高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與管理研究

侯 威

（浙江警官職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310018）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》第六十條明確指出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！痹谄渲笇?dǎo)下，近年來(lái)，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) （以下簡(jiǎn)稱“資源庫(kù)建設(shè)”）成為高校數(shù)字化教育資源建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是目前高職院校正在探索的一個(gè)實(shí)踐課題。

建設(shè)背景

2006年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)全國(guó)百所示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃，并指出：“教育部、財(cái)政部對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施‘雙證書(shū)’制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)”。2010年5月，教育部下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2010年度項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》，正式在全國(guó)百所示范性高職院校啟動(dòng)了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。這是教育部繼國(guó)家示范高職院校建設(shè)項(xiàng)目評(píng)選后，啟動(dòng)的又一項(xiàng)高職教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目。截至2011年底，共有28個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目立項(xiàng)，涉及多所院校和社會(huì)共建單位，覆蓋三個(gè)產(chǎn)業(yè)的多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

建設(shè)理念

資源庫(kù)建設(shè)與國(guó)家示范院校建設(shè)相似，屬于創(chuàng)新性的建設(shè)項(xiàng)目，沒(méi)有可供借鑒的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，因此各院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行探索與嘗試，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。資源庫(kù)建設(shè)首先要回答三個(gè)問(wèn)題，即資源庫(kù)為誰(shuí)而建？資源庫(kù)由誰(shuí)來(lái)建？資源庫(kù)由誰(shuí)來(lái)管？明確這三個(gè)問(wèn)題，才能理清建設(shè)思路，找準(zhǔn)建設(shè)路徑，提高建設(shè)質(zhì)量。

我院作為國(guó)家示范性高職院校之一，同時(shí)也是全國(guó)唯一一所示范性法律類高職院校，承擔(dān)了省級(jí)法律類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)，積極爭(zhēng)取入選國(guó)家級(jí)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)院在啟動(dòng)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)初期，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的三個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行了研究，認(rèn)為高校的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，資源庫(kù)首先應(yīng)為學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)服務(wù)。其次，資源庫(kù)應(yīng)發(fā)揮行業(yè)服務(wù)功能，為本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)在職人員培訓(xùn)提供服務(wù)，充分體現(xiàn)高校社會(huì)服務(wù)職能。針對(duì)資源庫(kù)由誰(shuí)來(lái)建更科學(xué)合理這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)現(xiàn)有資源庫(kù)建設(shè)院校進(jìn)行了走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多院校在數(shù)字化資源制作方面存在“瓶頸”與困惑，一方面，由于教師繁重的日常教學(xué)工作無(wú)法保證時(shí)間對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化制作，另一方面，由于大部分教師是非IT專業(yè)出身，對(duì)各種資源制作工具不熟悉，因此，即使擁有了平臺(tái)和資源內(nèi)容，也無(wú)法快速地將這些資源內(nèi)容中需要的虛擬仿真、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字化資源制作出來(lái)，上傳到平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，使得系統(tǒng)沒(méi)能發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。解決這一問(wèn)題的最佳方法是由專業(yè)公司提供資源庫(kù)建設(shè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)工作由專業(yè)人員完成，把教師解放出來(lái)，教師只需要把精力放在專業(yè)頂層設(shè)計(jì)和自己熟悉的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上。在資源庫(kù)建設(shè)的管理與評(píng)價(jià)方面，教務(wù)處是資源庫(kù)建設(shè)的主要管理部門，要對(duì)資源分類進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)，出臺(tái)管理細(xì)則，進(jìn)行檢查與驗(yàn)收。學(xué)生、校外同行與行業(yè)是資源庫(kù)建設(shè)的主要評(píng)價(jià)主體，他們?cè)趹?yīng)用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)時(shí)，會(huì)對(duì)資源的豐富性、有效性、便捷性、先進(jìn)性進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，從而有利于資源庫(kù)的完善與提高。

建設(shè)路徑

我院省級(jí)法律類專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)政策、理論文章和外校資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與研討，從而明確建設(shè)思路與路徑，總結(jié)出資源庫(kù)建設(shè)的四個(gè)關(guān)鍵步驟，即頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建、資源開(kāi)發(fā)、資源管理。四個(gè)步驟循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，以保證資源庫(kù)建設(shè)的順利進(jìn)行。

頂層設(shè)計(jì) 《教育管理辭典》將“專業(yè)”定義為高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類。專業(yè)與社會(huì)職業(yè)緊密相連，專業(yè)就是指根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工需要分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)就是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)為教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供支持與幫助的現(xiàn)代教育資源，這里的教師不僅包括高校教師，也包括行業(yè)兼職教師，學(xué)生不但包括全日制在校生，也包括接受在職繼續(xù)教育與培訓(xùn)的學(xué)生。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)要同時(shí)滿足不同人群的需要，因此，在資源類別的設(shè)計(jì)上，要充分考慮專業(yè)的職業(yè)屬性和教師、學(xué)生教與學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我院設(shè)計(jì)了六個(gè)資源子庫(kù)，每個(gè)子庫(kù)建設(shè)若干資源欄目，其構(gòu)成如下：（1）職業(yè)信息庫(kù)：行業(yè)（企業(yè)）基本信息，行業(yè)（企業(yè)）發(fā)展動(dòng)態(tài)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及考核、行業(yè)（企業(yè)）法規(guī)等。（2）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)：專業(yè)介紹錄像、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系（包括課程體系構(gòu)成圖、專業(yè)核心、主干課程分析表、專業(yè)課程與學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)簡(jiǎn)表）、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)（場(chǎng)所、設(shè)備、項(xiàng)目介紹）、教學(xué)質(zhì)量保障體系。（3）課程資源庫(kù)：所有專業(yè)核心課程的課程設(shè)計(jì)錄像、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、電子教案、課件、案例集、習(xí)題集、數(shù)字化教材、教學(xué)參考資料、互動(dòng)教學(xué)、授課錄像。（4）素材庫(kù)：與專業(yè)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖像、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：公告、案例、在線測(cè)試等。（6）專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)：培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)師資等。六個(gè)資源子庫(kù)充分考慮了專業(yè)、課程、教師、學(xué)生、培訓(xùn)等各方面的內(nèi)涵、特點(diǎn)與需要，盡可能全面覆蓋專業(yè)各要素。

