針灸推拿專業(yè)研究生創(chuàng)新性學(xué)位論文全程指導(dǎo)模式的探索

林亞平 易受鄉(xiāng) 彭 艷

湖南中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410007

研究生教育代表著一個(gè)國(guó)家高等教育的最高水平，是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育水平高低最重要的標(biāo)志，其任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才。構(gòu)建研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式則是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的要求，實(shí)施創(chuàng)新教育，激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高等教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。

1 探索創(chuàng)新性學(xué)位論文的重要意義

研究生學(xué)位論文是博士研究生或碩士研究生所撰寫的學(xué)術(shù)論文，直接反映作者的實(shí)際研究能力和創(chuàng)新能力的重要材料，具有一定的理論深度和學(xué)術(shù)水平，更加強(qiáng)調(diào)作者思想觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性，研究成果應(yīng)具備更強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和更高的科學(xué)價(jià)值。因此，提升研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性，是保證學(xué)位與研究生教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文中思想性創(chuàng)新是創(chuàng)意精練和升華的體現(xiàn)，需要研究生具備多方面的知識(shí)素養(yǎng)和清晰完整的思維體系，要具備這樣的條件，靠專業(yè)知識(shí)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但學(xué)位論文的撰寫可以作為提升創(chuàng)新水平的重要途徑。

當(dāng)今世界上科技教育發(fā)達(dá)國(guó)家非常注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如美國(guó)博士研究生教育主要是圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力來進(jìn)行的，碩士生培養(yǎng)計(jì)劃是為滿足個(gè)人和社會(huì)特定需求設(shè)置的。學(xué)生選擇一個(gè)專業(yè)作為主攻方向，通過課堂理論自學(xué)及專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，來提高其創(chuàng)新能力和水平。在課程設(shè)置上幾乎每周都有一次討論交流學(xué)習(xí)心得和科研成果的機(jī)會(huì)，既活躍了學(xué)術(shù)空氣，又提高了想象力。美國(guó)大學(xué)非常注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，所有大學(xué)都使用跨學(xué)科計(jì)劃，如在工科中就設(shè)有由電力工程學(xué)、計(jì)算機(jī)、語言學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等合而為一的認(rèn)知科學(xué)。該設(shè)置大大擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。20 世紀(jì)60年代中期，美國(guó)的跨學(xué)科所授予的學(xué)位只有幾千人，但到了80年代，達(dá)近萬人。發(fā)達(dá)國(guó)家還采用協(xié)同培養(yǎng)模式，將單獨(dú)依靠本學(xué)科培養(yǎng)研究生的教育模式轉(zhuǎn)向多學(xué)科、多專業(yè)；學(xué)校與企業(yè)、校際與研究院聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式，促進(jìn)了學(xué)科交叉，迫使不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究人員走到一起，有利于創(chuàng)新成果的形成。

缺乏原創(chuàng)是我國(guó)研究生論文的一個(gè)主要問題[1-2]。有人統(tǒng)計(jì)我國(guó)發(fā)表的國(guó)際論文總數(shù)居世界第8 位，但被SCI 收錄的僅占美國(guó)的1/13，英國(guó)的1/4，日本的1/3。而我國(guó)研究生在國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文也極少，如1999～2002年，我國(guó)僅有北京大學(xué)和浙江大學(xué)各發(fā)表1篇。

近年來我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但研究生學(xué)位論文水平卻有下滑趨勢(shì)。不少研究生學(xué)風(fēng)浮躁，無心致力于學(xué)術(shù)研究，沒有投入足夠的精力到科研實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，因此寫出的論文科研含量不高，也缺乏創(chuàng)新性，甚至有些研究生學(xué)術(shù)道德欠缺，投機(jī)取巧，嚴(yán)重影響了學(xué)位論文質(zhì)量。目前研究生論文有明顯創(chuàng)新成果的不到20%，有一定創(chuàng)意的占40%，創(chuàng)新不多或根本沒有創(chuàng)意的高達(dá)40%。學(xué)術(shù)剽竊現(xiàn)象屢見不鮮，論文只求數(shù)量，不求質(zhì)量，不動(dòng)腦筋思考，抄襲他人，從互聯(lián)網(wǎng)上下載、東拼西湊等現(xiàn)象大有人在。上述現(xiàn)象與缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新不無關(guān)系。而由于研究生招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，各高校普遍存在導(dǎo)師資源和教育資源短缺的，加上研究生課程設(shè)置欠合理等問題，均制約了研究生科技創(chuàng)新能力的發(fā)揮。針對(duì)以上問題，有必要培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，同時(shí)鼓勵(lì)科研創(chuàng)新的良好學(xué)術(shù)氛圍，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為研究生教育的重點(diǎn)，鼓勵(lì)研究生大膽提出新穎學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，積極探索前沿科學(xué)，為做出具有創(chuàng)新性的論文成果打下基礎(chǔ)。

