運用多媒體技術(shù)上好24計時法

張長紅

唐山市豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學 河北唐山 064002

運用多媒體技術(shù)上好24計時法

張長紅

唐山市豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學 河北唐山 064002

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.121

信息時代的到來為教育帶來新的生機。如何在先進教育理論的指導(dǎo)下，把多媒體技術(shù)與數(shù)學教學有機結(jié)合，促進數(shù)學教學改革的深入已越來越引起教師的關(guān)注。對數(shù)學教學而言，把多媒體技術(shù)引入數(shù)學教學中無疑會對數(shù)學教學產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)就是通過計算機集文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能于一體，用以表達大量信息的教學手段。多媒體技術(shù)走進課堂，正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。岔河中心小學已配備多媒體教學硬件設(shè)施，掀起一股教師學習信息技術(shù)的熱潮，他們都深刻體會到多媒體運用的好處。下面以“24小時計時法”教學為例，闡述如何運用多媒體技術(shù)上好這節(jié)課。

1 運用多媒體的音、像技術(shù)，再現(xiàn)生活實際

時間觀念是十分抽象的，學生在實際生活中積累的一些感性經(jīng)驗是學習這方面知識的基礎(chǔ)。筆者就運用多媒體的音、像等功能，在課堂教學中再現(xiàn)生活實際，把握住學生的學習基礎(chǔ)。

如“學習24時計時法”，首先要掌握在一日的時間里，時針正好走兩圈。筆者運用錄像反映學生一天里的起居作息情況，錄像由六組鏡頭組成：午夜12時，夜深人靜，大樓里的燈火逐漸熄滅，人們進入夢鄉(xiāng)；早上6時30分，天漸漸亮了，小朋友們起床洗臉；早上7時30分，小朋友高高興興背上書包上學去；中午12時，同學們排隊就餐；下午4時，放學回家；晚上7時，全家在看電視；又是午夜12時，夜深人靜，一天過去了。每組鏡頭上都開著窗口，配有鐘面，看到時針、分針不地的轉(zhuǎn)動。學生邊看錄像邊小聲議論熟悉的場面，悅耳的音樂使學生賞心悅目，親切地體會倒在一日時間里，時針正好走兩圈，有24小時。

鏡頭都是日常生活中常見的，一下子把所要學習的內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，縮短了課堂教學和學生生活實際的距離，使教學內(nèi)容更貼近學生的認知水平。愉悅的情緒使學生思維亢奮，聯(lián)想活躍，興趣濃厚。

2 運用多媒體的動畫技術(shù)，融化知識的難點

24時計時法，就是從0時到24時計時的方法，通過學習要讓學生掌握“24時計時法”，還要掌握把用24時計時法表示的時刻用普通計時法表示。筆者設(shè)計相關(guān)動畫內(nèi)容：一個活動鐘面，從0時開始，時針和分針不停地轉(zhuǎn)動，每到整時，鐘面上旳時數(shù)就閃動；同時打開一個窗口，與鐘面相對應(yīng)地1小時1小時地畫線段，第一遍鐘面和線段都用普通計時法表示，第二遍用24時計時法表示，非常醒目。學生通過觀察，并以剛才的錄像所換起的感性材料為依托，清楚地認識到鐘面上同樣一個數(shù)字表示兩個不同的時刻，所以：1）用普通計時法計時必須明確指出是什么時候的計時，如早上6時，傍晚6時：2）用24時計時法記下下午的時刻時，只要把鐘面上的時刻加上12。

有關(guān)時間的計算教材上安排了練習題，題目中所出現(xiàn)的時刻不是整點鐘的，由于學生缺乏這方面的生活經(jīng)驗，計算方法學生不易掌握。通過對經(jīng)過時間的計算，還要讓學生認識時間與時刻的區(qū)別,所以有關(guān)時間的計算是教學的重點也是難點。

筆者通過富有情節(jié)的線段圖（火車從甲地開往乙地）與鐘面相配合的動畫演示，讓學生思考從18時20分到22時40分的一共用時？首先讓學生掌握從18時20分到19時20分經(jīng)過了1小時，并掌握按照這個方法先算出經(jīng)過的整個小時——從18時20分到22時20分經(jīng)過4小時，然后再算出還經(jīng)過幾分鐘——從22時20分到22時40分經(jīng)過了20分，所以一共用了4小時20分。動畫引發(fā)學生的思維，融化了知識的難點，學生很輕松地掌握了這些知識。

