當代大學生核心價值觀的培養(yǎng)模式與途徑

孫琦

【摘要】當代大學生的價值觀培養(yǎng)包括馬克思主義指導思想和愛國主義核心思想等內(nèi)容。在中國特色社會主義教育建設(shè)中，要樹立當代大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。而核心價值觀的培養(yǎng)途徑主要分為理論灌輸?shù)綄嵺`分析兩個階段，并通過科學的規(guī)范調(diào)節(jié)以及情感輸出等方式進行促進。本文從分析當代大學生的價值觀建立過程中存在的問題進行分析，就如何正確樹立當代大學生核心價值觀提出建議和意見。

【關(guān)鍵詞】當代大學生；核心價值觀；培養(yǎng)模式

一、當代大學生核心價值觀的內(nèi)容

價值觀是人們對日常生活及對某種客體需要進行判斷時所形成的觀點和看法，是人們認識和評價世界及社會的重要內(nèi)在標準。核心價值則是價值觀中比較穩(wěn)定的基礎(chǔ)核心部分，是個人及社會的精神支柱。就我國有中國特色主義的社會來說，當代大學生的核心價值主要是指馬克思主義思想、愛國主義民族精神、社會共同理想以及社會榮辱觀等方面。

馬克思主義思想是當代大學生的核心價值觀重心，是立黨立國之根本，也是當前我國社會主義意識形態(tài)的重要旗幟，代表著科學和民主。當代大學生的成長需要馬克思主義的指導思想進行引導和規(guī)范，結(jié)合中國的具體實際，看清錯綜復雜的社會，明確自己的方向。

愛國主義的民族精神是大學生核心價值觀的重要內(nèi)容，也是中國幾千年來形成的比較穩(wěn)定的社會責任感及使命感，將個人價值的實現(xiàn)與國家命運結(jié)合，提升國家給予個人的信賴度，愛國主義是民族精神的重中之重，我國的愛國主義民族精神包含深刻的民族意識和民族品質(zhì)。

共同理想則是具有中國特色社會主義的共同理想，是當代大學生的核心價值觀主題，也是引導學生不斷前進的重要動力。對于當代大學生而言，理想是一個比較寬泛的概念，包括個人理想和社會理想，而具有中國特色社會主義共同理想則是將個人理想與社會理想相結(jié)合，形成穩(wěn)定的具有強大生命力的共同價值觀，能夠克服多種困難，形成強大的精神動力。

社會榮辱觀是大學生的實際行為規(guī)范，是在樹立正確的理想與信念的基礎(chǔ)上，對于自身行為的規(guī)范和約束。社會榮辱觀貫穿了愛國主義和社會主義的主要思想，體現(xiàn)了當代大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有廣泛的指導性和規(guī)范性，涵蓋了社會風尚和人生百態(tài)。

二、當代大學生核心價值觀存在的問題分析

就當代大學生的核心價值觀內(nèi)容來看，大學生在價值觀的培養(yǎng)和建立上還存在一定的問題。首先，在現(xiàn)實的生活當中，大學生普遍認為馬克思主義已經(jīng)成為歷史，對于當前的發(fā)展和價值觀建立沒有現(xiàn)實意義，甚至部分大學生信仰宗教和迷信，對于馬克思主義提出質(zhì)疑，不能夠正確全面的看待馬克思主義；其次，當代大學生的民族精神也缺乏規(guī)范的指導，在繼承民族傳統(tǒng)文化的過程中，大學生沒有站在樹立民族自尊心和自信心的最終角度來看待，對于中國的歷史及民族精神、時代精神產(chǎn)生排斥，甚至部分大學生過度的信賴西方的政治及價值觀。另外，作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，當代大學生應當在建立將個人理想與社會理想緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，樹立崇高的理想，努力學習科學文化知識，并積極地參與社會實踐，但是在實際的過程中，部分大學生對于社會主義的共同理想并沒有持肯定態(tài)度。最后，社會注意榮辱觀在規(guī)范大學生的日常行為上具有較大的引導作用，部分大學生的榮辱觀比較淡薄，存在道德缺失和過于追求個人利益的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)當代大學生核心價值的途徑分析

當代大學生核心價值是一個全面廣泛的價值觀內(nèi)容，層次分明，功能性比較強，是相互貫通相互影響的有機整體。如何引導大學生建立科學的核心價值觀具有現(xiàn)實意義，在培養(yǎng)模式和建設(shè)途徑上分析，主要有價值觀念的灌輸和社會實踐規(guī)范兩個方面。

第一，理論灌輸

當代大學生在知識灌輸上具有比較強的接受能力，受到高等教育，對于事物具有一定的判別能力。因而通過知識傳播的形式是建立當代大學生核心價值觀的重要途徑，使核心價值觀在大學生心中內(nèi)化，形成比較穩(wěn)定的指導觀念。具體來說，在學校教育中，要堅持馬克思主義思想及毛鄧思想，貫徹三個代表及科學發(fā)展觀的教育理念，在把握當代大學生的核心價值觀現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，以建立科學的理想信念和價值追求為目的，對于大學生的日常行為進行規(guī)范，著重進行思想意識的引導，促進其建立比較強的自我教育能力，使其認識到自己的地位及使命，努力克服與當代大學生核心價值觀相背離的思想。同時，在知識傳播的過程中，需要結(jié)合一定的情感輸出進行配合，通過與學生建立比較和諧親密的關(guān)系基礎(chǔ)上，實現(xiàn)價值觀的引導，同時利用先進人物及先進事跡進行情感滲透，促進學生自主的形成正確的核心價值觀。

第二，社會實踐

正確的理論對于實踐具有積極的指導作用，社會實踐也是檢驗當代大學生價值觀的試金石。大學生只有深入社會實踐，才能真正的對核心價值觀進行認同。社會實踐是指通過深入社會實際來培養(yǎng)學生的日常行為規(guī)范，促進大學生的內(nèi)心得到升華。具體來說，可以通過組織社會活動，參觀革命勝地進行愛國主義的教育，深入農(nóng)村和工廠進行調(diào)查，進行特色社會注意建設(shè)教育，調(diào)節(jié)日常行為規(guī)范，建立社會主義榮辱觀。同時，通過系列的日常行為規(guī)范條例積極的引導和規(guī)范學生。

結(jié)語：綜上所述，當代大學生核心價值觀培養(yǎng)具有深遠的現(xiàn)實意義，只有通過正確的理論知識灌輸和深入社會的實踐檢驗，才能真正的樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。