美術(shù)在未來農(nóng)村中小學(xué)教育中的發(fā)展

陳永勝

【摘要】21世紀，教育的發(fā)展趨勢毋庸置疑是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型人才，而美術(shù)教育在促進人的全面發(fā)展中起著重要的作用，而在這個大的趨勢要求下中小學(xué)美術(shù)教育必將面臨著許多問題，尤其當前我國農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育不容樂觀，與真正的素質(zhì)教育偏離很遠，這些問題總結(jié)起來主要有外部因素與內(nèi)部因素兩大方面。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；美術(shù)作品；文化教育

一、外部因素主要有以下幾個方面

①教育部門對非所謂“主課”的美術(shù)教育的重視；②教育硬件設(shè)施的配備；③專業(yè)美術(shù)教師的配置等等。形成這種局面的原因是：忽視非統(tǒng)考科目的美術(shù)教育；美術(shù)教師工作繁重，得不到重視，師資嚴重不足；教學(xué)設(shè)備稀少、陳舊。解決的方法：要解決現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)教育中美術(shù)教育的發(fā)展問題，需要解決多方面的問題，如教育機制上，讓學(xué)校、家庭、社會形成共識，從農(nóng)村教育實際出發(fā)，通過各種途徑和方式支持農(nóng)村藝術(shù)教育事業(yè)，把農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育真正重視起來，形成尊重藝術(shù)教育的良好氛圍；積極吸收師范院校畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)生擔任美術(shù)教學(xué)工作，夯實師資隊伍；針對農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件不足、教學(xué)活動無法正常開展的現(xiàn)狀，各級主管部門和學(xué)校應(yīng)切實重視，把美術(shù)教育與主科等同對待，逐年增加對美術(shù)學(xué)科的經(jīng)費投入，增強教學(xué)設(shè)備的投入，有效利用當?shù)刭Y源，從實際行動上消除主、副學(xué)科差異，從根本上改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)辦學(xué)條件，使美術(shù)教學(xué)活動在農(nóng)村中小學(xué)得以順利開展；切實重視、解決農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展過程中所遇到的各種問題，從而使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題除了上述提到的外部大因素之外，最主要的因素是內(nèi)部因素，就是教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變

近幾年隨著國家教育方針政策的改變，去年兩級迎國檢的實施，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)逐步加大了美術(shù)、音樂、科學(xué)實驗等專業(yè)的教學(xué)設(shè)施的投入，提高了這些專業(yè)科目的重視，這些問題已經(jīng)在逐步的改變和實施當中，而農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育中美術(shù)教學(xué)的方式方法卻一直處在陳舊的框架里，這一內(nèi)在因素嚴重制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，所以當下首要解決的問題是如何突破各種瓶頸限制。

1、創(chuàng)造趣味輕松環(huán)境，享受快樂過程，以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新，靈活運用現(xiàn)有教材，大膽改革教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生興趣特點與認識規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富于趣味的、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，交給學(xué)生一個自由發(fā)展自己美術(shù)天分和才華的天空。在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童感受到什么，有什么情感體驗，他們喜歡怎么表達，這些問題往往被忽略，它的定位更多的是促進兒童心理走向成人心理的轉(zhuǎn)換。當然，這種轉(zhuǎn)換是需要的，但卻不是唯一的。兒童美術(shù)教育具有的人文性質(zhì)是永恒的，它始終充滿了人性化的關(guān)懷和關(guān)愛。兒童美術(shù)教育是在多元文化影響下以多樣性的面目出現(xiàn)的，是以多元文化思想滲透的、綜合的、全面的審美文化教育，“美是生活”，生活中到處有美的事物。

2、一切美術(shù)作品的制作都必須通過對美術(shù)語言的運用才能得以完成

在課堂教學(xué)中通過各種美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞，認識什么是美術(shù)語言，有哪些美術(shù)語言。美術(shù)的語言一般由形狀、線條、色彩、紋理等因素構(gòu)成，它們可以通過各種各樣的巧妙組合，創(chuàng)造出各種各樣、千變?nèi)f化的視覺形象，表達豐富復(fù)雜的客觀物象與思想情感。在教學(xué)中我們可根據(jù)學(xué)生的具體情況和實際水平采取相應(yīng)的側(cè)重教學(xué)。

3、加強生活體驗，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多考慮一下孩子對生活經(jīng)驗的積累，不斷去體驗生活，從體驗中學(xué)習(xí)

體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣和愛好，在美術(shù)教學(xué)中，開展體驗性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。按體驗性學(xué)習(xí)的類型可分為：觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。通過體驗，讓學(xué)生充分體會到自主學(xué)習(xí)的快樂、自發(fā)的探索問題，自主研究后得到結(jié)果的那收獲的喜悅。

4、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中應(yīng)當遵循審美的規(guī)律，多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較、分析。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適應(yīng)的情感、情緒，因此教師在教學(xué)時不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，要讓學(xué)生自己通過體驗、思考、鑒別、判斷來努力提高自己的審美情趣。

5、教師在教學(xué)時要能放得開，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間

培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)中不斷促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，激發(fā)起學(xué)生的思想火花，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，新時期新要求下的農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育，所需要趕的路還很長，隨著國家教育方針政策對美術(shù)教育的越來越重視，教育財政對美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施投入的逐步加大，教育部門對美術(shù)教育的逐漸重視和對美術(shù)專業(yè)教師的不斷配置，已經(jīng)使制約農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的因素在逐步解決和消除，而美術(shù)課程中教學(xué)方式方法的陳舊必將成為發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的新的瓶頸，所以農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展和改變路還很長，農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育任重而道遠。