3 運用多媒體的人機對話技術(shù)，精心安排習題

通過本節(jié)課的學習，要會用24時計時法表示時刻，并會把用24時計時法表示的時刻用普通計時法表示出來；要學會一些簡單的經(jīng)過時間的計算。在教完例題后，筆者就安排了兩組習題，一組是用兩種方法說出作息時間，一組是計算火車時刻表的經(jīng)過時間。題目是從題庫中隨機調(diào)用的，教師可以根據(jù)學生的反饋情況控制題量。計算機可以對學生的答題情況作出評判，做對了會發(fā)出輕快的音樂，以示鼓勵；做錯了會發(fā)出警鈴聲，表示再動腦筋，重做一次。人機對話，學生覺得新穎有趣，調(diào)動學習積極性，提高練習的效率。從最后的書面作業(yè)上看正確率達95%，達到理想的教學效果。

4 運用多媒體的多種技術(shù)，巧妙設(shè)計綜合練習

根據(jù)學生的心理特點，課上到結(jié)尾部分往往會覺得很疲勞，但課的結(jié)局部分又需要對本課教學的內(nèi)容做概括總結(jié)，對所學的知識與技能要加以提高，在思維上要有所發(fā)展，都需要學生保持高昂的情緒，這是教學中的難題。筆者運用多媒體的多種技術(shù)，巧妙設(shè)計兩個綜合性練習題。

第一個練習是運用音、像技術(shù)，放兩段錄像——上學和放學。教師采用談話形式，問學生：你是什么時候上學的？你是用什么計時法回答老師問題的？你還能用其他計時法回答老師的問題嗎？誰能算一算錄像中的這個小朋友全天在校的時間？在歡快愉悅的氣氛中既鞏固了24時計時法，掌握普通計時法與24時計時法的聯(lián)系和區(qū)別，又計算了經(jīng)過時間。

第二個練習是運用動畫開窗口放照片的技術(shù)設(shè)計一張京滬鐵路運行圖，創(chuàng)設(shè)這樣的情景：教師帶領(lǐng)學生乘上由上海開往北京的列車，8：05火車從上海出發(fā)（窗口：壯麗的東方明珠塔），9：15到達蘇州（窗口：古老的虎丘塔）……0：00到達泰安（窗口：巍巍的泰山），8：10分到達北京（窗口：宏偉壯麗的天安門）。

沿途教師不斷地與學生談話：請大家算一算從上海到北京用了多少時間？蘇州到南京又用了多少時間？在南京時你們吃過飯沒有？用普通計時法又是什么時候？到達泰安時，老師看了一下表上是幾時，就是什么時候？泰安過去天漸漸亮了，8：10到達北京，請你算一算從上海到北京一共用了多長時間？這個練習新穎有趣，學生個個興奮，思維活躍。兩個練習充分體現(xiàn)趣味性和知識性的結(jié)合，把課堂教學推向高潮，課在學生飽滿的情緒中結(jié)束，教學目的也在輕松的氛圍中達到。

總之，電化教學是一門迅速發(fā)展的學科，它具有信息傳輸速度快，傳播信息量大的優(yōu)勢。通過播放電視片可以把許多抽象的東西具體化，用語言難以表達的東西清晰地展示顯于畫面。例如，在講授24時計時法的時候，如果教師光靠說，學生很難理解，所以就運用多媒體設(shè)計一個活動鐘面，讓學生觀察。通過觀察，學生清楚地認識到鐘面上同樣一個數(shù)字表示兩個不同的時刻，很快就明白了。還有在設(shè)計練習題的時候，教師也同樣采用多媒體把上學和放學通過播放錄像，讓學生直觀地看到上學和放學的時間。這些知識如果只是通過講解是很難說清楚的，但是用電視片就可以直觀地把時間表示出來，并且使學生記憶得非常深刻。

電視片還可以把很長時間里發(fā)生的變化在很短的時間內(nèi)展示出來，并且能夠重復(fù)展示，這樣教師在講解一些在很長時間內(nèi)才能觀察到的變化時，在課堂上通過電視手段，在很短的時間里就把這些變化展示出來，使學生易于理解，記憶深刻。利用電教手段，教師上課講得少了，由于形象、直觀，教學效果也很好。課上，學生也由過去的枯燥聽講變得生動活潑有趣味，課堂氣氛也由過去的死氣沉沉變得活躍。因此，電化教學是優(yōu)化課堂教學的最佳途徑，它不但活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學生的觀察能力、認識能力、分析問題和解決問題的能力，使學生對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，運用多媒體技術(shù)，還能化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，充分調(diào)動學生的學習興趣和思維的積極性，達到提高課堂教學效率的目的。