2 研究生創(chuàng)新論文模式的設(shè)想

基于以上原因，本文試圖從研究生入學(xué)開始建立全程式創(chuàng)新指導(dǎo)模式訓(xùn)練，從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新智慧激勵(lì)、創(chuàng)新實(shí)踐參與、創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)想、創(chuàng)新論文寫作、創(chuàng)新成果的獲得、最終培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一模式進(jìn)行探索。

為了達(dá)到以上總目標(biāo)，擬從以下幾方面探索培養(yǎng)創(chuàng)新型針灸推拿專業(yè)博、碩士研究生培養(yǎng)的新模式及方案：①重新設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在培養(yǎng)目標(biāo)首要位置。②探索在研究生教育中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。③探索在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用研究生自主學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)模式，活躍研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣，充分激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能。④探討采用靈活的培養(yǎng)計(jì)劃，改革現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方案，不斷拓寬研究生知識(shí)面，在科研實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。⑤探索將單一專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方式改進(jìn)為有交叉及邊緣學(xué)科參與的指導(dǎo)小組，擴(kuò)展研究生的研究領(lǐng)域。在科研設(shè)計(jì)中引入創(chuàng)新思維。⑥探索在研究生學(xué)位論文寫作中提高創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)立新觀念。通過全程式創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究改革將研究生的“專才教育”目標(biāo)改革為具有足夠知識(shí)背景與技術(shù)專長(zhǎng)，富于創(chuàng)新能力的能滿足國(guó)際國(guó)內(nèi)針灸事業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，使之在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3 創(chuàng)新性論文全程指導(dǎo)模式的步驟及方法

3.1 研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)新論文寫作的關(guān)鍵[3]

研究生是否具有創(chuàng)新素質(zhì)是決定他們最終能否能寫出創(chuàng)新性學(xué)位論文的重要條件。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的思維、知識(shí)、能力和人格。其具體表現(xiàn)為：①興趣廣泛，對(duì)新事物敏感，在不斷探索創(chuàng)新的興趣和欲望中獲取各種信息，并從紛繁復(fù)雜的信息發(fā)現(xiàn)并提出問題，對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的好奇心。②有敏銳的洞察力和豐富的想象力，邏輯思辨能力強(qiáng)，思維發(fā)散，勇于突破思維定式的束縛，善于提出新觀點(diǎn)、新理論。③有很強(qiáng)的自學(xué)能力、接受信息的能力、研究能力和操作能力。既掌握新的前沿性的知識(shí)，又在某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解和較深造詣，并有扎實(shí)的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)。④有健全的人格和良好的心理素質(zhì)，敢于懷疑，敢于批判，敢于冒險(xiǎn)的科學(xué)精神，堅(jiān)持不懈地朝自己的目標(biāo)前進(jìn)，有較強(qiáng)的獨(dú)立性。

