讓白板發(fā)揮實(shí)效 讓課堂催生高效

◆朱靜娟

1 從“從生活中提取有價(jià)值的素材”寫作指導(dǎo)課談起

筆者結(jié)合蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元寫作訓(xùn)練“從生活中提取有價(jià)值的素材”，針對(duì)在電子白板教學(xué)中教學(xué)理念與技術(shù)如何相互融合為課堂教學(xué)服務(wù)做了有效嘗試。

首先由師生共同欣賞幾個(gè)班級(jí)學(xué)生佳作片段，談?wù)勥@些作品成功的秘訣。（運(yùn)用插入文件鏈接、拉幕、透明度、隱藏功能，學(xué)生初步明白：生活永遠(yuǎn)是作文的源泉。激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，不害怕寫作。）

接著學(xué)生明確今天寫作課主題是：從生活中提取有價(jià)值的寫作素材。教師指導(dǎo)學(xué)生審題，讀作文題，圈出題目要求中的關(guān)鍵點(diǎn)。（運(yùn)用了電子白板的容器、拖拉移動(dòng)功能和批注功能，學(xué)生在白板上進(jìn)行演示。）

第三環(huán)節(jié)幫助學(xué)生解決如何從生活中提取有價(jià)值的素材。放聲朗讀范文《太陽(yáng)路》（賈平凹），完成思考題：1）說說作者選取了生活中的哪一件事？（具體選用了哪些人和物呢？）2）作者通過寫這件事闡明了什么道理？通過學(xué)習(xí)范文，師生共同總結(jié)出“從生活中提取有價(jià)值的素材”的一些方法：有特點(diǎn)、寫具體、有價(jià)值、找到自己的眼光……電子白板展示有關(guān)路的哲理句和圖片，幫助學(xué)生打開寫作思路。（運(yùn)用了電子白板的放大鏡、批注和插入注釋功能，列舉范例、總結(jié)要點(diǎn)，擴(kuò)展范圍、討論歸納，這樣便可以不僅知其然，還知其所以然。運(yùn)用了電子白板的批注和復(fù)制刪除、修改等功能，再現(xiàn)寫作要點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納“有價(jià)值”選擇生活素材的寫作要求。）

第四環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己生活中的一個(gè)片段具體描繪自己的“路”，150字左右。運(yùn)用實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生點(diǎn)評(píng)。課后，請(qǐng)學(xué)生以“路”為話題，選取生活中有價(jià)值的素材，寫一篇主題明確的記敘文。（運(yùn)用電子白板的插入視頻等功能，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能在廣闊的生活范圍內(nèi)選取有價(jià)值的材料。）

2 讓白板發(fā)揮實(shí)效，讓課堂催生高效

新課標(biāo)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。在現(xiàn)代教育技術(shù)日趨完善的今天，交互式電子白板技術(shù)逐步走進(jìn)了初中語(yǔ)文課堂。筆者秉承傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，著力于在電子白板的運(yùn)用中尋求語(yǔ)文教學(xué)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。在充分發(fā)揮電子白板優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也理性思考著：如何輔以現(xiàn)代教育技術(shù)，既堅(jiān)守實(shí)現(xiàn)課程工具性價(jià)值，又讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步推進(jìn)交互電子白板與課堂教學(xué)的有效融合？

以下就是筆者上了“從生活中提取有價(jià)值的素材”寫作指導(dǎo)課后的分析和思考。

電子白板：為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“工具性價(jià)值”助一臂之力

1）來源于生活的導(dǎo)入。成功的教學(xué)導(dǎo)入能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“從生活中提取有價(jià)值的素材”一課中，筆者運(yùn)用電子白板的拉幕、透明度、隱藏功能，凸顯學(xué)生優(yōu)秀佳作，讓學(xué)生聯(lián)系本課主題引發(fā)思考。這種方法，避免了傳統(tǒng)教學(xué)和PPT教學(xué)的教師提示的直白，更讓學(xué)生逐步擺脫依賴。這樣的設(shè)計(jì)，利用白板以具體的美文賞析品味為切入口，感受圍繞中心選擇有價(jià)值的素材的作用，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，而課堂也因?yàn)槟繕?biāo)明確彰顯了魅力、智慧、品位。

2）形象化的閱讀手段。在電子白板的技術(shù)運(yùn)用下，教師完全可以從電腦操作中解放出來，在“白板”上直接從“媒體”選項(xiàng)中查找到已保存的視頻資料，輔以音樂導(dǎo)入，讓閱讀更加生動(dòng)活潑。如在“從生活中提取有價(jià)值的素材”這一課中，全篇的朗讀是耗費(fèi)時(shí)間的、重點(diǎn)模糊的，所以在白板中導(dǎo)入資料時(shí)，可以拉動(dòng)媒體的快速播放欄，選擇重點(diǎn)語(yǔ)段為學(xué)生呈現(xiàn)。在朗讀的過程中，也可以隨時(shí)根據(jù)課堂實(shí)際狀況調(diào)整窗口、音量大小等。不僅對(duì)教師來說運(yùn)用操作十分便捷，更重要的是，讓課堂節(jié)奏一氣呵成，行云流水，給學(xué)生一個(gè)完整的閱讀情境。

