滲透美學(xué)教育理念 豐富教育技術(shù)內(nèi)涵

◆蔡成軍

作者：蔡成軍，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校高級講師，從事計算機教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)管理等工作（221004）。

美學(xué)觀是人們對社會生活和自然世界做出的基本審美觀照和審美評價（判斷）。審美教育是教育者借助審美元素（文字語言、形體語言、繪畫語言、聲像語言等），弘揚民族文化，傳承人類文明，針對受教育者美學(xué)素質(zhì)提高而進行的美育教育，因而它屬于意識形態(tài)范疇。在學(xué)校教育中，教師充分利用美的形象、符號和展示美的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，既可蘊育學(xué)生的審美情趣，又有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，同時能豐富現(xiàn)代教育美育內(nèi)涵，進而提高教育質(zhì)量。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學(xué)時，強化美學(xué)觀念、滲透審美教育、豐富現(xiàn)代教育技術(shù)美育內(nèi)涵是值得研究和探索的課題。筆者結(jié)合自己多年來對此課題的思考和實踐，進行了一些探索。

1 運用色彩美豐富投影型視覺教材美學(xué)內(nèi)涵

投影型視覺教材能提供直觀圖像，能對實物的特征信息進行選擇、改造、控制，突出表現(xiàn)事物的主要局部屬性，有利于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察事物，以形傳遞信息。在編制電子視覺教材（Flash動畫、PPT幻燈片等）過程中，參照人們對色彩美學(xué)的直觀感知規(guī)律和審美觀定勢，遵循科學(xué)性、教育性、實用性、審美性的原則，運用美學(xué)觀，把無聲的文字語言通過色彩語言、圖像語言的轉(zhuǎn)換刺激，激活學(xué)生的情感智商，協(xié)調(diào)學(xué)生智力因素和非智力因素，從而形成審美教育共振，提高學(xué)生對語言文本美的感悟能力。

如教學(xué)劉白羽《長江三峽》，在學(xué)生整體初步感知語言文本基礎(chǔ)上，教師自己編制PPT幻燈片教材，展現(xiàn)三峽的雄偉——“兩岸是懸崖絕壁”“萬水奔騰”、青山、綠山、褐壁、蒼松、萬紫千紅的花卉等色彩畫面，激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，感受長江三峽的秀美雄偉，進而感悟祖國河山的錦秀壯麗，使學(xué)生由審美感知到審美想象，從“奔騰的長江”到偉大時代的脈搏，從而感悟課文文本的意境，突破課文理解的重點、難點，提高學(xué)生閱讀能力和審美感受能力。

特別在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)進行小學(xué)低年級古詩教學(xué)時，教師根據(jù)詩的意境，利用美學(xué)的色彩變化制作成一幅幅精美的投影片，讓學(xué)生捕捉詩中所描述的意象，復(fù)活語言的魅力，降低理解與思維的坡度，可以取得最佳的課堂效益。

2 運用藝術(shù)美豐富視聽教材美學(xué)內(nèi)涵

視聽覺教材是將教育教學(xué)信息同時作用于受教育者的視覺、聽覺兩種感覺器官，進而創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)氛圍的音像影視教材。它不僅充分生動直觀地表達了所傳遞的信息，而且促進了學(xué)生對教學(xué)知識信息的有效接受、理解和識記。它不受教育教學(xué)時空條件的限制，有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情趣嬗變，并使學(xué)生受到潛移默化的影響和潤物無聲的美育陶冶。它的采編制作利用美的構(gòu)圖、取景、動畫、配音進行藝術(shù)修飾和渲染，從而充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，厚實美育底蘊。

在電視教材編制中，特別是描述自然風(fēng)光教材中，藝術(shù)美尤為重要。眾所周知，色彩是傳遞美感信息的無聲語言手段，同時也是美育教材創(chuàng)作中難以把握的視覺元素。它要求恰當(dāng)安排色彩秩序，在對比、渲染、滲透、過渡等關(guān)系中達到和諧統(tǒng)一的效果。因而應(yīng)充分發(fā)揮各種色彩的美學(xué)內(nèi)蘊，如紅色熱烈而興奮，綠色祥和而充滿生機，藍色深遠而遼闊，黃色輝煌而明亮，白色純真而潔凈，黑色莊嚴而肅穆等。在詩詞散文或靜謐恬淡、或雄渾壯麗、或激昂慷慨、或苦澀慘愁等意境的畫面編制中，恰如其分地選擇色彩，賦以花卉樹木、鳥蟲魚獸以生命的興亡榮衰，從而有助于觸景生情，通過有聲和無聲雙重語言的感悟，進而受到文本聲像等信息符號的審美觀照，做出正確的審美判斷和審美評價。

