多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

紀(jì)穎蒂

遷安市楊店子高級中學(xué) 河北遷安 064402

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

紀(jì)穎蒂

遷安市楊店子高級中學(xué) 河北遷安 064402

多媒體設(shè)備的不斷更新，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生相應(yīng)的變化，給課堂教學(xué)提出新的要求，也向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。教師應(yīng)靈活應(yīng)對挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的功能，揭示數(shù)學(xué)知識的形成過程，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的思想，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，解決教學(xué)難點(diǎn)，靈動學(xué)生思維，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

多媒體；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.030

伴隨科學(xué)技術(shù)手段的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢走進(jìn)了教室，尤其是班班通工程的實(shí)現(xiàn)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的手段保障。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把那些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、圖形、圖表等信息，直觀展示數(shù)學(xué)原理、公式或者形成過程，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)新思維的發(fā)展提供思路，在很大程度上優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面就多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)做法。

1 巧用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，幾乎沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更談不上班班通、網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用。隨著科技水平的不斷提高，教育技術(shù)現(xiàn)代化步伐的不斷加快，教師的現(xiàn)代教育應(yīng)用技術(shù)水平也不斷提高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也在發(fā)生相應(yīng)的變化，教學(xué)模式更加人性化、科學(xué)化、實(shí)用化。尤其是Flash課件的使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把那些抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)原理、圖形等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀化、簡單化，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，對數(shù)學(xué)的過程學(xué)習(xí)起著很好的輔助作用，大大提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

1.1 巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，只是被動地接受新知，基本靠死記硬背掌握知識點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)。在多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式下，大大提高學(xué)生思維的主動性，增加課堂教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的思維方式，提高教學(xué)效率。尤其是教師制作的CAI課件，可以把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換為圖形、圖表、圖像，動畫、視頻或聲音，或者是網(wǎng)頁的形式，展示方式圖文并茂，動靜結(jié)合，收到很好的教學(xué)效果。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，變以往枯燥、乏味、被動接受的學(xué)習(xí)為趣味、直觀、主動探索的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行解析幾何中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，這節(jié)課涉及有關(guān)人造衛(wèi)星的知識，用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感覺抽象乏味，課堂教學(xué)很枯燥，感覺虛無飄渺，缺乏實(shí)際感，對知識難以理解。如果利用電腦制作相應(yīng)的動畫課件，直觀形象地展示人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中和地球的位置變化關(guān)系，就可以科學(xué)準(zhǔn)確地揭示人造地球衛(wèi)星的橢圓形運(yùn)動軌跡的事實(shí)，把抽象的、看不到的宏觀數(shù)學(xué)知識通過直觀形象動畫展示給學(xué)生，有利于學(xué)生的理解和接受，大大改善教學(xué)過程，達(dá)到此處無聲勝有聲的教學(xué)效果。

再如，在講授立體幾何中，涉及有關(guān)圓柱和圓錐、球的定義教學(xué)時(shí)，學(xué)生的空間立體感相對較差，很難想象出這些立體的圖形就是從那些常見的、簡單的平面圖形通過“旋轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)變而來的。教師利用計(jì)算機(jī)制作Flash課件，動畫演示矩形圍繞某一個(gè)邊旋轉(zhuǎn)一周得到圓柱體，直角三角形圍繞某一個(gè)直角邊旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓錐，將半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)一周得到球體的過程。這樣教學(xué)，讓學(xué)生在大腦中很快就形成這些立體結(jié)構(gòu)，有利于幫助學(xué)生形成立體空間思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效突破教學(xué)難關(guān)。

1.2 巧用多媒體課件進(jìn)行同步教學(xué)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色教學(xué)

數(shù)學(xué)是比較抽象，知識點(diǎn)比較繁雜的學(xué)科。教師在教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作課件，通過數(shù)學(xué)圖形的變化、圖形的定格、線條的閃爍、圖像語言的同步解說、色彩的變化等手段，來展示數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，有利于學(xué)生的理解和接受。

例如，在講授有關(guān)冪函數(shù)性質(zhì)時(shí)，教師可以運(yùn)用幾何畫板功能進(jìn)行動畫演示，使學(xué)生輕松理解冪函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)。動畫模擬改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑想象進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，它能有效刺激學(xué)生的各種感覺，調(diào)動學(xué)生積極主動的思維，化被動學(xué)習(xí)為主動探索，使數(shù)學(xué)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更加形象生動，更有實(shí)效性，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科特色。

1.3 發(fā)揮多媒體交互性功能優(yōu)勢，提高學(xué)生的邏輯思維能力

多媒體走進(jìn)課堂，在很大程度上得益于它在使用時(shí)的交互性特點(diǎn)。教師可以在課前編寫教學(xué)課件，課上進(jìn)行展示時(shí)，可以任意控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。

例如，在進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)與其圖像的關(guān)系，圓與橢圓的關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像的關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等教學(xué)時(shí)，教師通過帶控制性的模擬演示，能加深學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解和體會，深刻感悟各知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維方法。尤其是對那些有關(guān)參數(shù)問題的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對這類問題的理解較為困難。教師利用幾何畫板功能，通過對有關(guān)參數(shù)的作用進(jìn)行模擬演示，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到參數(shù)的分類討論原則和分類討論標(biāo)準(zhǔn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力有很大的幫助。

1.4 巧用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于突出學(xué)生的主體地位

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生的雙邊活動，學(xué)生是這個(gè)教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生的主體地位作用落到實(shí)處，有利于學(xué)生的個(gè)性特長的發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和手段的限制，造成學(xué)生對那些數(shù)學(xué)知識缺乏感性認(rèn)識，很難理解那些較為抽象的數(shù)學(xué)知識，致使教學(xué)活動成了教師的展示課堂，失去了雙邊活動的意義。但教師科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于教師和學(xué)生之間的互動與交流，教師可以留意學(xué)生的反饋，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)。

另外，多媒體還可以給學(xué)生提供生動形象的視覺效果，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和原理，體會數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

2 利用多媒體進(jìn)行知識體系的演示，提高教學(xué)實(shí)效性

高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多數(shù)是較為抽象的，知識點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制作多媒體課件，在課上進(jìn)行視頻或者網(wǎng)頁展示，對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識的方法。

例如，在進(jìn)行“集合”的教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體動畫課件輕松地將集合的有關(guān)概念（交集、并集、子集、真子集）等直觀地展示，使學(xué)生清晰地分辨出這些概念之間的關(guān)系，深刻理解有關(guān)集合的概念；在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)中，對柱體、錐體的簡單性質(zhì)和相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師制作Flash課件，輕松地展示每個(gè)知識點(diǎn)的形成過程和相關(guān)的性質(zhì)，使學(xué)生直觀獲得第一印象，有效提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3 利用多媒體進(jìn)行課堂反饋練習(xí)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體能承載很大的信息量，通過圖文并茂、動靜結(jié)合等方式展示，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在教學(xué)時(shí)制作多媒體課件，進(jìn)行有針對性的反饋練習(xí)，把習(xí)題設(shè)計(jì)成幾個(gè)梯度，能輕松鞏固已學(xué)知識，讓不同類型的學(xué)生得到發(fā)揮，做到因材施教。這種練習(xí)效果實(shí)在高效、科學(xué)合理，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在反饋練習(xí)中設(shè)計(jì)多種形式的選擇題、填空題、判斷題等，通過軟件可以檢測學(xué)生的解答是否正確，根據(jù)練習(xí)的情況，教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激活學(xué)生的思維，有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，提高教學(xué)效率。

G633.6

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1671-489X(2013)01-0030-02