優(yōu)化現(xiàn)代教育資源 提高語(yǔ)文教學(xué)效率

陳金鳳

遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)學(xué)校 河北 遷安 064406

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，把現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，改變了教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，激活了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，提高他們對(duì)教材的理解能力，有效提高教學(xué)效率，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1 巧用現(xiàn)代教育裝備設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。也就是說(shuō)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是語(yǔ)文教師長(zhǎng)期探索的話題。面對(duì)大量的語(yǔ)言文字，教師最應(yīng)解決的問(wèn)題是想辦法讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生從情感上與作者、作品產(chǎn)生共鳴。只有這樣，學(xué)生的精力才能全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

例如，在進(jìn)行陶潛的《歸園田居》一課的教學(xué)時(shí)，教師用多媒體播放《歸園田居》的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生很認(rèn)真地欣賞著動(dòng)畫(huà)片，不放過(guò)每一個(gè)鏡頭，個(gè)別學(xué)生還能背出后邊的詩(shī)句，尤其是播放到“夕露沾我衣”的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生更是興奮，有的學(xué)生甚至也跟著站起來(lái)，有抖衣服的動(dòng)作，課堂氣氛十分活躍。看完后，教師設(shè)置問(wèn)題：這首《歸園田居》是在什么背景下寫(xiě)的詩(shī)？作者想要表達(dá)什么思想感情？問(wèn)題的提出激發(fā)學(xué)生的積極思維，師生結(jié)合動(dòng)畫(huà)、教材進(jìn)行分析，使學(xué)生深刻理解詩(shī)文要表達(dá)的意義。教師還可以叫學(xué)生結(jié)合詩(shī)文的意思和動(dòng)畫(huà)片的提示繪制田園圖，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解，提高學(xué)生的分析能力、感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2 利用現(xiàn)代教育資源加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)好語(yǔ)文不是一朝一夕的事情，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是短時(shí)間就能見(jiàn)效的。因此，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去理解感悟文本，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)大有幫助。在語(yǔ)文教學(xué)上，教師必須在知識(shí)傳授的同時(shí)加強(qiáng)技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而享受發(fā)現(xiàn)與探究的樂(lè)趣。

2.1 科學(xué)利用圖書(shū)資源，幫助學(xué)生確定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)小學(xué)生的閱讀要求必須做到分層次、分階段地進(jìn)行。這樣可以使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所感。如一、二、三年級(jí)學(xué)生可以閱讀圖文并茂版的《海底兩萬(wàn)里》《三字經(jīng)》《西游記》《奇妙的沙漠》等，四、五、六年級(jí)學(xué)生可以閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《科學(xué)大眾》等，讓不同的學(xué)生讀不同的書(shū)籍，獲得不同的收獲，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)閱讀，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 發(fā)揮工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源的作用，增加學(xué)生的課外閱讀積淀

閱讀過(guò)程中遇到的生字、生詞要及時(shí)查閱字典、詞典等工具書(shū)，理解掌握其讀音和含義，以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，增加學(xué)生的詞匯積累。另外，好多課程可以在電子閱覽室進(jìn)行授課，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)信息，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和小組合作探究式學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解與延伸，有效增加課外閱讀積淀。

2.3 通過(guò)媒體展示，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

在新課教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體展示PPT課件，提示學(xué)生不同題材的文章的不同學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一般性的文章主要是采用略讀，了解作者，了解寫(xiě)作背景，了解文章大概意思，明確文章的題材、寫(xiě)作手法、用詞技巧等。教師把這些學(xué)習(xí)方法展示給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)做筆記，為今后的學(xué)習(xí)提供思路。對(duì)經(jīng)典的語(yǔ)句、段落用大屏幕展示給學(xué)生，以提醒學(xué)生注意。尤其是那些需要精讀的段落，教師把內(nèi)容展示出來(lái)，讓全班學(xué)生再次品讀，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，教師用彩色字體加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能體會(huì)作者的情感或者思想，能理解文章的結(jié)構(gòu)，深化文章的主題，延伸文章的思路，也就是做到精選美文要細(xì)嚼慢咽。

例如，在進(jìn)行《形形色色的植物》的教學(xué)時(shí)，利用大屏幕圖文并茂地展示需要精讀的重點(diǎn)段落，從而形象直觀地掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生習(xí)作能力。例如，在欣賞《西游記之通天河之爭(zhēng)》時(shí)，反復(fù)播放通天河河水洶涌澎湃、湍流不息的畫(huà)面，讓學(xué)生深刻理解通天河的深、險(xiǎn)，理解唐僧師徒西去取經(jīng)路上的艱辛，同時(shí)使學(xué)生深刻理解師徒不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于和困難作斗爭(zhēng)的意志和決心。在大師兄、二師兄與沙和尚斗智斗勇的過(guò)程中，讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作手法（如故事中唐僧、孫悟空、豬八戒的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，唐僧的神態(tài)描寫(xiě)，豬八戒的心理描寫(xiě)，等等），使學(xué)生理解這些描寫(xiě)手法在作品中的作用。尤其是用現(xiàn)代教育技術(shù)展示孫悟空跳躍入海的畫(huà)面，更是感染學(xué)生。通過(guò)觀察，使學(xué)生理解孫悟空的那份勇敢，那份衷心，那份自信。這是真情實(shí)感的流露，通過(guò)視頻的渲染，起到很好的教學(xué)效果。

4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)渲染課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

審美情趣又叫審美鑒賞力。小學(xué)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，使學(xué)生能夠?qū)κ挛镉袀€(gè)客觀綜合的評(píng)價(jià)。在品讀《西游記之取經(jīng)女兒國(guó)》的音樂(lè)之美時(shí)，用現(xiàn)代教育技術(shù)播放視頻《女兒情》，師生欣賞著美若仙境的畫(huà)面，聆聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，感受著大自然的造化之美，女主人翁的那份眷戀之情不待言表，一種美輪美奐、如夢(mèng)如畫(huà)的情境浮現(xiàn)眼前，收到很好的教學(xué)效果。通過(guò)視頻播放與音畫(huà)作品的巧妙融合，使枯燥的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

5 利用計(jì)算機(jī)的圖畫(huà)功能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！边@就告訴任課教師，要想讓學(xué)生學(xué)到更多的文化知識(shí)，提高學(xué)生的各種能力，必須讓學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科感興趣。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以往那種枯燥的說(shuō)教不能引起學(xué)生的有意注意。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，其中繪畫(huà)提供了一個(gè)很好的渠道。

例如，在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，如果只是單純地口頭講授“小雞畫(huà)竹葉，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫(huà)了什么，這將是一節(jié)很枯燥無(wú)味的課，即使是高年級(jí)的學(xué)生也很難投入到這樣的課堂教學(xué)中來(lái)。如果利用計(jì)算機(jī)的圖畫(huà)功能進(jìn)行教學(xué)，效果就很明顯，學(xué)生積極主動(dòng)地模仿“小畫(huà)家”的思路繪制圖形，深刻感受作品帶給他們的快樂(lè)。

6 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的交流平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

隨著現(xiàn)代教育裝備的不斷普及，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生家里都安裝了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生都有QQ號(hào)或者擁有自己的微博，這為大家相互交流提供了平臺(tái)。讓學(xué)生在這里發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以是對(duì)作品題材的分析，對(duì)作品中人物進(jìn)行形象分析、性格解讀等。通過(guò)交流，大大提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言的組織能力和書(shū)面表達(dá)能力。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，大大增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，綜合提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，為全面落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提供了載體和平臺(tái)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)異彩紛呈。