3）全方位的寫作訓(xùn)練。談到寫作，難免脫不開傳統(tǒng)寫作教學(xué)的窠臼。其實(shí)，電子白板的運(yùn)用，會(huì)給寫作教學(xué)增添新氣象。“從生活中提取有價(jià)值的素材”一課中，課上設(shè)置這樣一個(gè)寫作練習(xí)：“請(qǐng)選擇你生活中的一個(gè)片段來表達(dá)你對(duì)‘路’的獨(dú)特感受，150字左右。課后，請(qǐng)同學(xué)們以‘路’為話題，選取生活中有價(jià)值的素材，寫一篇主題明確的記敘文。”針對(duì)這個(gè)寫作練習(xí)題目，筆者制定以電子白板為基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練。本課用實(shí)物投影，下節(jié)課課前把學(xué)生所寫的作文以頁(yè)面背景圖的形式錄入到電子白板中去，選擇放大功能使字體變大，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，并把討論出的優(yōu)秀意見批注到白板上去，作文的展示與評(píng)價(jià)一目了然。

電子白板：為感受語(yǔ)文“人文情懷”添一抹色彩 語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生生命發(fā)展給予人文關(guān)照，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師可以利用交互式電子白板，設(shè)計(jì)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)功能。這樣一來，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生注意力，大大提高課堂活躍度，而且還可以讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生提高人文素養(yǎng)、獲得情感價(jià)值觀的和諧高效的課堂。

1）創(chuàng)設(shè)情境、撥動(dòng)學(xué)生求知興奮點(diǎn)。在“從生活中提取有價(jià)值的素材”這一課中，以范文《太陽(yáng)路》為例，讓學(xué)生了解選材構(gòu)思的一些策略或方法，在課堂上要求學(xué)生在寫作時(shí)爭(zhēng)取做到“選點(diǎn)小，突破易，學(xué)問大”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，筆者在白板上預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)問題：1）說說作者選取了生活中哪一件事？2）作者通過寫這件事闡明了什么道理？此處運(yùn)用聚光燈功能，電子白板將《太陽(yáng)路》范文欣賞理解過程完全展示，成為所有學(xué)習(xí)者共同參與的教學(xué)活動(dòng)。這樣一來大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力地?fù)軇?dòng)了學(xué)生求知的興奮點(diǎn)。

2）無限漫游、豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。利用電子白板的“漫游”功能，教師可以把事先存儲(chǔ)的信息編輯好用在白板內(nèi)，根據(jù)講課的進(jìn)度，適時(shí)向?qū)W生展示，這樣一來就會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。比如在“從生活中提取有價(jià)值的素材”這一課，筆者在上課的時(shí)候給學(xué)生展示了輔以文字的圖片，主要是根據(jù)學(xué)生選擇素材的回答情況，適時(shí)在電子白板上的現(xiàn)場(chǎng)操作及時(shí)點(diǎn)撥。這些圖片利用“漫游”手段插入，學(xué)生從畫面上感受到了生活中多樣的有價(jià)值的素材。談一談、看一看、悟一悟循環(huán)往復(fù)，生活中有價(jià)值的素材自然而然根植在了學(xué)生的腦海中。

3）資源共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。寫作訓(xùn)練首先是思維訓(xùn)練課，利用白板直觀優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能自覺、積極、科學(xué)思維。在“從生活中提取有價(jià)值的素材”這一課中，筆者使用插入視頻功能，讓學(xué)生由感性到理性，在閱讀—欣賞—寫作—比較—點(diǎn)評(píng)—修改循環(huán)往復(fù)過程中由知之甚淺到知之較深，自然就“情動(dòng)于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了。白板照相機(jī)功能對(duì)師生作文修改動(dòng)態(tài)過程及時(shí)存儲(chǔ)，及時(shí)打印，使全體學(xué)習(xí)者清晰地看到修改過程和每一次修改結(jié)果，快捷、方便了教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)。

3 電子白板：為語(yǔ)文“工具性”與“人文性”統(tǒng)一發(fā)揮實(shí)效

語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”與“人文性”是統(tǒng)一的不可割裂的，不能獨(dú)立一方去談另外一方，在電子白板教學(xué)中也不可為二者設(shè)立楚河漢界。只有兩者和諧統(tǒng)一，才會(huì)發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的最佳媒介效果?！皬纳钪刑崛∮袃r(jià)值的素材”的寫作課，設(shè)計(jì)理念就是充分運(yùn)用電子白板技術(shù)手段，多角度解讀經(jīng)典，既扎實(shí)經(jīng)典學(xué)習(xí)，又鼓勵(lì)創(chuàng)新，讀出自己的情感體驗(yàn)，大膽說出自己的閱讀體會(huì)，在閱讀中學(xué)會(huì)寫作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

電子白板是情境導(dǎo)學(xué)，也是生成助學(xué)，更是高效課堂的助推器。雖然電子白板技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用還處于嘗試階段，但是經(jīng)過探索研究，必能熟練掌握這種技術(shù)手段與課程的有效融合，同時(shí)也為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)充滿魅力的高效課堂。