研究生階段是培養(yǎng)創(chuàng)新性素質(zhì)的最好時(shí)期，這階段的學(xué)生相對(duì)身心比較成熟，精力充沛，有一定的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，思維活躍、求知欲強(qiáng)，而且有強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望。在研究生入學(xué)后即可通過多種途徑、經(jīng)常性的培訓(xùn)和教育使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)深入人心。具體可通過各種方法，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的必要性，可圍繞教學(xué)、科研開展各種創(chuàng)新活動(dòng)；通過各種途徑讓學(xué)生了解科研創(chuàng)新，如介紹國(guó)內(nèi)外高等院校研究生培養(yǎng)的好經(jīng)驗(yàn)，或邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來介紹科研工作中的新思維和新方法。積極開展了形式多樣的研究生學(xué)術(shù)論壇，為研究生提供一個(gè)探究科學(xué)問題、啟迪思想火花、開拓學(xué)術(shù)視野的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。同時(shí)還要營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是孕育創(chuàng)新的搖籃，通過對(duì)創(chuàng)新典型的表彰、宣傳與獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)建一種以創(chuàng)新為榮的良好氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的形成，要求學(xué)生除了理解教科書及論文著作中所說途徑外，對(duì)他們進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練。對(duì)同一個(gè)問題，要求學(xué)生的思考方式向四處擴(kuò)散，探求不同的、特異的答案，進(jìn)行擴(kuò)散性思維方式的訓(xùn)練。給學(xué)生充分表達(dá)意見的自由，重視學(xué)生與眾不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、多思考，增加學(xué)生獲得信息的途徑。通過這些來提高學(xué)生的自學(xué)能力和多向思維能力，進(jìn)而提高創(chuàng)造性思維能力。其次，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新情感，創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，沒有投身于科研創(chuàng)新事業(yè)的熱情，就無所謂科研創(chuàng)新。注重培養(yǎng)研究生敢于創(chuàng)新的個(gè)性?？蒲袆?chuàng)新需要恒心和毅力，更獨(dú)立自主的意識(shí)。要勇于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理。要尊重權(quán)威，也要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。勇于創(chuàng)新，勇于標(biāo)新立異。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置改革，為創(chuàng)新論文寫作奠定基礎(chǔ)

課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié)。研究生課程體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)，文理滲透，著力培育研究生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力”的原則。力爭(zhēng)共性和個(gè)性相結(jié)合，寬廣與精深相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，問題與方法相結(jié)合。課程設(shè)置本著科學(xué)、規(guī)范，有較充足的參考資料和必要的文獻(xiàn)，把創(chuàng)新教育貫穿于課程教學(xué)中，給學(xué)生留有開闊視野探求知識(shí)的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。開設(shè)創(chuàng)造學(xué)選修課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和技法的培養(yǎng)，重視創(chuàng)造性人格的鍛煉。在研究生的課程設(shè)置中，打破學(xué)科壁壘，加大選修課所占比例。如增加針灸推拿專業(yè)學(xué)生普遍缺乏的人文社科類課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。研究生只有具備交叉學(xué)科的知識(shí)，才能夠充分借鑒相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的新方法和新成果，并在自己的領(lǐng)域內(nèi)做出具有創(chuàng)造性的成果。教學(xué)過程中加大實(shí)驗(yàn)操作方法、儀器使用、臨床病例分析等實(shí)踐性課程的比重，使學(xué)生將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，提高動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

3.3 改革單一的教學(xué)方式為創(chuàng)新思維的形成創(chuàng)造條件

把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能作為教育過程中最主要的要求。改革教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)注入式教學(xué)，把演繹法與歸納法結(jié)合起來。提倡采用研討式、答疑式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的能力。組織社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)問題情境，從社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)研究生的問題意識(shí)。尤其在臨床教學(xué)中提倡“以問題為中心”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，采用啟發(fā)式、講座式、探討式的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。研究生個(gè)人也應(yīng)該自覺參與臨床實(shí)踐，要多接觸臨床，多了解實(shí)際，多思考臨床中的種種問題。改革課程考核形式：使考核形式多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)、階段總結(jié)報(bào)告、開展小組學(xué)習(xí)討論、課題設(shè)計(jì)、綜述撰寫等，并由導(dǎo)師與學(xué)生共同評(píng)分[4]。

4 在創(chuàng)新論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)中加大培養(yǎng)力度

