利用電子白板 提升課堂教學效率

◆于愛水

科學技術是主導變革的主要力量。近年來，信息科技的不斷發(fā)展，給教育界帶來了深刻的變革，教學方法、教育理念、教育方式等都圍繞信息科技的發(fā)展而不斷地變化。但是校園中普遍存在的大量日常課堂“粉筆+黑板”的教學方式始終沒有改變，如何才能夠突破這個信息化發(fā)展瓶頸呢？電子白板提供了一個合理的解決方案。

1 電子白板的定義和特點

電子白板是在普通書寫白板的基礎上發(fā)展起來的一種電子產品，它融合了計算機技術、微電子技術以及網絡通信技術等，成為一個以計算機為基礎的輸入輸出設備。簡而言之，電子白板就是一種可以實現(xiàn)普通白板與計算機功能多媒體交互功能的電子感應屏板。

電子白板在信息處理、存儲以及展示等方面具有傳統(tǒng)黑板和多媒體無法企及的優(yōu)勢，具體來說主要有以下幾個方面：1）教師容易控制整個課程內容的展示；2）容易實現(xiàn)對信息內容編輯、處理以及展示；3）板書內容可以保存?zhèn)溆茫?）展示內容豐富多彩；5）白板內容工具繁多，較少課堂對教學器材的需求；6）教師易于掌握；等等。

2 電子白板對課堂教學的作用

隨著素質教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的多媒體教學已經無法滿足信息化時代教育教學的要求，交互式白板進入課堂后給學生和教師都帶來了深刻的影響。

電子白板對教師的影響 對于教師而言，電子白板的引進可以充分發(fā)揮教師在教學課堂中的主動性和靈活性，能夠更好地整合多媒體資源、網絡資源，從而提高課堂教學效率。另外，教師也不再花費大量的時間進行板書，只需要把事先準備好的資料進行調取即可，并可以開啟電子白板的標注功能，對提前準備的材料批注進行展開，并進行詳細的講解。教師可以根據(jù)課堂內容的需要，在白板上運用電子感應筆進行書寫，還可以對需要的內容進行保存，或對不需要的內容進行擦掉，在提升效率的同時，還可以減少粉塵污染對身體的損害。同時，教師還可以對課上講解進行課下分析，找出課上講解的不足，并進一步修改完善，這樣減輕了工作負擔，并且節(jié)省了備課質量，優(yōu)化了備課效果。

電子白板對學生的影響 對于學生而言，基于電子白板的課堂教學更加生動活潑，學生的積極性和創(chuàng)造性也會得到充分的發(fā)揮，能夠真正地讓學生融入課堂教學中去。另外，電子白板，集視頻、音頻以及交互行為于一體，可以將復雜、乏味的知識處理成學生易于理解、生動有趣的內容，從而幫助學生能夠更好、更快地理解教學內容。

電子白板是對多媒體資源的整合利用 電子白板能夠實現(xiàn)教育資源的整合利用，可以連接網絡，充分利用網絡中的視頻、音頻、課件資料等多種資源，而且可以直接調用電子白板本身提供的資源庫（比如圖庫、動畫庫、注釋庫、文件庫等），教師在具體教學中可以依據(jù)自己的需要，對這些庫進行調整、修改、添加以及重構。另外，電子白板支持教師在課堂教學過程中教育資源的創(chuàng)作和再加工，并且可以進行存儲，這樣就可以實現(xiàn)教學資源庫的不斷積累，為教學資源的可持續(xù)利用奠定基礎。

3 電子白板在課堂教學應用中存在的問題

目前，電子白板已經普遍在學校中配備，但是在應用上還存在一些問題。

設備閑置現(xiàn)象突出 當前，國家為了提高課堂教學效率，在很多學校都配備了電子白板，但是根據(jù)筆者的觀察，電子白板實際應用不夠理想，使用率過低，有閑置浪費現(xiàn)象。在教師的思想中，仍然將電子白板當成一個大的屏幕，其心理定位依然沒有擺脫傳統(tǒng)多媒體工具，導致電子白板的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮。另外，在部分學校，所配備的電子白板已經被遺棄在角落，甚至出現(xiàn)損壞現(xiàn)象。

