基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的競(jìng)賽教學(xué)策略探索*:以景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例

◆王凱風(fēng)

作者：王凱風(fēng)，管理學(xué)碩士，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)與電子商務(wù)方向研究，景德鎮(zhèn)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系（333000）。

1 學(xué)科競(jìng)賽與競(jìng)賽教學(xué)概述

競(jìng)賽教學(xué)的定義可以簡(jiǎn)單概括為“賽教結(jié)合、以賽帶訓(xùn)”，即將競(jìng)賽活動(dòng)融入學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，成為一種有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)性的教學(xué)行為。對(duì)以電子商務(wù)為代表的高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，利用大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的契機(jī)實(shí)施“競(jìng)賽教學(xué)”，是一種易實(shí)現(xiàn)、成本低、效果優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)途徑。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各類(lèi)電子商務(wù)學(xué)生競(jìng)賽的內(nèi)容、形式普遍和行業(yè)實(shí)際環(huán)境緊密結(jié)合，且比賽形式通常表現(xiàn)為真實(shí)商業(yè)環(huán)境下團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目之間的角逐，這與高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍遵循的杜威實(shí)用主義、喬納森建構(gòu)主義教學(xué)策略不謀而合，能使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作變得更有針對(duì)性、更切合行業(yè)實(shí)際需要[1]。

景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師生已在多年的教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)現(xiàn)了競(jìng)賽教學(xué)的意義和價(jià)值，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等賽事活動(dòng)中屢獲佳績(jī)，專(zhuān)業(yè)所在院系也借此契機(jī)與大賽的主辦方和協(xié)辦方進(jìn)行了深入溝通，建立了較穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果被帶上新臺(tái)階。

2 景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽教學(xué)的實(shí)際效果

自2009年以來(lái)，景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師生每年均參與的“全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽”（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)商大賽”）是由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)主辦、業(yè)內(nèi)知名企業(yè)協(xié)辦的全國(guó)賽事，是“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)促就業(yè)工程”的主要項(xiàng)目。大賽以真實(shí)的團(tuán)隊(duì)管理和商業(yè)項(xiàng)目實(shí)施作為比賽內(nèi)容，輔以指導(dǎo)教師、企業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo)，讓高校師生在接近現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的環(huán)境中，與企業(yè)共同協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題。

在2009年11月—2010年6月間舉辦的第三屆網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中，景德鎮(zhèn)學(xué)院數(shù)支學(xué)生代表隊(duì)從決賽、復(fù)賽中一路勝出，獲得江西分賽區(qū)決賽各類(lèi)、各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共四項(xiàng)，為學(xué)校擴(kuò)大了知名度和影響力，更為電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新思路、新途徑。當(dāng)然，由于是初次派隊(duì)參賽，景德鎮(zhèn)學(xué)院在第三屆網(wǎng)商大賽中的參賽效果也存在很多不如人意的地方，如：時(shí)間倉(cāng)促，使得學(xué)生參賽隊(duì)的商業(yè)策劃案并沒(méi)有在實(shí)際實(shí)施中取得經(jīng)濟(jì)效益；參賽隊(duì)員經(jīng)驗(yàn)不足，使參賽團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有與企業(yè)開(kāi)展任何實(shí)質(zhì)性的合作。這在很大程度上影響到了第三屆大賽對(duì)景德鎮(zhèn)學(xué)院實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)和提升，各代表隊(duì)最終也無(wú)緣參加第三屆大賽的全國(guó)決賽。

景德鎮(zhèn)學(xué)院師生在第四、第五屆大賽中的參賽準(zhǔn)備工作啟動(dòng)較早，而且采用了不限制參賽學(xué)生專(zhuān)業(yè)、允許自由選擇主題方向并鼓勵(lì)自主尋求企業(yè)合作等更為靈活、更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，使得競(jìng)賽教學(xué)的成效更為顯著。以第四屆網(wǎng)商大賽為例，先后有18支學(xué)生團(tuán)隊(duì)（每隊(duì)3～5人）報(bào)名參賽，其規(guī)模在周邊各高校中名列前茅；在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)普遍提出富有新意的策劃方案，取得值得稱(chēng)道的實(shí)施效果。

