發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

楊曉磊 姜松梅

1 昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃小學(xué) 山東昌邑 261302

2 昌邑市龍池鎮(zhèn)瓦城小學(xué) 山東昌邑 261304

多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著新一輪課程改革的深入，對(duì)多媒體的運(yùn)用愈加關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在教學(xué)中要善于運(yùn)用以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力、激情與魅力的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性不高，教學(xué)效果不盡如人意。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以全新的視角來(lái)展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的提升與教學(xué)效果的優(yōu)化具有積極的推動(dòng)作用。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

教育家布魯納先生說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否有興趣，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣，才能積極調(diào)動(dòng)一切積極的因素包括智力因素與非智力因素，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)思考，積極思維，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，就會(huì)排斥教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)生的積極參與，教學(xué)效果自然不盡如人意。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的重要原因。

將多媒體引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上具有至關(guān)重要的作用。多媒體集圖文聲像于一體，將傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板變成多彩的屏幕，將用語(yǔ)言來(lái)傳輸知識(shí)變成以圖片、聲音、文字與動(dòng)畫來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息，優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的視頻、斑斕的色彩、絢麗的文字等，這些都可以吸引學(xué)生的眼球，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學(xué)生對(duì)課件產(chǎn)生深厚的興趣，進(jìn)而將注意力集中在所學(xué)知識(shí)上，從而使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在深厚興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，在教學(xué)中要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的呆板枯燥，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿活力與激情的課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中主動(dòng)求知，培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)深厚的興趣。

2 增強(qiáng)教學(xué)的形象性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)上有著獨(dú)特的規(guī)律，他們年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知處于形象感知階段，以具體形象思維為主。也就是說(shuō)小學(xué)生的認(rèn)知主要是從具體形象的事物中獲取，尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為抽象，這與學(xué)生形象思維間的矛盾是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀、形象、具體的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，無(wú)形的知識(shí)有形化，從而使學(xué)生獲得大量形象直觀的材料，并從中進(jìn)行總結(jié)與提升，從而使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《海底世界》這一課時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難透徹地理解文本語(yǔ)言，這是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解得更深刻呢？筆者在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，課前從互聯(lián)網(wǎng)上大量收集相關(guān)資料，制作優(yōu)美的多媒體課件，在課上為學(xué)生形象地展示一幅幅美麗的海底畫面，讓學(xué)生親眼看到高聳的山崖、低陷的峽谷、五光十色的魚群等，這樣大大增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，不用教師做過(guò)多的講解，學(xué)生便可以在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅海底畫面，獲得大量感性材料。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系這些畫面來(lái)進(jìn)行文本的閱讀。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，將學(xué)生由形象直觀的畫面內(nèi)容過(guò)渡到抽象的文本內(nèi)容，使學(xué)生深刻體會(huì)到海底世界中種類繁多、形態(tài)各異，五光十色的魚兒，對(duì)海底靜中有動(dòng)、暗中有光、動(dòng)靜結(jié)合的奇異景觀有了更好的認(rèn)識(shí)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

3 運(yùn)用多媒體渲染氣氛，讓學(xué)生獲得獨(dú)特閱讀體驗(yàn)

一篇優(yōu)秀的文章絕對(duì)不是華麗詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單堆砌，在這些質(zhì)樸的文字后面總是包含著能夠打動(dòng)人心的東西，這就是情感，情感是文章的靈魂。只有融入作者真實(shí)的情感，才能使讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能打動(dòng)讀者的心靈，才能成為一篇傳世之作。而這種情感是無(wú)形的，教師能夠?qū)⑽恼陆Y(jié)構(gòu)剖析得一清二楚，但是要學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，深入體會(huì)作者的情感、文章的意蘊(yùn)，只能通過(guò)學(xué)生的深入閱讀與主動(dòng)思考，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)下獲得。而小學(xué)生受到自身主觀條件的限制，單憑閱讀往往很難體會(huì)到文字背后所包含的情感。尤其是一些作品的寫作年代離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較為久遠(yuǎn)，學(xué)生更難體會(huì)其中所包含的深厚情感。雖然在教學(xué)中教師也充分利用了教材的插圖等，但這些畢竟是靜態(tài)的，效果并不是最佳的。

多媒體教學(xué)手段集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)空的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以展現(xiàn)的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生深入理解文本有著極大的促進(jìn)作用。因此，筆者在教學(xué)中非常注重收集與課文相關(guān)的音樂(lè)或視頻，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、感人的畫面來(lái)渲染氣氛，再現(xiàn)文本真實(shí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，大大縮短學(xué)生與文本的距離，拉近學(xué)生與作者的距離，使學(xué)生能夠走進(jìn)作者的情感世界，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景與社會(huì)背景，站在作者的角度來(lái)理解文本，從而深刻理解文章主題，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

4 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生得到美的享受

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。采用多媒體教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以音樂(lè)來(lái)渲染情境，以畫面來(lái)再現(xiàn)情境，尤其是一些寫景抒情類文章，更能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，追求美、創(chuàng)造美。這同樣是素質(zhì)教育下語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，針對(duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這一句，為了讓學(xué)生更好地理解可愛(ài)與易破碎用詞的巧妙，筆者運(yùn)用三維動(dòng)畫，向?qū)W生立體動(dòng)態(tài)地展示宇宙中的地球——晶瑩透亮、藍(lán)白交錯(cuò)；接著展示桂林山水之美、黃山之奇等，使學(xué)生為地球的美所吸引，給學(xué)生以美的享受；然后展示工業(yè)污染、廢水排放、空氣污濁、河水渾濁、亂砍濫伐、植被破壞、土地沙漠化、滿目瘡痍的地球，這樣的地球哪里還有綠色？這樣直觀的畫面給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比下深刻體會(huì)到追求美、愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)地球、營(yíng)造美好家園的主題。

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