4.1 在選題中強(qiáng)化創(chuàng)新理念

提高論文的創(chuàng)新水平，關(guān)鍵是要抓好選題。選題必須有充足的資料檢索依據(jù)和充分的學(xué)科調(diào)查基礎(chǔ)。博士生的論文一般應(yīng)以探索學(xué)科前沿的具有創(chuàng)新性的問題為主，或在科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問題中選題，這是保證論文創(chuàng)新性的關(guān)鍵。碩士論文應(yīng)盡可能與臨床實(shí)踐、應(yīng)用基礎(chǔ)研究或新技術(shù)推廣緊密結(jié)合。教師的指導(dǎo)是提高論文創(chuàng)新水平的重要保證，為確保指導(dǎo)的到位，論文的選題一般盡可能與指導(dǎo)教師的科研任務(wù)掛鉤，成為指導(dǎo)教師科研選題中相對(duì)獨(dú)立的一部分或者是導(dǎo)師多年來科研課題的延伸。要選擇一個(gè)好的研究題目，導(dǎo)師本人應(yīng)對(duì)本學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀了如指掌，結(jié)合學(xué)科本身的發(fā)展趨勢(shì)、研究?jī)?nèi)容應(yīng)是教學(xué)與臨床迫切需要解決的問題或本人的特長(zhǎng)，制訂出切實(shí)可行的主攻目標(biāo)。在選題中導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，鼓勵(lì)在選題中進(jìn)行討論，討論中通過不同思維間的碰撞進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)們的創(chuàng)新欲望。

4.2 鼓勵(lì)研究生在科研設(shè)計(jì)與實(shí)踐中大膽創(chuàng)新[5]

4.2.1 要求低年級(jí)的研究生空余時(shí)間多參加高年級(jí)研究生的課題研究，協(xié)助完成從查閱文獻(xiàn)、選題、課題設(shè)計(jì)、收集整理資料、統(tǒng)計(jì)分析資料的全程科研能力基本訓(xùn)練，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)研究生的原始創(chuàng)新工作，允許實(shí)驗(yàn)的失敗。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加各種科研活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的科研熱情。

4.2.2 鼓勵(lì)研究生撰寫標(biāo)書，一些標(biāo)書尤其是國(guó)家級(jí)標(biāo)書如國(guó)家自然基金、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃課題等標(biāo)書申請(qǐng)模板一般具有非常強(qiáng)的科學(xué)性。在撰寫標(biāo)書的過程中，研究生可積極與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)熀脱芯可涣?，激發(fā)思維，同時(shí)查閱大量文獻(xiàn)，了解學(xué)科相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此鼓勵(lì)他們撰寫標(biāo)書對(duì)提高科研能力具有重要作用。

4.2.3 培養(yǎng)科研動(dòng)手能力，鼓勵(lì)研究生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極學(xué)習(xí)并參與高年級(jí)研究生的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.3 在學(xué)位論文撰寫過程中形成創(chuàng)新性成果[6]

學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量研究生學(xué)習(xí)、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)。首先指導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)論文寫作的格式與方法，這是寫出高水平論文的基本要求，研究生需不斷練習(xí)來提高論文寫作水平。其次，需要指導(dǎo)學(xué)生如何做好科研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，按照實(shí)驗(yàn)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目以及論文寫作需要來整理和分析資料，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生跟蹤國(guó)內(nèi)外研究最新進(jìn)展，進(jìn)行對(duì)比分析，做出科學(xué)的理論解釋，并提出與眾不同的創(chuàng)新觀點(diǎn)。提出解釋性創(chuàng)新、方法性創(chuàng)新、思想性創(chuàng)新等。最后按照完整的科研論文的一般寫作格式規(guī)范的完成論文撰寫。在有條件的情況下，還可以引導(dǎo)學(xué)生將新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并提出今后進(jìn)一步研究的建議和前景。

通過以上分析，我們?cè)O(shè)想針灸推拿專業(yè)博、碩士研究生全程式創(chuàng)新論文指導(dǎo)模式和方案可從下面幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：①從入學(xué)開始就進(jìn)行研究生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新智慧激勵(lì)。②制訂突出個(gè)性發(fā)展的靈活多變的培養(yǎng)計(jì)劃。③探索具有扎實(shí)的中醫(yī)針灸推拿學(xué)基礎(chǔ)理論及多維立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置的改革。④以專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)為主的、摸索出具有交叉學(xué)科領(lǐng)域教師參與的協(xié)同培養(yǎng)模式。⑤通過創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新智慧激勵(lì)、創(chuàng)新實(shí)踐參與、創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)想、創(chuàng)新論文寫作等環(huán)節(jié)最終培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

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