合理利用信息技術(shù)鍛鑄智慧協(xié)同高效的初中政治課堂

蔣麗萍

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 江蘇蘇州 215021

合理利用信息技術(shù)鍛鑄智慧協(xié)同高效的初中政治課堂

蔣麗萍

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 江蘇蘇州 215021

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.063

1 信息技術(shù)在初中政治課堂的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

信息時(shí)代中，信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)向前飛速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展日新月異。信息技術(shù)的強(qiáng)大功能日益作用于軍事、科技、醫(yī)療、教育等各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育而言，信息技術(shù)顛覆了以往的教育觀念，教學(xué)模式發(fā)生了重大的變革，教育手段和方法得到了更新。

初中政治學(xué)科內(nèi)容理論性強(qiáng)，有些內(nèi)容抽象又遠(yuǎn)離生活，會(huì)給人一種枯燥、乏味又深?yuàn)W難懂的感覺(jué)。教師借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)所具有的光、聲、色、像為一體的優(yōu)勢(shì)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從單一到形象，有利于情境教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和有效性；發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息的快捷、豐富與及時(shí)特性，擴(kuò)大課堂容量，有利于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于激發(fā)政治教師的課程建設(shè)意識(shí)和備課質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

2 利用信息技術(shù)，讓初中政治課堂碰撞出“智慧”的火花

智慧是需要碰撞的。在成功的課堂上，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)胸有成竹，學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的思路順利進(jìn)行，課堂氣氛活躍，在教和學(xué)的過(guò)程中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花。在科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在挖掘?qū)W生智慧潛能上有更大的優(yōu)勢(shì)。

1）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，激活思維。多媒體教學(xué)通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。政治學(xué)科提倡理論聯(lián)系實(shí)際，如在教學(xué)初一的“改革開(kāi)放的新時(shí)代”時(shí)，筆者一開(kāi)始就給學(xué)生播放了視頻，畫面是從舊中國(guó)的貧窮與戰(zhàn)亂，到新中國(guó)成立后的獨(dú)立與發(fā)展，再到改革開(kāi)放后的巨變，背景歌曲是《走進(jìn)新時(shí)代》，學(xué)生一下感受到改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)的影響，國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高。課堂氣氛一下子生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生跟著也哼唱起來(lái)。這樣導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，理論與實(shí)際達(dá)到完美結(jié)合。

2）借PPT2010，升級(jí)智慧課堂。暑期網(wǎng)上培訓(xùn)選擇了PPT2010，希望能夠?yàn)橐院蟮恼n堂增添新的氣息，生動(dòng)課堂，提高效率。如果把PPT2003比作是手動(dòng)檔，那么PPT2010就是自動(dòng)檔。筆者借助PPT2010制作課件，繪制圖形、圖片的插入、版面設(shè)計(jì)、自定義動(dòng)畫等方面操作起來(lái)都更簡(jiǎn)單、直觀，但課件教之前更融匯了智慧。細(xì)節(jié)決定成敗，PPT2010的升級(jí)，讓學(xué)生在細(xì)微的變化中學(xué)會(huì)不斷提升自己，做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。

3）借白板教學(xué)，學(xué)會(huì)思考與運(yùn)用。白板教學(xué)增加了人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，善于學(xué)習(xí)他人，利用群體智慧，體驗(yàn)碰撞產(chǎn)生智慧的火花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好學(xué)風(fēng)。如在政治演繹題與辨析題的答題格式與技巧的指導(dǎo)中，白板展示學(xué)生在做題時(shí)的不同思維角度，不同的典型漏洞，不同的點(diǎn)滴進(jìn)步，邊指導(dǎo)學(xué)生如何解題，邊讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生逐漸掌握改錯(cuò)的方法，把辯證思維運(yùn)用其中，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

3 利用信息技術(shù)，讓初中政治課堂趨向“協(xié)同”

“協(xié)同”這一說(shuō)法來(lái)自于“協(xié)同學(xué)”，最早來(lái)源于希臘文，意為共同工作。協(xié)同學(xué)（也稱協(xié)合學(xué)）是由德國(guó)著名理論物理學(xué)家哈肯教授所創(chuàng)立的一種系統(tǒng)理論，著力于研究各種不同的系統(tǒng)從混亂無(wú)序狀態(tài)向穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的機(jī)理和條件。這一理論如果衍生到政治課堂教學(xué)，可以理解為教育工作者在政治教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)協(xié)同型的合作互助，達(dá)到良好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)言之，就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。

