加強(qiáng)專升本學(xué)生管理工作研究

◆李玲玉 王順利

作者：李玲玉，西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)交通運(yùn)輸系教務(wù)員，多年從事專升本學(xué)生管理（614202)；王順利，西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)交通運(yùn)輸系（614202）。

專升本作為一種?？粕究频慕逃Ｊ?，是近年來(lái)我國(guó)高等教育改革的產(chǎn)物，它適應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求和廣大專科學(xué)生提升學(xué)歷層次的教育需求，同時(shí)也成為本科院校擴(kuò)大生源的一個(gè)渠道，因此受到了?？粕钠毡闅g迎。

西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)運(yùn)輸系自1999年首批招收本科以來(lái)，每年都有專升本的學(xué)生。但由于?？频呐囵B(yǎng)目標(biāo)與本科的培養(yǎng)目標(biāo)有差異，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，但是又要在有限的時(shí)間完成比普通本科學(xué)生更多的課程，使得專升本學(xué)生任務(wù)重、擔(dān)子大。如何對(duì)專升本的學(xué)生積極引導(dǎo)，使他們能夠順利完成本科學(xué)業(yè)，成為運(yùn)輸系學(xué)生管理者的一個(gè)重大的難題。筆者通過從事多年的專升本學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專升本學(xué)生的管理提出建議。

1 做好專升本學(xué)生的入學(xué)教育

西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)專升本的學(xué)生的入學(xué)報(bào)到時(shí)間一般比正常本科生入學(xué)報(bào)到時(shí)間晚1個(gè)星期，這些學(xué)生錯(cuò)過了與正常本科生一起的入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但是入學(xué)教育在專升本學(xué)生的整個(gè)本科學(xué)習(xí)過程中具有不可或缺的作用，學(xué)生管理者不能因?yàn)槭∈露讶雽W(xué)教育給省略掉，而應(yīng)該把入學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真重視起來(lái)。

專升本的入學(xué)教學(xué)教育主要考慮下面一些內(nèi)容。

1.1 專升本學(xué)生的心理定位教育

專升本學(xué)生經(jīng)歷了?？?年的學(xué)習(xí)，不會(huì)像大一新生那樣不適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境，但他們會(huì)用挑剔比較的眼光比較?？茖W(xué)校與本科院校的差別，一旦本科院校有一點(diǎn)兒不比?？茖W(xué)校好，這個(gè)不足之處就會(huì)被放大，學(xué)生產(chǎn)生失落、厭學(xué)等心理。故專升本學(xué)生一入學(xué)就要讓他們對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)新的生活進(jìn)行重新定位。作為學(xué)生管理者，班主任、輔導(dǎo)員及時(shí)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)有異常及時(shí)處理。

1.2 校規(guī)校紀(jì)與安全教育

專升本學(xué)生在考勤和考試方面出現(xiàn)違紀(jì)情況的可能性比較高，原因是他們沒有像新生那樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)過《學(xué)生手冊(cè)》，常常因?yàn)椴涣私舛`規(guī)。因此，可以通過列舉慘痛的教訓(xùn)來(lái)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度和紀(jì)律的意識(shí)，讓他們明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，自覺用規(guī)章制度規(guī)范、約束自己的言行，避免出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，努力做一個(gè)合格的大學(xué)生。

另外，由于學(xué)校周邊環(huán)境比較復(fù)雜，學(xué)生的自我安全意識(shí)比較差，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該以“安全第一，預(yù)防為主”為原則，加強(qiáng)對(duì)專升本學(xué)生的安全教育與管理。利用團(tuán)日活動(dòng)等形式向?qū)W生宣傳防火、防盜、防病、防毒和用電、用水、交通等方面的安全規(guī)定和日常知識(shí)，適當(dāng)?shù)乩蒙磉叞l(fā)生的典型安全事故向?qū)W生敲警鐘，打消他們的僥幸心理，提升他們的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

2 做好專升本學(xué)生成績(jī)認(rèn)定工作

專升本的學(xué)生在?？齐A段已經(jīng)學(xué)了很多課程，本科階段一些課程就不用再學(xué)習(xí)，專升本學(xué)生就根據(jù)成績(jī)認(rèn)定的結(jié)果進(jìn)行選課。所以在做成績(jī)認(rèn)定時(shí)，時(shí)間一定要早，提前在教務(wù)處拿到專升本學(xué)生的名單及成績(jī)，根據(jù)專升本學(xué)生的錄取專業(yè)及本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)專科階段的成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定。成績(jī)認(rèn)定時(shí)間，由于在?？齐A段所學(xué)課程與本科的人才培養(yǎng)方案不一致，為減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在學(xué)校規(guī)定的學(xué)分基礎(chǔ)上，盡量把學(xué)生在專科階段的課程利用起來(lái)，減輕學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3 做好專升本學(xué)生的課程管理

