網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性探索

◆于華貴 鄧寒霜

計(jì)算機(jī)多媒體輔助于數(shù)學(xué)教學(xué)，是從計(jì)算機(jī)的課件開始實(shí)施的，也就是中學(xué)數(shù)學(xué)教師通過自己的努力和技能，通過計(jì)算機(jī)制作數(shù)學(xué)課件，并輔助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到教育學(xué)生、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目的。但多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)表明，并非是只有數(shù)學(xué)課件才能實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，才能算是數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)輔助于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義深遠(yuǎn)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的日趨普及，特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)多媒體工作室、網(wǎng)絡(luò)家庭的建立與構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，也在更廣闊的范圍內(nèi)賦予中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以新的載體與環(huán)境，激勵(lì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向質(zhì)量化、效益化、手段更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略變革。

1 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室特有的作用，賦予中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以新的載體

網(wǎng)絡(luò)教室的最大特色在于能夠與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)同步。

一是能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生直接或者間接地傳授先進(jìn)的教學(xué)理念、更加科學(xué)的知識(shí)和最新的數(shù)學(xué)成果。例如，中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行三角形計(jì)算時(shí)，除按照課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化傳授外，還可以直接鏈接網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)的資源，向?qū)W生間接地傳授其他的方法，甚至還可以將高層次的方法加以引用。這既是教學(xué)容量的擴(kuò)展，更是教學(xué)思維的再現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)形象化思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究能力，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

二是學(xué)生能夠面對(duì)面接受名師、名校的教育，從而樹立起敢于面對(duì)問題、善于解決問題、積極提出問題的思想，為探究式教學(xué)、猜測式教學(xué)、研究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施，提供強(qiáng)有力的思想、智力和行為準(zhǔn)備。同一個(gè)問題，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以通過網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生傳輸名師、名校的教學(xué)案例、課堂實(shí)錄和同步教學(xué)，讓學(xué)生足不出戶就感受到外來教育資源的強(qiáng)大魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的無縫隙鏈接，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面改革與發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的提高和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

三是賦予網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)資源以新的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化載體。中學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)與訓(xùn)練是主體，教師和學(xué)生大量而繁雜地抄寫題目，嚴(yán)重制約了課堂效率的發(fā)揮。特別是教師在課堂教學(xué)中，有時(shí)抄寫數(shù)學(xué)題目占去了過多的時(shí)間。如果中學(xué)數(shù)學(xué)教師合理利用網(wǎng)絡(luò)教室中的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)應(yīng)講授內(nèi)容，播放例題、練習(xí)題或者其他數(shù)學(xué)題目，就會(huì)節(jié)省時(shí)間用于備課、研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、確立教學(xué)模式和策略，更多的是研究學(xué)情，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行例題分析時(shí)，沒有必要進(jìn)行計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)或者編程，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上就有，導(dǎo)入就能用，而且界面很好。否則，教師就會(huì)做大量的無用功，甚至影響到對(duì)教材、學(xué)生、教法的全面應(yīng)用。

在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者就是緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)絡(luò)資源這一優(yōu)勢，通過鏈接、利用、下載和轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，并且發(fā)揮了極其重要的作用，取得了較好的課堂教學(xué)效果。例如，每當(dāng)講授一個(gè)新的數(shù)學(xué)課時(shí)，在研究教材的同時(shí)，也研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)和內(nèi)容的切換，做到網(wǎng)絡(luò)、教材、學(xué)生、教法、模式和教學(xué)策略同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課堂資源教學(xué)共享。有時(shí)，在引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)資源時(shí)，還特意將先進(jìn)的、帶有前沿性的、別人與眾不同的教學(xué)方法，一一展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，從中領(lǐng)略其教學(xué)的內(nèi)涵。

基本思路是：研究教材——分析學(xué)情——確立網(wǎng)絡(luò)引入的內(nèi)容——插入（播放）給學(xué)生觀看——組織學(xué)生討論、比較、對(duì)比和索取新知識(shí)——與新授課內(nèi)容相對(duì)接。