那么，信息技術(shù)該如何引入到初中政治課堂，使課堂趨向“協(xié)同”呢？新課改實(shí)施以來(lái)，教師嘗試從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，某些問(wèn)題從獨(dú)立思考、一問(wèn)一答的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向以合作的形式去解決。不管是教師還是學(xué)生，要有勇氣和魄力嘗試新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)是很好的選擇。

早前，筆者聽(tīng)過(guò)一節(jié)骨干教師的公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)“學(xué)習(xí)新天地”。這節(jié)課從課前的預(yù)習(xí)，到課堂的呈現(xiàn)，再拓展到課外，都離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助作用。首先，教師在課前布置學(xué)生任務(wù)，每個(gè)小組完成一個(gè)話題材料的搜集，如“為什么電荒”“為什么房?jī)r(jià)居高不下”。每個(gè)小組成員分頭搜集，有的通過(guò)報(bào)紙，有的通過(guò)電視，絕大多數(shù)是進(jìn)行網(wǎng)上搜集材料。網(wǎng)上的信息量大，看問(wèn)題的角度也比較全，最后小組匯集整理成一份問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。

在這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)功不可沒(méi)。課堂上，以合作小組形式入座。教師利用多媒體梳理本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，文字、圖片的展示，關(guān)鍵詞的圈注與提醒，四個(gè)概念類的知識(shí)點(diǎn)快速理解了。課堂重點(diǎn)呈現(xiàn)的是通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)與搜集，每個(gè)小組對(duì)本小組的話題進(jìn)行詮釋，其他小組和在座的聽(tīng)課教師都可以進(jìn)行補(bǔ)充，多媒體完整地展示出話題的相關(guān)內(nèi)容。等全部小組陳述完，每個(gè)小組都獲得了多份的收獲。此時(shí)此刻的課堂就是“協(xié)同”的課堂。課堂最后，教師布置一個(gè)作業(yè)：通過(guò)引導(dǎo)，已經(jīng)知道如何進(jìn)行一個(gè)話題的資料搜集、調(diào)查與整理，課堂外要學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段解決問(wèn)題。

這樣的“協(xié)同”課堂，從課前一直到課后；這樣的學(xué)生，從自主學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，是時(shí)代需要的新教育模式。老話說(shuō)得好：“一根筷子易斷，而一把筷子難斷。”在當(dāng)今社會(huì)，唯有“協(xié)同”方能立于不敗之地?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，作為教師，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，在信息技術(shù)的幫助下推開(kāi)知識(shí)的大門，自由馳騁，放飛理想，立志成才。

4 信息技術(shù)是鍛鑄高效的初中政治課堂的催化劑

打造高效課堂是每一個(gè)教師的重要追求，筆者認(rèn)為高效課堂是在實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)中，投入的時(shí)間、精力最小化，而收獲、成效最大化。筆者從信息技術(shù)的角度來(lái)談?wù)勅绾五戣T高效的初中政治課堂。

1）利用信息技術(shù)精心備課，做到有的放矢。教師必須清楚知道“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者”，要呈現(xiàn)一個(gè)高效的課堂，必須先精心備課。政治學(xué)科中抽象、枯燥的理論，需要形象、直觀、生動(dòng)的案例予以補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生理解與運(yùn)用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)素材，也可以與兄弟學(xué)校教師利用QQ群、教育博客等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)交流一些適合教學(xué)的案例，展開(kāi)備課研討，齊心協(xié)力共同查找素材或一起解決教學(xué)中的難題，進(jìn)一步豐富備課資源。

2）重分寸、輕形式，讓多媒體服務(wù)好知識(shí)點(diǎn)。一般的信息技術(shù)教學(xué)手段，不外乎音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)等。顯然，借助信息技術(shù)，能夠引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能夠感染學(xué)生的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，將這些手段合理地穿插其中，可以起到事半功倍的作用。可是，每種教學(xué)手段都有其特定的作用，不可“眉毛胡子一把抓”。在利用信息手段教學(xué)時(shí)，不能一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，有時(shí)候教學(xué)實(shí)效卻是很低的。在一些理論性較強(qiáng)的章節(jié)中，課堂小結(jié)就可以是板書形式的。

5 結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)校大力推行“融”文化的背景下，融信息技術(shù)于課堂中，為鍛鑄“智慧·協(xié)同·高效”的初中政治課堂插上羽翼，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。

[1]唐文和,劉向永,徐萬(wàn)胥.信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2003(5).

[2]黃榮懷.信息技術(shù)與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2002.

[3]范國(guó)睿,程靈.詩(shī)意的追求：教師實(shí)踐智慧案例導(dǎo)引[M].北京：華東師范大學(xué)出版社,2006.