新課標(biāo)視角下多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

孫志祥

蘇州市吳江屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215200

教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)和布置，直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生對(duì)練習(xí)的完成情況亦是對(duì)教學(xué)效果的有效反映。因此，教師對(duì)習(xí)題的設(shè)置要用心、精心，意識(shí)到練習(xí)的重要性。隨著新課改精神的不斷貫徹和落實(shí)，對(duì)教學(xué)效果的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)層面，也逐漸擴(kuò)展到每課時(shí)的練習(xí)環(huán)節(jié)。在新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求指引下，教師要將新課改的精神和理念貫徹到練習(xí)的設(shè)置中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果的高效性。下面筆者就如何有效設(shè)計(jì)練習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的原則

1.1 設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際

在實(shí)際訓(xùn)練中強(qiáng)化理解。數(shù)學(xué)本身就是一門來源于生活的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與生活實(shí)際之間的聯(lián)系就非常緊密。因此，教師在布置練習(xí)時(shí)，要以實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)全面應(yīng)用于練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

例如，在完成“長(zhǎng)方體的表面積”的授課后，筆者安排了習(xí)題：“我們班打算本周末將教室四周墻壁及棚頂貼上壁紙，現(xiàn)預(yù)計(jì)每張壁紙用1.5平米，同學(xué)們計(jì)算一下需要多少張壁紙？”學(xué)生積極踴躍參與其中，積極表達(dá)自己的計(jì)算方法。筆者讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立完成對(duì)教室的測(cè)量和計(jì)算。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，也進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算以及實(shí)際應(yīng)用能力，而且也讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于實(shí)際生活的深刻內(nèi)涵。

1.2 練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)要義。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生在做綜合知識(shí)訓(xùn)練時(shí)，往往不能很熟練地將各部分知識(shí)整合到一起。做綜合應(yīng)用問題時(shí)，有很多學(xué)生無從下手，這便反映了學(xué)生沒有透徹地掌握所學(xué)知識(shí)，以及對(duì)新舊知識(shí)沒有進(jìn)行很好的串聯(lián)。針對(duì)這樣的情況，筆者設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擊破，幫助學(xué)生理解知識(shí)的來龍去脈。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，在每一大章知識(shí)講解結(jié)束之后，筆者都會(huì)針對(duì)最近一階段的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)，筆者就多準(zhǔn)備一些四則混合運(yùn)算的計(jì)算練習(xí)；在學(xué)習(xí)完正方形、長(zhǎng)方形以及圓形表面積時(shí)，筆者就多準(zhǔn)備一些圖形面積的計(jì)算練習(xí)；并且在學(xué)期末的綜合復(fù)習(xí)前，也會(huì)選出每章節(jié)重點(diǎn)的例題進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行鞏固記憶，避免學(xué)前忘后的事情發(fā)生。

1.3 練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

針對(duì)小學(xué)生貪玩兒好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)智趣練習(xí)或數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生都積極踴躍地參與其中。例如，在完成“10以內(nèi)的加減法”的教學(xué)后，筆者設(shè)置“手拉手，丟手絹”的游戲：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的序號(hào)，進(jìn)行相加減，然后將手絹丟給下一位同學(xué)，計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué)就要為大家表演節(jié)目。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)注意力不容易集中的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)或游戲，這樣學(xué)生的注意力便不會(huì)分散，能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。而且可以設(shè)計(jì)一些在課前幾分鐘進(jìn)行的簡(jiǎn)短易行的趣味練習(xí)，這樣一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，二是可以對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的回憶，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力有很大幫助。

2 多媒體教學(xué)輔助下，如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)

2.1 開放課堂練習(xí)

很多教師平時(shí)很少設(shè)計(jì)開放型、發(fā)散思維型習(xí)題，經(jīng)常將練習(xí)集中于學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，幾乎都是只有唯一答案的，這樣的練習(xí)思維空間很小，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展。在設(shè)置復(fù)習(xí)階段練習(xí)時(shí)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，又要注重開放性思維的培養(yǎng)和開發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如：王老師買18支相同的彩筆，共付269元；如果王老師還想再多買22支相同的彩筆，她一共有600元錢，夠嗎？這樣變換了以往應(yīng)用題的出題模式，出題也不再是教師的口述或者板書，而是形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高解決實(shí)際問題的能力。