如10級(jí)的唐玉雪、魏柱等同學(xué)，拿出了一套包含實(shí)體店鋪和網(wǎng)上商店的綜合營(yíng)銷(xiāo)方案，為全校大學(xué)生提供自行車(chē)轉(zhuǎn)賣(mài)、電腦銷(xiāo)售、兼職中介等服務(wù)；此外，他們的方案也是最早投入實(shí)際實(shí)施的——這個(gè)團(tuán)隊(duì)提交了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)表，在學(xué)校附近租賃了實(shí)體店面以開(kāi)展實(shí)際業(yè)務(wù)，還利用假期遠(yuǎn)赴九江與經(jīng)銷(xiāo)商探討合作事宜。09級(jí)的胡建晴同學(xué)則與本次大賽的贊助商——中國(guó)建設(shè)銀行景德鎮(zhèn)分行建立了正式合作關(guān)系，憑借新穎而又翔實(shí)可行的手機(jī)銀行業(yè)務(wù)校園推廣方案，獲得建行有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。后來(lái)，景德鎮(zhèn)學(xué)院經(jīng)管系也借助胡建晴團(tuán)隊(duì)建立的合作項(xiàng)目，進(jìn)一步強(qiáng)化了與建行的校企合作關(guān)系。

在第四屆網(wǎng)商大賽中，景德鎮(zhèn)學(xué)院有兩支團(tuán)隊(duì)成功晉級(jí)全國(guó)決賽，取得了包括全國(guó)決賽單項(xiàng)一等獎(jiǎng)、綜合二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織院校獎(jiǎng)在內(nèi)的佳績(jī)。

3 基于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的競(jìng)賽教學(xué)實(shí)施策略分析

從景德鎮(zhèn)學(xué)院師生參與競(jìng)賽、推進(jìn)競(jìng)賽教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，網(wǎng)商大賽首先是能作為一個(gè)靈活的中間渠道，以競(jìng)賽為契機(jī)，促成學(xué)校和各大企業(yè)間的合作；其次，其靈活、自主的開(kāi)展形式也對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與就業(yè)能力甚為有利——在參賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，參賽學(xué)生表現(xiàn)出比以往更高的積極性、創(chuàng)造性和進(jìn)取精神，部分在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還有機(jī)會(huì)直接進(jìn)入企業(yè)的視野，在畢業(yè)前即得到企業(yè)的青睞和招募。對(duì)于景德鎮(zhèn)學(xué)院這一地方高校的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，競(jìng)賽教學(xué)的開(kāi)展是對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性”“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”等要求的最好貫徹。當(dāng)然，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也從過(guò)去的挫折、教訓(xùn)中意識(shí)到，競(jìng)賽契機(jī)如果不能得到合理、正確的對(duì)待與運(yùn)用，不能與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體環(huán)節(jié)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)有資源有效結(jié)合起來(lái)，有效的“競(jìng)賽教學(xué)”就無(wú)從談起。在近年的實(shí)踐中，景德鎮(zhèn)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索出一系列策略與方法。

3.1 將競(jìng)賽活動(dòng)切實(shí)融入教學(xué)體系之中

要體現(xiàn)競(jìng)賽教學(xué)“賽教結(jié)合、以賽帶訓(xùn)”的本質(zhì)特點(diǎn)，就必須切實(shí)地將競(jìng)賽活動(dòng)與課程體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系等融合起來(lái)。例如，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)廣告等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，可以與參賽學(xué)生的參賽過(guò)程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、相輔相成；同時(shí)，相關(guān)課程的考核也可以與參賽成績(jī)相掛鉤。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將競(jìng)賽項(xiàng)目提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的實(shí)踐項(xiàng)目或參考案例，穿插到各類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，做到真正意義上的“賽教結(jié)合”。

