藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作芻議

[摘要]學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)，是治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，藝術(shù)類大學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性及生源的復(fù)雜性，學(xué)風(fēng)存在較多問(wèn)題，如不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，不僅會(huì)影響到學(xué)生的成才教育，甚至?xí)?duì)其身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)專業(yè)；學(xué)生特點(diǎn)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)類大學(xué)生不同于其他專業(yè)的大學(xué)生，他們本身有許多個(gè)性，在認(rèn)識(shí)藝術(shù)類學(xué)生與普通專業(yè)學(xué)生共性的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到藝術(shù)類學(xué)生鮮明的個(gè)性特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、思維活躍，但缺乏政治素養(yǎng)

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想開放、思維敏捷，但缺乏深度，他們善于接受新的事物和想法，但對(duì)于政治、時(shí)事很少關(guān)心，缺乏政治敏銳感，尤其對(duì)大學(xué)期間的思想政治理論課學(xué)習(xí)更是采取一種敷衍了事的做法。同時(shí)，他們中的大多數(shù)人具有一定的浪漫主義情懷，在考慮問(wèn)題的時(shí)候往往忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2、個(gè)性鮮明，但缺乏合作意識(shí)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，授課方式主要采取一對(duì)一上小課，分組上課等形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是獨(dú)自練琴、練功、練畫等，因而容易養(yǎng)成以我為中心，一切從個(gè)人出發(fā)，從個(gè)人才能的發(fā)揮，個(gè)人利益的獲得和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問(wèn)題的思維方式，進(jìn)而形成自我設(shè)計(jì)自我發(fā)展的習(xí)慣，同學(xué)問(wèn)缺乏交流與合作，從而導(dǎo)致集體觀念缺失和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。

3、注重專業(yè)，但缺乏文化基礎(chǔ)

很多藝術(shù)類學(xué)生由于文化課成績(jī)不好，參加高考無(wú)望，因而選擇參加藝術(shù)類考試，而且這類考生的數(shù)量占到整個(gè)藝術(shù)類考生數(shù)量的60％以上，并且有越來(lái)越多的趨勢(shì)，藝術(shù)類考生自身的文化基礎(chǔ)與其他專業(yè)學(xué)生差距較大，造成外界對(duì)他們的認(rèn)可度不高。

4、追求自由，但缺乏紀(jì)律觀念

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，在他們看來(lái)，藝術(shù)就是激情，他們比其它學(xué)科的青年學(xué)生更加好惡分明，對(duì)外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。由于受藝術(shù)不分國(guó)界和西方自由思想的影響，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)和其授課、生活、學(xué)習(xí)方式的影響，自律性較差，法紀(jì)觀念淡薄，生活作風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)紀(jì)律松馳，向往所謂絕對(duì)自由，對(duì)紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。

二、搞好藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在從事學(xué)生工作時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“嚴(yán)管慈教”特色教育與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)相融合這個(gè)途徑。從思想上發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育塑造，在學(xué)習(xí)上因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，做到厚積薄發(fā)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

1、借助“兩課”教學(xué)，加強(qiáng)思想政治教育

文化課教學(xué)對(duì)藝術(shù)類的學(xué)生吸引力不大，他們普遍重專業(yè)、輕理論，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)授課方式，使兩課教育在充分了解學(xué)生思想狀況、實(shí)際要求、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，把思想政治教育與解決學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)和道理直接回答他們關(guān)心的問(wèn)題，從而提高藝術(shù)類學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2、循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自律意識(shí)

針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生在思想品德上過(guò)于突出自我、宣揚(yáng)自我的缺陷，要引導(dǎo)他們樹立正確的集體主義價(jià)值觀。藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)多以小課方式進(jìn)行，學(xué)生個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，容易養(yǎng)成以我為中心的個(gè)人主義，容易淡化集體觀念，忽視集體榮譽(yù)。

3、重視文化課教育的基礎(chǔ)性作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)文化成績(jī)較低，入校后又大多不重視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了文化素質(zhì)欠佳，缺乏人文精神；在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師，要使學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵，藝術(shù)類專業(yè)更是如此，應(yīng)把審美藝術(shù)能力的提高作為藝術(shù)類專業(yè)教育的目的；要注重學(xué)生對(duì)文學(xué)、哲學(xué)等人文課程的學(xué)習(xí)。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)

藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)生群體中較為敏感的一類，他們內(nèi)心體驗(yàn)不深，矛盾沖突較之其他類學(xué)生更為嚴(yán)重。當(dāng)他們?cè)竿淇?，心理挫折出現(xiàn)時(shí)，就易產(chǎn)生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導(dǎo)致心理失衡，要通過(guò)各種載體和方式，積極開展心理健康教育，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理性思維與判斷，形成辨別是非善惡的能力，正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)，個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與他人的矛盾。

5、將“嚴(yán)管慈教”特色與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)相融合，注重激勵(lì)教育

在具體的工作中，根據(jù)其個(gè)人的性格特點(diǎn)與個(gè)性，靈活運(yùn)用各種激勵(lì)手段，做到剛?cè)嵯酀?jì)，多些表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)，努力尋求思想教育方式的多樣性，不斷尋求音樂(lè)專業(yè)學(xué)生政治思想工作的新切入點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮d體，加強(qiáng)政治思想工作的針對(duì)性；在教育的方法與手段上，既要注重對(duì)于群體的灌輸教育，更要善于針對(duì)個(gè)別特性做好個(gè)別人的說(shuō)服教育工作，解決好矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：雷蕾（1983－），女，陜西華縣人，成陽(yáng)師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師，助教，陜西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)研究生，研究方向：思想政治教育。