借助于多媒體，教師可以上網(wǎng)搜集更多符合學(xué)生需求的練習(xí)內(nèi)容，并且不需要打印或者板書，直接通過多媒體教學(xué)設(shè)備放映給學(xué)生，而且可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。如前文中提到的針對(duì)性練習(xí)原則，就可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)。而且學(xué)生也可以通過多媒體進(jìn)行自主練習(xí)，比如一些數(shù)學(xué)練習(xí)軟件和練習(xí)題庫等，都可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，讓其自主選擇時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力與興趣。

2.2 師生互教互學(xué)

例如，在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)的圖像和聲音技術(shù)設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲，使學(xué)生搶答6×6、6×4、6×2等乘法，每次回答正確，都有個(gè)阿凡提來揭示答案，既符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，又具有趣味性。進(jìn)而，筆者引導(dǎo)學(xué)生說一說與6有關(guān)的生活現(xiàn)象。這樣學(xué)生視角和思維拓展了，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊。這樣互動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生有較大的思維空間，可以放松身心，激活學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。而且筆者還自主設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)練習(xí)的多媒體課件，將一些生動(dòng)的卡通形象穿插在練習(xí)中。這樣以一種學(xué)生愿意接受的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，可以將學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好地融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的熱愛。并且通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，大大拉近教師與學(xué)生間的距離，以前不經(jīng)常問問題的學(xué)生，現(xiàn)在變得十分活躍。筆者認(rèn)為，回答學(xué)生問題的過程其實(shí)也是一種數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)對(duì)問題的理解與消化能力。

2.3 練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

小學(xué)生善于解決模仿型的練習(xí)，而對(duì)于實(shí)踐型、開放型的練習(xí)則獨(dú)立完成的能力較欠缺。教師利用多媒體教學(xué)輔助，在練習(xí)的設(shè)置中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題建立成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而以數(shù)學(xué)的思維去解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)正方形周長(zhǎng)時(shí)，運(yùn)用多媒體的圖像技術(shù)，在正方形上等距植樹，讓學(xué)生計(jì)算一下可以種多少樹？將內(nèi)部等距種滿樹需要多少樹苗？以身邊的問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，這樣學(xué)生學(xué)到的不僅是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算能力，也提高了綜合素質(zhì)和綜合能力。

對(duì)于課后的一些趣味練習(xí)，有些教師往往只是公布一下答案就敷衍了事，筆者則認(rèn)為這些練習(xí)恰好是引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的媒介，只是傳統(tǒng)的練習(xí)模式激發(fā)不了學(xué)生的興趣。借助多媒體練習(xí)模式，就可以根據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，繪制圖像或者制作一個(gè)簡(jiǎn)短的Flash動(dòng)畫，吸引學(xué)生的興趣，讓其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，筆者則在一邊給予其適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在完成練習(xí)后，會(huì)有一種成功的滿足感與幸福感，增加對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)相對(duì)枯燥的科目的熱愛，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力與自主探究能力也有很大幫助。

3 多媒體輔助下進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的要點(diǎn)

多媒體教學(xué)其實(shí)也是一把雙刃劍，如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)背離運(yùn)用的初衷。所以，需要掌握好這個(gè)度，掌握好練習(xí)要點(diǎn)，不要讓學(xué)生的興趣被多媒體所吸引，要讓其將興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)練習(xí)中來。同時(shí)要控制學(xué)生課堂上的活躍度，不要致使場(chǎng)面失控。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，是需要教師在實(shí)踐中不斷摸索與改進(jìn)的。

4 結(jié)論

新課程的練習(xí)設(shè)置要全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，以學(xué)生自身的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)為宗旨，運(yùn)用多媒體等新型的教學(xué)方式，不僅要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果，更要把學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在重中之重的位置，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。