歌曲在法語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用

高菲

【摘要】本文以法國(guó)歌手雅克·布萊爾歌曲《別離開(kāi)我》在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，淺析歌曲在第二外語(yǔ)法語(yǔ)教學(xué)中的方法及作用。

【關(guān)鍵詞】法語(yǔ)歌曲；教學(xué)法；實(shí)際應(yīng)用

一、引言

外語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展至今已經(jīng)相當(dāng)成熟，教學(xué)手段也隨著科技的發(fā)展發(fā)生著日新月異的變化，多媒體教學(xué)已不是新鮮事，但如何進(jìn)一步利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還有待研究。法國(guó)文化資源豐富，這為法語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資料。法國(guó)領(lǐng)事館網(wǎng)站上開(kāi)辟了“聽(tīng)歌學(xué)法語(yǔ)”欄目。自1992年起，法國(guó)外交部還開(kāi)始發(fā)行g(shù)eneraitionffan？aise（法國(guó)年代秀）？系列CD，精選了近年來(lái)法國(guó)流行音樂(lè)的代表作品，并附歌詞和詳細(xì)的使用指南。2008年起，該系列升級(jí)為DVD，添加了字幕，歌曲MV，卡拉OK，歌手采訪等內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者不僅了解法語(yǔ)地區(qū)的藝術(shù)家，更為全球教授法語(yǔ)的教師提供了音樂(lè)教學(xué)教材。

二、教學(xué)實(shí)例分析

筆者將對(duì)法國(guó)60年代歌手雅克·布萊爾（JacquesBrel）的經(jīng)典歌曲《別離開(kāi)我》在法語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做實(shí)例分析，教學(xué)程序包括以下五個(gè)步驟：確定教學(xué)目標(biāo)；搜集資料；制作課件；教學(xué)實(shí)施；課后作業(yè)回饋。

1、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)對(duì)象為非法語(yǔ)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生已有136學(xué)時(shí)課時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)在于理解相對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法。教學(xué)目標(biāo)為：掌握詞匯用法，分析句子語(yǔ)法。

2、搜集資料

從互聯(lián)網(wǎng)上下載歌曲《別離開(kāi)我》，以及歌手現(xiàn)場(chǎng)演唱視頻，搜集歌手生平介紹，該歌曲的創(chuàng)作背景，以及涉及到的法國(guó)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。《別離開(kāi)我》最早發(fā)行于1961年，一舉成為雅克·布萊爾的成名曲，被許多歌手翻唱，歌曲本身也被翻唱為20多種語(yǔ)言。than-son一詞通常被翻譯為“香頌”，實(shí)為神筆。法國(guó)是一個(gè)極具文化藝術(shù)氛圍的國(guó)家，其傳統(tǒng)歌曲在創(chuàng)作上一直延續(xù)著敘事風(fēng)格，而旋律上則與法語(yǔ)本身渾厚糯軟的發(fā)音相得益彰。雅克·布萊爾身處戰(zhàn)后文學(xué)文化復(fù)蘇時(shí)期，文人、藝術(shù)家聚集在巴黎塞納河左岸，詩(shī)歌、繪畫(huà)、哲學(xué)、音樂(lè)，一片欣欣向榮的盛況?！秳e離開(kāi)我》的歌詞如詩(shī)如畫(huà)，比喻精巧，令人過(guò)目難忘，而歌曲本身感情悲愴熱烈，讓人為之動(dòng)容。作為歌曲教學(xué)法，是難得的經(jīng)典范例。

3、制作課件

筆者使用Powerpoint2007，制作上運(yùn)用自定義動(dòng)畫(huà)，插入相應(yīng)的視頻、音頻并輔之與法國(guó)相關(guān)的裝飾元素。歌曲呈現(xiàn)方面，首先播放歌手演唱視頻，隨后再播放歌曲，中法文歌詞與歌曲同步出現(xiàn)。PPT課件制作一直不易，但只有做精美，才能最大程度吸引學(xué)生的專注力，讓他們浸沒(méi)在法國(guó)文化中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4、教學(xué)實(shí)施

（1）預(yù)熱：介紹歌者，播放歌者視頻之前先提出問(wèn)題：①你認(rèn)為這首歌怎么樣？②歌中采用了哪一種樂(lè)器？③歌曲中，你聽(tīng)出哪幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的單詞？④這首歌的主題是什么？

