Wiz在研究生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究

賈然

摘 要 Wiz是基于互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的一款軟件，集成了多種便于學(xué)習(xí)的工具。通過對Wiz的介紹，以教育技術(shù)學(xué)研究生為例，說明如何將此軟件應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生進行個人知識管理和協(xié)作式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 Wiz；研究生；個人知識管理；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G643.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0036-02

Application of Wiz Software in Learning： by Example of Educational Technology Graduate Student//Jia Ran

Abstract Wiz is based on a software developed by the Internet， the integration of a variety of tools to facilitate learning. This article through the introduction of Wiz Educational Technology Graduate students to learn how this software is used to help learning personal knowledge management and collaborative learning.

Key words Wiz； graduate； personal knowledge management； collaborative learning

1 引言

知識時代的到來，海量的知識對研究生學(xué)習(xí)造成的壓力越來越大。如何在日益豐富的信息海洋中收集知識、篩選知識、管理知識便成為亟待解決的問題。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的Wiz軟件的出現(xiàn)，恰好滿足了學(xué)習(xí)需求。Wiz的核心價值在于可以將網(wǎng)頁上的內(nèi)容進行實時編輯整理，突出重點內(nèi)容，同時將自己的心得共享至互聯(lián)網(wǎng)，在用戶間交流，進而實現(xiàn)知識共享。因此，研究生在學(xué)習(xí)期間，可以將Wiz作為一個平臺，一個屬于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也是學(xué)生間協(xié)作式的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

2 Wiz簡介及主要功能

2.1 Wiz簡介

Wiz（為知個人知識管理）是一款互聯(lián)網(wǎng)個人知識管理軟件產(chǎn)品，由WizBrother公司開發(fā)。Wiz以用戶知識數(shù)據(jù)為核心，提供實用便捷的工具集；基于互聯(lián)網(wǎng)，可在多臺電腦和手機上使用；支持分類、標(biāo)簽、全文檢索等組織方式。Wiz由PC客戶端軟件、手機終端軟件和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)組成，其中PC客戶端包括WizExplorer（為知瀏覽器）、WizHtmlEditor（編輯器）、WizCalendar（日歷）、WizNote（便箋）、網(wǎng)頁收集工具及多格式文檔導(dǎo)入工具等。Wiz可以當(dāng)作輕量級的wiki來使用，可以用于時間管理、文檔管理、任務(wù)管理、離線網(wǎng)摘、日記博客、桌面便箋等。

2.2 Wiz主要特點

1）強大的可視化編輯功能。Wiz自帶的內(nèi)部編輯器WizHtmlEditor，可以方便地編輯圖文并茂的HTML文檔；也可以將網(wǎng)站隨時保存在自己的Wiz中，對重點進行勾畫、注釋等，方便以后的查找?！叭绻谝粋€3000字的文章當(dāng)中，你僅僅只需要一句話，那么就能知道在網(wǎng)站上做記號是一件多么實用的事情?！蓖瑫r，不同于簡單的另存為保存網(wǎng)頁，Wiz允許用戶將數(shù)據(jù)保存于自己的賬戶內(nèi)，這樣只要有互聯(lián)網(wǎng)存在，用戶就可以隨時隨地瀏覽自己編注過的網(wǎng)頁，真正意義上將公共網(wǎng)頁變?yōu)檫m合自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁。

2）日歷功能。Wiz附帶日程管理軟件，可以對每天的任務(wù)進行規(guī)劃，具有事件提醒功能，方便學(xué)生進行知識管理。當(dāng)然這些事件可以同步到自己的賬戶，隨時隨地都可以看到自己的日程安排和提醒。

3）網(wǎng)絡(luò)收藏功能。Wiz繼承了老一輩網(wǎng)絡(luò)書簽的功能，可以將自己喜歡的網(wǎng)站同步到網(wǎng)絡(luò)，方便以后查找。當(dāng)然也可以將這些網(wǎng)站分享給其他用戶，從某種程度上來講，也屬于知識管理的一部分。

4）便捷的知識共享功能。利用Wiz的網(wǎng)絡(luò)同步及共享功能，學(xué)生可以將自己編輯的網(wǎng)頁共享到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生之間可以通過KEY進行訂閱，同時也可以對此網(wǎng)頁進行修改再發(fā)布，這樣就相當(dāng)于一個小型的wiki，方便學(xué)生間進行知識的學(xué)習(xí)與交流。

3 研究生學(xué)習(xí)特征

首先，研究生進行的是研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)即具有研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活中選擇和確定研究課題或問題，用類似科學(xué)研究方式，主動地獲取指導(dǎo)、應(yīng)用知識和解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式。研究生年齡跨度較大，各自的認知水平差異很大，獨立意識比較強，大都受到良好的系統(tǒng)教育，具有充足的理論知識儲備。

其次，研究生學(xué)習(xí)主要以自學(xué)和以導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)為主，對知識的選擇和對知識的創(chuàng)新有了更高的要求。所以，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)為其主要的學(xué)習(xí)方式。

最后，研究生期間，除了公共課，大部分時間都是學(xué)生自己掌握的，學(xué)生一般都會選擇在圖書館、自習(xí)室和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時間和工作時間。

