如何讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)

周海寧

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（20１３）

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一、消除恐懼心理

由于農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教育的遲延，錯(cuò)過了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)便顯得比較吃力。讓學(xué)生感到英語(yǔ)不好學(xué)，也很難學(xué)懂，更難以學(xué)通。久而久之，學(xué)生便對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種恐懼心理，這種恐懼心理隨著學(xué)習(xí)難度的增加及差距的拉大，逐漸變成惰性心理，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

消除學(xué)生的恐懼心理，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。

1.要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)是比較淺顯易懂的一門語(yǔ)言，并非深不可測(cè)。英語(yǔ)之所以成為世界性的語(yǔ)言其中一個(gè)原因是英語(yǔ)通俗易學(xué)，言簡(jiǎn)意賅；漢語(yǔ)是世界上最難的象形文字，我們偉大的祖先用他們的智慧發(fā)明并傳播了它。我們每個(gè)人都能運(yùn)用自如，相對(duì)來說，英語(yǔ)更簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該成為一個(gè)負(fù)擔(dān)。

2.用《小馬過河》之類的故事來鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于嘗試，不要輕易放棄。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)有事半功倍的效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要采用多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體。

第一，新課導(dǎo)入是重中之重。筆者根據(jù)每一單元的不同內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提出問題，激發(fā)他們的求知欲。

第二，教師在課堂教學(xué)中可采用手勢(shì)、動(dòng)作、卡片和圖畫來吸引學(xué)生的注意力。

第三， 課后，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供更多的說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自制卡片、聽一些英語(yǔ)歌曲、看原版的英語(yǔ)動(dòng)畫片、進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦賽、開辦英語(yǔ)超市或英語(yǔ)晚會(huì)等，讓學(xué)生參與其中，增加他們說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛能。

第四，教師要時(shí)刻關(guān)注每一名學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、因材施教

學(xué)生的性格是不同的，潛質(zhì)也是有區(qū)別的，因而對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的接受能力也各不相同。英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到理想的效果，必須因材施教，針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。如內(nèi)向型性格的學(xué)生，一定要鼓勵(lì)其敢于說，避免成為只會(huì)啞巴英語(yǔ)的學(xué)生；對(duì)于浮躁型的學(xué)生，則要提高其學(xué)習(xí)任務(wù)和難度，使其虛心；而對(duì)于自信型的學(xué)生，則應(yīng)時(shí)常給予肯定和表?xiàng)睢?/p>

四、幫助學(xué)生樹立自信

自信心的樹立是主動(dòng)性學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，教師必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)。

1.對(duì)于進(jìn)步及時(shí)肯定。進(jìn)步不分大小，那怕是一個(gè)很小的轉(zhuǎn)變，教師都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師隨時(shí)在關(guān)注他。每個(gè)人都想得到重視及尊重，學(xué)生也是一樣，因此適時(shí)中肯的表?yè)P(yáng)對(duì)樹立學(xué)生的自信心是最有效的。

2.以名人為例，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，時(shí)常講一些名人的故事來激勵(lì)學(xué)生。

3.設(shè)立長(zhǎng)期和短期目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天跟進(jìn)，進(jìn)行階段性回顧、總結(jié)，找出問題，及時(shí)修正。

五、及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，要進(jìn)行階段性的總結(jié)，并提出有效的解決方案，同時(shí)給學(xué)生提供交流的渠道，讓他們相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免極端化的學(xué)習(xí)方向。定期舉辦專題活動(dòng)，如單詞記憶比賽，讓學(xué)生互相競(jìng)賽，老師做最后評(píng)定。此外，還可以進(jìn)行閱讀比賽活動(dòng)，演講比賽等。

六、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

追求快樂是人的本性，因而快樂學(xué)習(xí)能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，找到自信，找到自我，并且把這種追求逐漸培養(yǎng)成一種習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，不僅是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種習(xí)慣可以應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

編輯：楊慧芳