對于視聽覺教材，一般來說要選擇可視度、可感度高的色彩組合，對課堂教學(xué)中的構(gòu)圖和背景，更要恰如其分，如紅與黑、黑與黃、黃與白、綠與藍、紫與黃等。對于電視教材，美的內(nèi)涵載體不僅給學(xué)生以快感，而且賦予學(xué)生以激情、力量。如小學(xué)語文《瀑布》的錄像教材，紫褐色的山石和翠綠間的一帶白色瀑布飛流直下、飛花濺玉，它以特有的雄奇飄逸之姿，絢麗奪目的光彩吸引著古往今來的遷客騷人。電視手段充分體現(xiàn)詩人們所描繪的景色，使學(xué)生在景物、音響、地形、色彩所創(chuàng)設(shè)的情景和氛圍激勵下，自然進入整體審美感知狀態(tài)：只見千丈白銀掛于翠綠間，瀑布那種一往直前，一發(fā)不可收，邊吶喊邊跌落的氣勢，頓時把學(xué)生吸引，靈魂為之震顫不已。

又如文中“時時飄來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵”，傳統(tǒng)媒體無法把煙、霧、塵與瀑布聯(lián)系起來，尤其對那些沒有見過瀑布的學(xué)生更難以審美感知，只能限于傳統(tǒng)的“只可意會，難以言傳”的審美觀照中。用電視手段將美的瀑布沖流、撞擊、飛濺激起小水珠，從多視覺、多側(cè)面、多層次加以整和表現(xiàn)，使小水花升騰、飄緲、纖麗、若有若無之狀演示得淋漓盡致，通過對畫面的感知揣摩、結(jié)合學(xué)生聯(lián)想想象，使學(xué)生認識到瀑布飛濺時確有那種與煙、霧、塵極為相似的柔美。學(xué)生達到舊知與新知的溝通遷移，在形、聲、色、文等語言符號的交融中，領(lǐng)悟語氣、意象、感覺的審美意蘊，從而達到染情、添趣、增知、審美的教學(xué)目的。

3 運用美學(xué)原理，豐富CAI精品課件

一個好的精品CAI課件，是教師把自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教育美學(xué)、教學(xué)創(chuàng)新等融入課件中，以期達到有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的目的，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)化、美育化的教育佳景。因此，編制CAI課件時，為突破重點，淡化難點，使教與學(xué)雙向交流，形成藝術(shù)審美教育共振，必須結(jié)合學(xué)生審美感知規(guī)律，運用美學(xué)原理，注重版面設(shè)計、畫面構(gòu)思、圖像色彩等和諧搭配，豐富CAI課件的美學(xué)內(nèi)涵，以便豐富CAI精品課件?？v觀現(xiàn)行開發(fā)使用的CAI課件，由于設(shè)計者對文本的領(lǐng)悟失缺，美學(xué)觀念淡化，致使課件界面中出現(xiàn)顏色使用過多，色彩搭配花里胡哨，音像材料與文本教學(xué)相悖等失缺，學(xué)生在人機對話中看得眼花繚亂。更有甚者，喧賓奪主的音像聲畫設(shè)計，往往轉(zhuǎn)移學(xué)生審美感知和審美觀照視線，難以發(fā)揮CAI課件點擊學(xué)生的無意注意和聯(lián)想想象的作用，降低了學(xué)習(xí)效果，減弱了審美感悟和情景啟發(fā)的設(shè)計目的。

精品CAI課件設(shè)計，一方面注重運用美學(xué)原理，滲透審美教育；另一方面要堅持以學(xué)為本、以人為本的原則，充分發(fā)揮CAI的輔助教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生、創(chuàng)情激趣、誘導(dǎo)審美，形成文本、色形、圖畫等語言符號和信息的優(yōu)勢作用，強化色彩的相融或相對而形成的優(yōu)美、柔美或壯美、陽剛之美的美學(xué)特質(zhì)，合理使用色彩，充分發(fā)揮色彩激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生一見到畫面的色彩就能感受、猜測到它們的美學(xué)誘導(dǎo)因子和審美觀照指向，從而形成或愉悅、或悲傷、或憂郁、或朦朧等審美感知氛圍和情境，進而感知領(lǐng)悟文本，迅速進入角色，快速激情增趣，與作者、教師形成審美共鳴，真正實現(xiàn)CAI課件的優(yōu)效輔助教學(xué)、輔助審美、提高教育教學(xué)質(zhì)量的功效。

特別在幼兒教學(xué)中尤為重要，因為幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，而多媒體課件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。眾所周知，幼兒掌握知識一般都是從形象思維開始，多媒體課件教學(xué)能使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，充分調(diào)動幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

“美聽”是一種享受，“美看”是一種欣賞，“美讀”是一種領(lǐng)悟，“美想”是一種創(chuàng)造。因而在現(xiàn)代教育技術(shù)教材編制中，充分利用美學(xué)原理，強化美學(xué)意識，滲透審美教育，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進入真、善、美的審美觀照境界，春風(fēng)化雨般地對學(xué)生進行情感的陶冶，潛移默化般地移遷知識，科學(xué)合理地創(chuàng)造美感，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)新知識、審思新問題、創(chuàng)造新的審美境界，這對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的豐富是極為有益的。

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