專升本學(xué)生基礎(chǔ)比較差，即使把他們?cè)趯？齐A段學(xué)習(xí)的課程部分認(rèn)定，還有大量的課程需要他們?cè)?年內(nèi)完成，故對(duì)他們的課程要進(jìn)行特殊管理。

3.1 單獨(dú)開課

專升本的學(xué)生需要補(bǔ)修大量的課程，如全部跟本科的正常教學(xué)班上課，將造成時(shí)間沖突等問題。故專升本的學(xué)生應(yīng)以該生正常的課程為主線，其他課程與任課教師進(jìn)行協(xié)商，對(duì)專升本學(xué)生單獨(dú)開課。但由于專升本的學(xué)生人數(shù)一般比較少，只有20多人，對(duì)教師計(jì)算工作量來(lái)說比較少。為打消教師的顧慮，運(yùn)輸系對(duì)專升本學(xué)生單獨(dú)開課的教學(xué)班，在計(jì)算教師教學(xué)工作量時(shí)把教學(xué)班小于60人的認(rèn)定為60人。如此，使得專升本學(xué)生能在正常選課的基礎(chǔ)上，盡可能把補(bǔ)修的課程補(bǔ)上。

3.2 降低專升本學(xué)生的課程難度

專升本的學(xué)生底子差、基礎(chǔ)比較薄弱，且經(jīng)過?？迫昙?jí)的自由，再重新學(xué)習(xí)，按正常的本科水平要求，一般的課程專升本學(xué)生將大量不能通過。故在不影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的前提下，對(duì)一些課程降低難度，如把一些原正常本科的考試課程降為考察課程，降低考試課程的難度，等等。

4 做好專升本學(xué)生的班級(jí)管理

專升本學(xué)生升入本科后，對(duì)班級(jí)管理有兩個(gè)方案：方案一，把專升本學(xué)生打散，平均插入現(xiàn)有專業(yè)自然班內(nèi)；方案二，專升本的學(xué)生成立一個(gè)或兩個(gè)自然班。

采取第一個(gè)方案時(shí)，由于專升本學(xué)生上課的時(shí)間、地點(diǎn)與正常自然班不同，而且專升本學(xué)生因?yàn)槭呛髞?lái)的，住宿的地點(diǎn)一般與正常自然班不同，故很容易自然班會(huì)把專升本的學(xué)生給遺忘，孤立起來(lái)，專升本的學(xué)生也不能得到自己所需要的各種信息與幫助，不利于專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)。

專升本單獨(dú)成立自然班可以使專升本學(xué)生學(xué)習(xí)在一起，班級(jí)相對(duì)集中，而且因?yàn)橛兄嗤慕?jīng)歷，班級(jí)也比較有凝聚力，專升本學(xué)生對(duì)班級(jí)也有歸屬感。并指定工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任該班的班主任，在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)專升本學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使專升本學(xué)生相對(duì)順利地完成本科的學(xué)業(yè)。

5 加強(qiáng)專升本學(xué)生的心理健康教育

5.1 加強(qiáng)人本管理，強(qiáng)化欣賞教育

人本化管理是以謀求學(xué)生全面發(fā)展為終極目標(biāo)的學(xué)生管理活動(dòng)，其不僅注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，更注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一方面，要樹立以人為本的觀念，肯定專升本學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過搭建相關(guān)載體，創(chuàng)造更多展示他們才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谂c其他本科生的交流中獲得更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們克服不良心理，以積極、健康的心態(tài)順利完成學(xué)業(yè)。

另一方面，要注重對(duì)學(xué)生的融入教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生以積極、自信、主動(dòng)的姿態(tài)融入校園環(huán)境和本科同學(xué)中間，盡快成為他們中的一員；幫助他們盡快了解校園環(huán)境，掌握本科學(xué)習(xí)和生活的基本規(guī)律；幫助他們積極轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，修正和改善自己不良的思維和行為方式，努力適應(yīng)本科階段的學(xué)習(xí)生活。

5.2 整體教育與個(gè)體教育相結(jié)合

在開學(xué)初通過入學(xué)教育，做好專升本學(xué)生的整體教育。專升本班內(nèi)設(shè)有心理委員，班主任、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，對(duì)其采取各種教學(xué)措施。對(duì)有心理異常的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早解決，使專升本學(xué)生能盡快融入大學(xué)本科生活。

5.3 對(duì)專升本有生活困難的學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛

專升本學(xué)生家庭并不都富裕，有的學(xué)生家庭比較貧困。在入學(xué)之初根據(jù)困難程度幫助學(xué)生完成國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款的申請(qǐng)工作，解決這部分學(xué)生的后顧之憂。

6 結(jié)論

通過多年從事專升本學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，筆者在專升本學(xué)生管理、教學(xué)管理等方面提出自己的一些觀點(diǎn)和看法。通過采取以上的措施，使西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)運(yùn)輸系專升本學(xué)生能做好?？婆c本科知識(shí)的有機(jī)銜接，使他們迅速完成角色轉(zhuǎn)變，從而順利完成本科學(xué)業(yè)。

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