3.2 建立高效的組織與管理機(jī)制

成熟的組織與管理機(jī)制，對(duì)避免高校師生參賽過(guò)程中常見(jiàn)的隨意、散漫、持續(xù)性差等問(wèn)題是大有作用的。首先，學(xué)校應(yīng)建立一支常態(tài)化的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)參賽、辦賽活動(dòng)乃至整個(gè)競(jìng)賽教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂詳細(xì)實(shí)施方案和細(xì)則，構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)體系，為“賽教結(jié)合”提供計(jì)劃、政策和制度上的依據(jù)。此外，競(jìng)賽教學(xué)也需要得到學(xué)校在競(jìng)賽組織、賽前培訓(xùn)、外出參賽等方面的物質(zhì)保障，為大學(xué)生參與競(jìng)賽搭建起良好的平臺(tái)和環(huán)境；高校應(yīng)制定相關(guān)政策鼓勵(lì)參賽、辦賽活動(dòng)，具體措施包括但不限于：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于保障辦賽和參賽；對(duì)指導(dǎo)學(xué)生在賽事中獲獎(jiǎng)的老師，給予工作量、年度考核成績(jī)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生獲獎(jiǎng)后，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和綜合測(cè)評(píng)加分，并在各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以?xún)?yōu)先。

3.3 發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽教學(xué)的多方聯(lián)動(dòng)

例如，為便于競(jìng)賽過(guò)程中的宣傳和交流，可以成立院、校級(jí)的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽協(xié)會(huì)，或依托電子商務(wù)協(xié)會(huì)等現(xiàn)有社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)的自發(fā)組織、成員互助來(lái)保持學(xué)生的積極性，促進(jìn)競(jìng)賽教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展。其次，還須注意參賽人員的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮高年級(jí)隊(duì)員的榜樣作用，引導(dǎo)更多的低年級(jí)學(xué)生深刻理解競(jìng)賽的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)、互相趕超，進(jìn)一步加強(qiáng)競(jìng)賽活動(dòng)的主動(dòng)性和延續(xù)性。再次，可以發(fā)動(dòng)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)組織等，令其在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)承辦校內(nèi)小范圍競(jìng)賽，挑選出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和選手代表學(xué)校參加更高級(jí)別的競(jìng)賽。此外，競(jìng)賽也可以與學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，如科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、實(shí)踐訓(xùn)練營(yíng)等。

3.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

競(jìng)賽教學(xué)這一新模式的應(yīng)用，要求電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)切實(shí)強(qiáng)化包含開(kāi)放式課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程體系，利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源來(lái)保障競(jìng)賽教學(xué)的成效，將實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地變成更重要的教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、工一體化。學(xué)校應(yīng)加大投入，改善實(shí)訓(xùn)室軟件和硬件環(huán)境，并調(diào)整原先的建設(shè)思路，在建設(shè)教、學(xué)、工一體化實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，將培養(yǎng)基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)器材與鍛煉職業(yè)綜合能力的實(shí)訓(xùn)器材和仿真環(huán)境結(jié)合運(yùn)用。在電子商務(wù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理上，還可放寬使用審批條件，使學(xué)生在參與競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中可以按需使用，隨到隨練[2]。

3.5 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

競(jìng)賽教學(xué)這一新型實(shí)踐教學(xué)模式在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、有效培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，也對(duì)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提出更高要求，只有具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位人才的知識(shí)與能力要求，能夠深入研究電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系和電子商務(wù)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的高校教師，才能將競(jìng)賽教學(xué)的實(shí)施真正落到實(shí)處[3]。所以，高校應(yīng)充分重視相關(guān)專(zhuān)業(yè)的師資力量建設(shè)（尤其要注重培養(yǎng)、引進(jìn)“雙師”型或具有實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師），在待遇、考核、評(píng)聘、交流訪問(wèn)、校外兼職等方面提供優(yōu)先支持。

[1]李優(yōu)柱,何德華.電子商務(wù)競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)的探究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2012(8):139-142.

[2]黃亞靜,孟澤云.“賽教結(jié)合”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的建構(gòu)[J].教育與職業(yè),2012(32):125-127.

[3]卜偉,舒曼.以賽帶訓(xùn),提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2012(7):9-11.