平臺(tái)搭建 教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)可以通過(guò)購(gòu)買專業(yè)公司開(kāi)發(fā)的資源庫(kù)管理軟件，也可以由院校技術(shù)人員自行研發(fā)相關(guān)軟件。我院采取的是第一種方式，即購(gòu)買了深圳得實(shí)信息技術(shù)有限公司的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)。無(wú)論是第一，還是第二種方式，管理平臺(tái)都能具備以下功能：（1）支持教學(xué)過(guò)程的多樣性，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)/學(xué)習(xí)模式。（2）支持教學(xué)過(guò)程的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間暢通無(wú)阻的交流與協(xié)作。（3）體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，具備大容量、大規(guī)模、開(kāi)放式、共享性、共建性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)。（4）體現(xiàn)資源豐富的特點(diǎn)，資源種類豐富、形式多樣、容量巨大。（5）充分體現(xiàn)多媒體的特點(diǎn)，教學(xué)信息多媒體顯示，交互界面設(shè)計(jì)友好，建立超文本鏈接。（6）管理及使用便捷，能應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。（7）體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性。教學(xué)資源庫(kù)是針對(duì)普通教師、高職學(xué)生、在崗人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，而不是針對(duì)教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專家，在技術(shù)設(shè)計(jì)上不適合教學(xué)需要、操作使用復(fù)雜的資源管理平臺(tái)無(wú)論是在使用價(jià)值方面，還是在其生命力方面都是要大打折扣的。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行資源平臺(tái)使用的技術(shù)培訓(xùn)，要設(shè)置資源平臺(tái)管理人員，及時(shí)解決資源上傳、使用、查詢等方面的技術(shù)問(wèn)題，軟件公司要定期進(jìn)行平臺(tái)的技術(shù)升級(jí)與維護(hù)。

資源開(kāi)發(fā) 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)有4個(gè)層次的涵義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要有題庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)和案例庫(kù)4類；二是網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)；三是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；四是通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源的建設(shè)主要是素材類教學(xué)資源的建設(shè)，可以分為媒體素材、試題庫(kù)、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8類。資源類型主要有文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和動(dòng)畫(huà)類素材五種類型。資源的開(kāi)發(fā)主要有兩種方式，一是由教師和專業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)的具有自主產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源，二是篩選互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)放的公共教學(xué)資源，筆者主要探討第一種教學(xué)資源。教師根據(jù)資源庫(kù)平臺(tái)欄目的分類要求，收集、整理、撰寫(xiě)各種教學(xué)資源，專業(yè)技術(shù)人員對(duì)資源進(jìn)行處理與加工，制作形象生動(dòng)，富有吸引力和感染力的資源形式?？傊Y源開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上也是理念共享。教學(xué)資源不僅是素材和課件，更應(yīng)該是承載先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具。相信通過(guò)資源庫(kù)的合理開(kāi)發(fā)，必將推動(dòng)法律類高職院校的教學(xué)改革，最終有利于法律類高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

資源管理 資源庫(kù)建設(shè)要經(jīng)過(guò)方案策劃、素材收集、前期制作、后期編輯、測(cè)試、發(fā)布和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的資源庫(kù)建設(shè)與管理團(tuán)隊(duì)。在管理團(tuán)隊(duì)中，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)資源的收集、整理、審核工作比較科學(xué)合理，他們能準(zhǔn)確判斷資源的功能與價(jià)值；由教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)資源庫(kù)的制作與平臺(tái)管理工作；學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)制定資源庫(kù)建設(shè)的各項(xiàng)管理制度，督促、檢查資源庫(kù)建設(shè)工作進(jìn)展，組織開(kāi)展資源建設(shè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。學(xué)院制定相關(guān)政策，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極使用網(wǎng)上教學(xué)資源，積極探索應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)，鼓勵(lì)技術(shù)人員積極研究教學(xué)資源有關(guān)理論和技術(shù)，積極制作和收集教學(xué)資源。同時(shí)，隨著教學(xué)資源的不斷增加，必須加強(qiáng)資源庫(kù)安全管理，如加強(qiáng)用戶權(quán)限管理，實(shí)現(xiàn)資源或目錄的有效開(kāi)放，實(shí)行內(nèi)外有別的管理方法，實(shí)行雙機(jī)熱備系統(tǒng)，添置網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，實(shí)施身份認(rèn)證，做好數(shù)據(jù)備份，防止數(shù)據(jù)丟失。

資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，院校需建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師與教育技術(shù)人員的資源開(kāi)發(fā)積極性，需要全體教師的參與，才能達(dá)到改革教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)管理水平和教學(xué)水平的目的。

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