4 應(yīng)用Wiz的研究生學(xué)習(xí)探究

4.1 利用Wiz進行研究生個人知識管理

1）基于網(wǎng)絡(luò)建立在線知識庫，實現(xiàn)知識的獲取與儲備。研究生學(xué)習(xí)需要隨時將獲取的知識進行整理和儲存，利用Wiz強大的網(wǎng)絡(luò)書簽功能，可以隨時隨地將感興趣的網(wǎng)站記錄下來，同步到自己的賬戶，實現(xiàn)知識的儲存，同時利用它具有的編輯標(biāo)注功能，可以對網(wǎng)頁的內(nèi)容進行整理，提示重點內(nèi)容，劃掉無關(guān)內(nèi)容，在海量的知識中有效地提高學(xué)習(xí)效率。將所有自己編輯好的知識同步到賬戶，這樣逐漸地就可以建立起屬于自己的在線知識庫，有效地對個人的知識進行分類管理。

2）方便的便箋功能，將隱形知識明晰化。研究生的學(xué)習(xí)總是有很多任務(wù)在不同的時間去完成，這就需要有一個簡便的軟件對任務(wù)進行記錄、提醒。對靈感知識應(yīng)及時管理，以便使隱形知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，實現(xiàn)知識的挖掘開發(fā)。通過便箋便可以輕松記錄下自己所想，不必再對丟失突發(fā)的靈感而遺憾。

3）通過協(xié)作性學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)共同體。知識經(jīng)濟時代，社會競爭靠的是知識，構(gòu)建研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的最終目的也就是實現(xiàn)研究生個人知識的生成、交流合作與共享，從而提高研究生的社會競爭力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的困難在于缺少同伴間的交流，交流的困難在于沒有能夠組建一個從形式到內(nèi)容都相對密切的學(xué)習(xí)共同體。

4）及時獲取反饋信息，獲得個人知識管理的評價。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中通過自主探究和協(xié)作交流達到對知識的建構(gòu)。同伴間的互評是學(xué)習(xí)者與他人協(xié)作交流的一種十分重要的方式，它指的是將具有相同興趣愛好、相同知識背景的學(xué)習(xí)者積聚在一群，組成一個小組，對獲得的知識進行評價。在這個小組中，各個成員既是學(xué)習(xí)者的身份，同時也充當(dāng)了教師的角色。在同伴互評過程中由于學(xué)習(xí)者持續(xù)提供評價，學(xué)生可以獲得大量的反饋信息，從而可以有更多的機會進行認知活動，比如批判性思考、自我反思、發(fā)現(xiàn)改正錯誤等。將獲得的反饋通過便箋隨時記錄，同步更新到網(wǎng)絡(luò)，允許更多的人參考，這樣不僅有效地進行了個人的知識管理，同時也幫助了其他學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

4.2 Wiz應(yīng)用于教育技術(shù)學(xué)研究生學(xué)習(xí)實例

1）設(shè)計Wiz實驗。根據(jù)教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)研究生特點，尋找一個熱點話題，創(chuàng)建一個協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓身邊的教育技術(shù)學(xué)生參與進來，通過Wiz搭建一個交流平臺，方便學(xué)生對資料的整理，同時也加強學(xué)生間的交流。

為此，筆者邀請周圍12名教育技術(shù)學(xué)研究生設(shè)計一個簡單的實驗：

①首先向大家介紹Wiz，讓大家有一個初步認識，然后教會大家它的基本功能；

②以教育技術(shù)中的教學(xué)策略為話題，讓大家進行資料收集并進行整理，可以進行重點知識的標(biāo)注；

③通過點擊同步按鈕，可以將整理好的內(nèi)容同步到網(wǎng)絡(luò)，這樣就脫離了單機環(huán)境，可以隨時進行瀏覽；

④上傳者點擊發(fā)布目錄可以將此目錄共享，這樣其他學(xué)習(xí)者也可以進行瀏覽，同時如果進行了資料的修改，此目錄也會隨之更新，其他學(xué)習(xí)者拿到KEY，就可以對此目錄進行訂閱，可以隨時進行瀏覽；

⑤學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上看到的資料是經(jīng)過整理的資料，做到隨時隨地瀏覽，也避免了那種無重點式的盲目的學(xué)習(xí)。

最后建議大家根據(jù)自己的研究方向建立自己的學(xué)習(xí)專題，供同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這樣既可以使學(xué)生增加知識面，又可以鞏固自己的知識。

2）學(xué)習(xí)效果評價。教育技術(shù)學(xué)研究生通過一段時間的使用之后，筆者對應(yīng)用效果做了一些分析，評價分3個等級：好，一般，不好。通過調(diào)查，12名學(xué)生中，9人認為好，占75%；2人認為一般，占16.7%；1人認為不好，占8.3%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來說，大多數(shù)學(xué)生認為Wiz屬于一個不錯的平臺，值得大家應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5 結(jié)束語

當(dāng)今世界高速發(fā)展，社會各方面的知識發(fā)展突飛猛進，這要求研究生具備更強的搜集信息、管理知識的能力，尤其是對知識的創(chuàng)新和研究能力更是作為研究生的基本能力之一。利用Wiz軟件及Wiz網(wǎng)絡(luò)平臺，可以簡單快速地建立起屬于自己的知識管理體系，培養(yǎng)學(xué)生知識創(chuàng)新能力，促進學(xué)習(xí)者之間協(xié)作性學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。相信隨著使用者的增多，Wiz會在研究生學(xué)習(xí)領(lǐng)域作出突出貢獻。

參考文獻

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