在以上思路與模式中，重要的是分析學(xué)情和確立引入網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，這也是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室作用的重點(diǎn)所在。

網(wǎng)絡(luò)教室雖然十分重要，它也是課堂教學(xué)的重要載體，但引入網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)資源，要注意：

一是不能用網(wǎng)絡(luò)教室中的網(wǎng)絡(luò)資源全盤替代教師的教學(xué)內(nèi)容；

二是更不能讓學(xué)生自由上網(wǎng)觀看；

三是要做到教師跟蹤指導(dǎo)、跟蹤全程討論、跟蹤與學(xué)生共同借鑒與認(rèn)可。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色十分重要，既不能擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)教室資源的播放與觀看，影響到自己在學(xué)生教學(xué)中的地位與威信，更不能讓學(xué)生無目的地觀看。要樹立中學(xué)數(shù)學(xué)教師的地位，就必須加強(qiáng)對(duì)教材、教法的研究，不斷提高自己的授課水平。

2 建立網(wǎng)絡(luò)資源群，開放網(wǎng)絡(luò)資源，營造中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建立與運(yùn)行，一方面極大地促進(jìn)了中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革，另一方面由網(wǎng)絡(luò)資源的開放性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)目的不明，并且多帶有疑問、興趣、愛好等非智力因素的影響，久而久之會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與提高?，F(xiàn)在社會(huì)上數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源很多，什么名校、名師等，如果讓學(xué)生自由去學(xué)習(xí)與索取，不僅起不到好的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而放棄學(xué)業(yè)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭網(wǎng)絡(luò)資源的管理，既是一個(gè)社會(huì)問題，也是一個(gè)教育問題，更是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)特殊任務(wù)。

在利用網(wǎng)絡(luò)教室資源進(jìn)行組織課堂教學(xué)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)兄弟學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、優(yōu)化、篩選和內(nèi)容的確定，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的公共資源網(wǎng)，建立和完善了以學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)為主體的公共資源信息庫。此資源庫的建立與運(yùn)行，使得學(xué)生在學(xué)校、節(jié)假日回家在家庭等，都能進(jìn)行公共享有。

開放的網(wǎng)絡(luò)教室，滿足了學(xué)生在家里接受學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生可利用課余時(shí)間進(jìn)行上網(wǎng)跟蹤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，在掌握數(shù)學(xué)綜合知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)已有知識(shí)的鞏固與提高。能夠與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源相鏈接的學(xué)生，可以回家，在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上完成數(shù)學(xué)教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，也可直接參與與數(shù)學(xué)教師的一對(duì)一討論。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教師的精心設(shè)置與指導(dǎo)下，學(xué)生也可以自由地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源庫，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探討由數(shù)學(xué)帶來的樂趣，豐富了自己的業(yè)余學(xué)習(xí)生活。

每個(gè)周末，為鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，都或多或少地向?qū)W生推薦幾個(gè)質(zhì)量高、內(nèi)涵豐富、對(duì)學(xué)習(xí)有作用的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生去跟蹤學(xué)習(xí)。推薦的網(wǎng)絡(luò)，包括域名、進(jìn)入的資源文件、點(diǎn)擊的鏈接方式、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要獨(dú)立完成的作業(yè)、對(duì)感興趣問題的討論與研究等都一一列出，做到有的放矢，不留后患。同時(shí)，附有一張關(guān)于上網(wǎng)學(xué)習(xí)的溫馨提示，教育學(xué)生文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)，不玩游戲，不看無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，做文明的好學(xué)生。

通過開放網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試，特別是通過對(duì)家長、學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)做好開放網(wǎng)絡(luò)資源要突出做好以下幾個(gè)方面的工作：

一是要選擇好網(wǎng)絡(luò)資源；

二是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀；

三是要選擇好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體；

四是要做到跟蹤教育與討論，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能只管放而不管收。

3 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，只是個(gè)嘗試，還需要研究，更需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化，以優(yōu)質(zhì)、高效、準(zhǔn)確的教育方式，向?qū)W生傳輸科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大面積優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的真正目標(biāo)。