多媒體輔助教學(xué)：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一朵奇葩

張曉芹 陳占華

昌邑市柳疃鎮(zhèn)東付小學(xué) 山東昌邑 261302

21世紀(jì)是一個科技迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)正在改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式，以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代科技也逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域，并正在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂教學(xué)改革帶來重要機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體已成為現(xiàn)代教育理論下課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。新時代的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，踐行新課標(biāo)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)的實踐與探索，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓多媒體輔助教學(xué)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)中一朵奇葩。

1 激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

著名教育有布納提出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力。如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，那么就會在心里對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極抵抗情緒，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件繁瑣的事情，完全是在外界的壓力下進(jìn)行被迫學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)自然不會取得好的教學(xué)效果。但是如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，就會發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理期待，會調(diào)動一切積極因素來參與到學(xué)習(xí)中來。然而在以往的教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后，造成課堂教學(xué)枯燥無味、沒有活力，整節(jié)教學(xué)中如同一潭死水，沒有一絲漣漪。將多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)，可以為學(xué)生營造一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，以鮮明的圖片、精彩的圖像、立體的動畫、優(yōu)美的聲音、耀眼的文字吸引學(xué)生的注意力，給予學(xué)生多彩的刺激，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生整節(jié)課都保持高度集中的注意力與高昂的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)形成持久的內(nèi)在動力，利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，筆者首先利用多媒體強(qiáng)大的圖文效果，為學(xué)生展示一幅幅優(yōu)美的桂林山水圖片與視頻，并配以優(yōu)美動聽的音樂，使學(xué)生眼觀其形、耳聽其聲，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在一幅幅優(yōu)美的圖片與動態(tài)的視頻中感受漓江水之靜、清、綠，山之奇、秀、險。這樣以多媒體來形象展示遠(yuǎn)比教師單調(diào)的講解更富有趣味性，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能取得事半功倍的教學(xué)效果。

2 化解教學(xué)重難點

教學(xué)重難點的處理一直是廣大語文教師所關(guān)注的重要課題。學(xué)習(xí)是一個完整的體系，如果學(xué)生某個知識點出現(xiàn)“斷層”，會直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要突出重點，突破難點，讓全體學(xué)生最大限度地學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，形成更多的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)在化解教學(xué)重難點方面存在一定的局限性，教學(xué)效果并不能盡如人意。有了多媒體，這些問題便可以迎刃而解。多媒體具有強(qiáng)大的綜合功能，具有立體化、動態(tài)化、直觀化、形象化的特點，更易于化解教學(xué)重難點。比如古詩詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知處于初級階段，以從直觀事物獲取信息為主。而古詩詞短小精悍，學(xué)生往往在理解時有一定的難度。通過多媒體課件，可以將這些枯燥靜止的文字立體化、動態(tài)化，將文字以圖片的形式展現(xiàn)出來，將詩詞所描繪的景象直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計更符合小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，更便于學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí)《春曉》時，筆者充分利用課本插圖，并從互聯(lián)網(wǎng)上大量收集相關(guān)的圖片，將短短的20個字的詩文演變成4幅形象直觀的圖片，并配以課文的朗讀。直觀的圖片給了學(xué)生更多的感性認(rèn)識，讓學(xué)生體會到文字所不能描繪的意境。這樣在圖片與音樂的輔助下開展教學(xué)，大大降低了教學(xué)難度，從而有效地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，收到事半功倍的效果。

3 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教學(xué)的目標(biāo)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能，還要使學(xué)生的思維能力得到有效培養(yǎng)，這樣的人才才是21世紀(jì)所需要的人才。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容局限于教材，信息的傳遞局限于教師的直接講授，學(xué)生沒有更多的主動思考與積極思維的時間與空間，禁錮了學(xué)生的思維，而不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。多媒體極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使信息的傳遞更為多樣，有利于學(xué)生與教師展開積極有效的互動，利于學(xué)生想象能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。

1）為學(xué)生提供大量感性材料。思維能力的培養(yǎng)并不是空中樓閣，它需要建立在大量感性材料的基礎(chǔ)之上。在這方面多媒體與其他教學(xué)手段相比具有重要優(yōu)勢。多媒體有著超大超強(qiáng)的信息庫，可以充分利用，收集更多的圖片圖像、視頻與文字資料，從而使學(xué)生獲得更為形象直觀的感性材料，使學(xué)生獲得思維的表象，為學(xué)生進(jìn)行主動思維打下堅實的基礎(chǔ)。

2）利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)。小學(xué)生天真爛漫，有著極強(qiáng)的想象力。在教學(xué)中所需要做的就是挖掘?qū)W生強(qiáng)大的潛能，讓學(xué)生展開充分的想象。通過多媒體的聲像效果，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，這更利于激起學(xué)生大腦皮層的興奮點，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，突破傳統(tǒng)教學(xué)的條框限制，大膽想象，勇于探索，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與提高。

4 提高學(xué)生審美能力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！睂W(xué)生進(jìn)行美育教育也是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，以陶冶情感、培養(yǎng)審美能力為目的，對于學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用，是幫助學(xué)生樹立正確審美觀，培養(yǎng)初步審美能力的重要途徑。在教學(xué)中要深入挖掘教材的審美因素，將美育有機(jī)滲透于課堂教學(xué)中。

多媒體輔助教學(xué)下的小學(xué)語文，具有化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)、化無形為有形的特點，將沒有生命的靜態(tài)的文字以圖文聲像來綜合呈現(xiàn)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，使學(xué)生真正置身于文本所描繪的意境中，刺激學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生充分想象，讓學(xué)生享受美，在動人的畫面、動聽的聲音與優(yōu)美的意境中體會文本的形象美、意境美與語言美。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，通過多媒體形象直觀的展示，更能讓學(xué)生感受到桂林山水的美，使學(xué)生得到美的享受，同時激起學(xué)生熱愛大自然的感情，大大提高學(xué)生的審美能力。

總之，多媒體作為全新的教學(xué)手段，正在向人們展現(xiàn)自身教學(xué)的魅力。多媒體輔助教學(xué)正在改變課堂教學(xué)，要理性看待，將多媒體的運(yùn)用與先進(jìn)的教學(xué)理念的實踐融于一體，不斷地實踐與探索，在實踐中檢驗，不斷來彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，使多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)效果等方面發(fā)揮巨大的作用。

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