缺少教師使用技能培訓 雖說電子白板相對簡單、容易入手，但是如果要用好電子白板，還需要一定的培訓。再加上電子白板操作習慣與傳統(tǒng)的多媒體工具不同，所以就需要進行一定的應用環(huán)境培訓。在電子白板配備初期，學校還會在廠商的支持下進行相應的入門操作培訓，但是培訓時間短、缺乏持續(xù)性，教師在培訓后的實際操練不夠，導致培訓效果不理想，最終導致教師無法對電子白板有一個充分的認識，在使用過程中有一定的畏難心理，久而久之就拋棄了電子白板的使用。

課件資源不夠豐富 近年來，國內電子白板廠商開始逐漸增多，但是基本所有的電子白板廠商只注重硬件產品的開發(fā)，而對應的后備課件資源卻十分缺乏。雖然近幾年，一些老牌電子白板廠商開始注意到這個問題，并將逐步豐富課件資源，但是課件資源殘次不齊，依然無法滿足廣大教師的需求，這就促使教師不得不花費大量的精力自己進行教學課件的開發(fā)和制作。而PPT課件內容卻十分豐富，這就導致大量教師依然選擇傳統(tǒng)多媒體設備進行授課。另外，各個品牌廠商的課件資源不能夠實現(xiàn)共享，這也限制了電子白板應用的普及。

4 解決相關問題，充分發(fā)揮電子白板在提高課堂效率上的優(yōu)勢

注重電子白板的選擇 電子白板種類繁多，技術和服務上各有優(yōu)勢，在選擇配備電子白板過程中一定要做好前期調研，了解教師的需求，從硬件穩(wěn)定性、軟件功能、資源庫是否符合教材需求等各方面進行綜合考量，另外還要根據(jù)班級大小選擇合適尺寸的電子白板。千萬不要盲目跟風，配備不適合自己的電子白板系統(tǒng)，最終導致教師和學生抵觸，閑置角落。

注重培訓的跟進 電子白板入門容易，但是想要用好卻很難。作為一個嶄新的教學新事物，要讓工作在廣大教學一線的教師掌握應用，學校需要做好長期的培訓規(guī)劃。結合學校的實際情況，制訂“全員參與、分層培訓、定期跟進”的培訓策略。所謂“全員參與”就是在培訓上要面向全體教師，尤其是在開始的“入門操作”方面，邀請廠家派人對學校教師進行全面的指導培訓。所謂“分層培訓”就是針對教師隊伍年齡結構跨度大，年輕人接受新事物能力強的特點，采取年輕教師和中老年教師分開培訓的策略。所謂“定期跟進”就是定期請廠家專家來校為學校教師進行技能培訓測試，針對使用過程中出現(xiàn)的問題進行一一解答。實踐證明，上面的培訓措施效果顯著。

建立資源積累的長效機制 大部分教師為什么喜歡PPT課件？因為PPT課件已經發(fā)展十幾年，課件資源非常豐富。電子白板要想取代PPT迫切需要加大對課件資源的開發(fā)利用。電子白板系統(tǒng)雖然準備了大量的素材，但是與課程直接相關的課件卻基本沒有，這就要求教師在使用過程中根據(jù)自己的教學設計進行深加工，根據(jù)電子白板提供的素材形成自己的課件。課件是可以重復利用的，所以學校要搭建課件共享平臺，建立網站系統(tǒng)，教師可以將已經做好的課件內容上傳到網站上進行共享，交流心得。當然學校也要創(chuàng)建條件，讓教師有動力去創(chuàng)建電子白板課件內容，比如進行課件有獎評比，鼓勵教師上傳優(yōu)秀作品，等等。

5 總結

電子白板是適應科技發(fā)展和教育發(fā)展而產生的一個全新產物，與傳統(tǒng)多媒體工具相比，有著自身優(yōu)勢，但是也存在一定的劣勢。作為學校和教師來說，要創(chuàng)造條件，彌補電子白板的劣勢，提升教師對電子白板的認可度和操作技能，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，更好地為課堂教學服務，提高課堂教學效率。

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