（2）播放視頻

（3）課堂互動(dòng)提問(wèn)。引出第一個(gè)練習(xí)：詞匯拓展（名詞+形容詞）

選擇正確的單詞補(bǔ)充句子。

你認(rèn)為這首歌曲怎么樣？？主題是什么？Quepensez-vousdecettechart－son？

Iametuie友情miste樂(lè)觀的te悲傷的our愛(ài)情imiste悲觀的ant暴力的onheur幸福atique熱情的eux羞恥的alheur不幸ntique浪漫的ettable遺憾的掌握新詞匯的同時(shí)，練習(xí)所學(xué)過(guò)的Cest…句型來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。

CestunechansonSur____jepen－se，（Iamour）歌曲主題是（愛(ài)情）

Je（nepas）——ceaechanson（aimer，adorer，dedester）第一組動(dòng)詞變位及否定句

通過(guò)上面練習(xí)，學(xué)生在欣賞完音樂(lè)之余，用新學(xué)的單詞練習(xí)了學(xué)過(guò)的句，并可以思考歌曲內(nèi)涵方面，得出自己簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。

（4）第二遍播放歌曲，配以中法雙語(yǔ)歌詞，引出冠詞&限定詞的練習(xí)：

Moijetoffrirai_____perlesdepluievenuesdepaysouilnepleutpas（des）

Jecreuserai_____terrejusquapreesmortpourcouvrk_____corpsdoretdelumiere（la，ton）

ou____amourseraloi，outuseras

Reine（1，不填）

通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)冠詞的用法，尤其是冠詞省略的情況。感受歌詞詩(shī)意的美，“我，將會(huì)送給你雨水做成的項(xiàng)鏈，來(lái)自從不下雨的國(guó)度，我將不停挖掘土地，為了讓你的身體覆滿黃金與光澤，我將開(kāi)辟一塊領(lǐng)土，那里只有愛(ài)情為王，只有愛(ài)戀合法，你將成為唯一的皇后。？”如果面對(duì)更高水平的學(xué)生，還可以引入修辭法知識(shí)。

（5）再研究一遍歌詞，找出de，并研究其用法

*Iombredetonombre（des為de+les縮合冠詞，所屬關(guān)系）

*lefeudunancienvolcan（de，表所屬關(guān)系）

*desperlesdepluie（de為限定項(xiàng)鏈的性質(zhì)）

*couvrirtoncorpsd0retdelumiere（de意為“用…”相當(dāng)于英語(yǔ)的by）

*venuedepays…（de意為“來(lái)自”）

這首歌中也出現(xiàn)了de的許多種用法，有助于學(xué)生更好地體會(huì)de不同用法問(wèn)的差別。

小結(jié)：了解學(xué)生的興趣點(diǎn)何在很重要，再根據(jù)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)熱部分；然后針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層面的切入點(diǎn)，如從語(yǔ)音、詞匯、句子等角度切入。

5、課后作業(yè)布置

①學(xué)唱歌曲：朗讀相對(duì)枯燥，而通過(guò)歌唱鍛煉發(fā)音，寓教于樂(lè)，效果是很顯著的。唱歌也有利于學(xué)生對(duì)法語(yǔ)生詞的識(shí)記，并能在不斷練習(xí)中掌握歌詞中的句法。

②寫(xiě)樂(lè)評(píng)：針對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，鍛煉情感表達(dá)方式的句型：

Jepenseque……jetrouveque……jaime……jenaimepas……Cest……

③選擇自己喜歡的法國(guó)歌手或文化，模仿做一個(gè)課件。

三、結(jié)論

MichelBoiron（法國(guó)卡維蘭視聽(tīng)語(yǔ)言中心負(fù)責(zé)人）認(rèn)為：“歌曲是文化與其他事物之間的橋梁。通過(guò)當(dāng)下的法語(yǔ)流行音樂(lè)，我們可以了解到法國(guó)及法語(yǔ)地區(qū)多元的文化現(xiàn)狀，此外，這也是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣的過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)把歌曲和法語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，深層次地挖掘語(yǔ)言文化。唯有與文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。這也符合《歐洲語(yǔ)言學(xué)習(xí)統(tǒng)一綱領(lǐng)》提出的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)“更好地理解法國(guó)的生活方式，精神狀態(tài)以及文化遺產(chǎn)”。法語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，長(zhǎng)期得不到學(xué)生的重視，本文以筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助歌曲及文化知識(shí)的補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，嘗試緩解二外的尷尬境地。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為外語(yǔ)教學(xué)提供了許多便利，教師只有保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)才能更好地跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，為提高法語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量盡一份力。