樣模式化的教學(xué)方式對文科以外的學(xué)生已經(jīng)越來越?jīng)]有吸引力了。筆者專門針對此進(jìn)行了采訪調(diào)查，以學(xué)生座談會(huì)的形式，采訪了25位來自理工科、藝術(shù)類、文科和財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生。在會(huì)上，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對大學(xué)語文課程的教學(xué)方法都提出了意見和建議，綜合來看，5名藝術(shù)類學(xué)生中有4名表示，對老師講述的時(shí)代背景、作者生平類知識不感興趣；9名理工科學(xué)生全部表示文學(xué)史知識枯燥乏味，對老師講的作品中包含的思想感情不好理解，只是習(xí)慣性地接受，完全體會(huì)不到深層的意蘊(yùn)；財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生也表示不感興趣，對古代散文和詩詞的理解感到吃力。在問到哪些教學(xué)內(nèi)容和形式對他們而言有興趣時(shí)，紛紛表示希望能夠聽到更多和實(shí)際相關(guān)的，對專業(yè)、人生有幫助的內(nèi)容，并且不約而同地指出一個(gè)很好的教育模板——央視十套節(jié)目《百家講壇》。

一、以《百家講壇》為例，談一談教學(xué)方式的改變

我們不可否認(rèn)，《百家講壇》這個(gè)節(jié)目為中國帶來了一股“國學(xué)熱”，易中天“讀三國”、余丹“讀論語”、王立群“讀史記”這樣的節(jié)目收視大熱，在全國形成了閱讀熱潮。這樣的現(xiàn)象說明了什么？這個(gè)節(jié)目有何值得借鑒的地方？綜合學(xué)生們的意見，結(jié)合該節(jié)目本身的特點(diǎn)，我們簡要分析一下：

首先，這個(gè)節(jié)目針對的觀眾是中學(xué)生，講述內(nèi)容淺顯，不掉書袋，各種層次的觀眾都可以清晰明白地理解。選擇的篇目也都是最為經(jīng)典的作品，有很強(qiáng)的代表性，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在中國本就具有很高的人氣。講述時(shí)從淺入深，以小見大，將人文思想貫徹在作品中細(xì)細(xì)道來，結(jié)合歷史、文化、社會(huì)風(fēng)俗等進(jìn)行講解，引人入勝。

第二，作為電視節(jié)目，保持收視率是基本要求，各位老師在講解的同時(shí)不斷拋出問題，造成懸念，吸引觀眾繼續(xù)觀看下去，每解答一個(gè)問題就引出下一個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，真正吸引觀眾的興趣。每期節(jié)目時(shí)間不長，有張有弛，不至于讓觀眾因一直保持高度集中的注意力而產(chǎn)生疲勞感。我們在組織教學(xué)時(shí)就應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，精煉課堂講授內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，千萬避免填鴨式教學(xué)。

第三，講解作品的同時(shí)注重人文精神、歷史文化、傳統(tǒng)思想的灌輸。例如王立群在講解《史記》時(shí)，多次談到漢代的文化思想，談到司馬遷的人格魅力。中國人重視歷史，對傳統(tǒng)文化抱有強(qiáng)烈的好奇心，希望知道歷史的真相，這樣的節(jié)目邀請的主講人都是各大院校的知名教授，理論扎實(shí)、知識面開闊，能夠?qū)v史、文化、思想等內(nèi)容融會(huì)貫通，厚積薄發(fā)，灌輸?shù)浇?jīng)典著作的解讀中去，自然得到了觀眾的一致好評。

這三個(gè)方面給我們的教學(xué)帶來很好的參考，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到講解方式的組織再到人文知識的融會(huì)貫通。我們還要看到，《百家講壇》只是一個(gè)節(jié)目，作為課堂教學(xué)還包含很多講授以外的部分，這也需要我們與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

二、提升使用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果

多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為課堂教學(xué)中使用最多的教學(xué)手段了，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的修訂，我們可以提升多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果。大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了古今中外文學(xué)作品中的經(jīng)典片段和篇章，文學(xué)作品的一個(gè)特點(diǎn)就是形象性強(qiáng)，賦予美感。結(jié)合多媒體教學(xué)來說，可以更好地襯托文學(xué)作品的美，通過更全面的手段直觀展現(xiàn)出作品之美。

尤其是在講解詩歌、戲劇體裁的文學(xué)作品時(shí)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加明顯。詩歌的特點(diǎn)之一是音樂性，文字閱讀并不能展現(xiàn)其文學(xué)魅力，再配以音樂和朗誦，將詩歌的節(jié)奏感和韻律一一展現(xiàn)，更能表現(xiàn)出其藝術(shù)特征。戲劇是舞臺藝術(shù)，除了劇本文字，更多地體現(xiàn)在演員的行為語言中，中國古代戲劇講究唱念做打，缺一樣都不能展現(xiàn)戲劇的全貌，多媒體教學(xué)就可以完全展現(xiàn)出這四個(gè)方面，給學(xué)生帶來更直觀、更全面的審美感受。

總體來說，使用多媒體教學(xué)在大學(xué)語文教學(xué)中的效果體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

第一，直觀的形式更有助于學(xué)生理解。尤其是在古文詩詞的教育教學(xué)中，可以通過圖畫、音樂和朗誦幫助學(xué)生理解課文。中古詩歌的美學(xué)特征之一是情景交融的意境，在分析詩歌作品的時(shí)候輔以圖片和音樂可以完美地烘托詩歌的情境意趣，為學(xué)生展開想象創(chuàng)造視覺、聽覺的客觀條件。

第二，多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大課堂容量，傳輸更多的知識。傳統(tǒng)的板書教學(xué)局限較大，課堂用來板書的時(shí)間較多，傳輸?shù)闹R量小，使用多媒體教學(xué)之后，省去了板書的時(shí)間，能夠極大地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容。

第三，形式多樣，可以大大改善課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)，形式更加多樣化，通過圖片、動(dòng)畫、文字、影視等手段對課文進(jìn)行闡釋，將抽象的內(nèi)容具體化，使課文的講解不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，吸引注意力，更加投入到課堂聽講中來。

三、教育教學(xué)實(shí)踐改革

我們開展了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了講授的方式，積極嘗試了討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法幾種形式。通過實(shí)踐教學(xué)，這三種教學(xué)方法都有收到良好的效果，尤其是第二種，讓學(xué)生按照興趣分成小組，分配閱讀任務(wù)，小組成員自行搜集材料，大家交換閱讀感受，形成閱讀報(bào)告，在課堂上展示結(jié)果。這個(gè)方式大家最為歡迎，可以使同學(xué)們找到志同道合的書友，在搜集資料和閱讀分析的過程中，大家相互幫助互相指點(diǎn)，不僅加深了對作品的理解，還增進(jìn)了彼此間的友誼，為課余時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)找到了伙伴，一舉兩得。在匯報(bào)結(jié)果的時(shí)候，同學(xué)們積極踴躍，互相競爭，做得不好的小組強(qiáng)烈表示下次要更加努力得到大家的贊賞，這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，活躍了課堂氣氛，課堂學(xué)習(xí)氛圍明顯好轉(zhuǎn)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！卑汛髮W(xué)語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生們最喜愛的活動(dòng)，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。