醫(yī)學生思想政治素質及教育現(xiàn)狀調查研究與對策探索

李 雯,徐 濤,劉兆璽,胡 睿,張敬軍

(泰山醫(yī)學院基礎醫(yī)學院,山東 泰安 271000)

在經濟全球化、信息網(wǎng)絡化、新思潮和各色文化層出不窮的時代大背景下,當代醫(yī)學生的思想活動呈現(xiàn)出獨立性、多樣性、多變性的新特點,高校的思想政治教育工作也因此面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為準確把握當代醫(yī)學生的思想政治素質及教育現(xiàn)狀,在泰山醫(yī)學院醫(yī)學類專業(yè)在校生中發(fā)放調查問卷700份,內容涉及醫(yī)學生思想政治素質、思想政治教育現(xiàn)狀、就業(yè)心態(tài)等幾個方面。收回有效問卷683份,有效回收率達97.57%,采用SPSS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,以期豐富醫(yī)學生思想政治教育研究領域的定量分析成果,據(jù)此探索提高醫(yī)學生思想政治教育實效性的對策。

一、醫(yī)學生思想政治素質調查分析

當代醫(yī)學生要實現(xiàn)個人的全面發(fā)展要克服諸多挑戰(zhàn),這也影響了其思想道德觀念和社會認知的形成。調查表明大多數(shù)醫(yī)學生已形成了較為正確的世界觀,普遍關心時事政治,積極爭取入黨成為政治追求的主流意識。調查中,73.4%的醫(yī)學生認為“雖然時代在變,仍應該樹立共產主義的崇高理想信念”,16.3%的人認為“現(xiàn)實生活與崇高的理想信念相差太遠”,10.3%的人表示“樹立不樹立沒意義、無所謂”。同時,醫(yī)學生的愛國主義觀念強烈,認為現(xiàn)在很有必要弘揚愛國主義精神的高達89.5%,表示無所謂的占8.3%,認為愛國主義已經過時了的僅占2.2%。在“是否寫過入黨申請書,申請入黨的動機是什么”問題上,選擇“為實現(xiàn)共產主義,全心全意為人民服務而入黨”的占35.1%,選擇“加入共產黨是件光榮的事,入了黨全家都光榮”的占15.6%,選擇“成為黨員有助于找個好工作,有更好的晉升機會”的占29.7%,選擇“看到周圍的同學都寫入黨申請書,也就跟著寫了”的占15.2%,“沒寫過入黨申請書”的僅占4.4%。

在人生觀和價值觀方面,醫(yī)學生們的選擇凸顯出多元化、復雜化的特點。對于“判斷人生價值的標準”,選擇“對社會貢獻的大小”的占41.7%,選擇“社會地位的高低”的占22.4%,選擇“金錢的多少”的占13.6%,選擇“個人家庭幸?！钡恼?8.5%,選擇“其他”的占3.8%。對于“實現(xiàn)人生目標最重要的因素”,選擇“自身的努力奮斗”的占43.7%,選擇“家庭的支持”的占26.8%,選擇“良好的社會環(huán)境”的占18.5%,選擇“身邊朋友的協(xié)作和扶持”的占7.8%,選擇“其他”的占3.2%。

二、醫(yī)學生思想政治教育現(xiàn)狀調查分析

在“對加強醫(yī)學生思想政治教育的態(tài)度”這一問題上,46.5%的人表示贊成,44.1%的人表示通過適當?shù)男问胶头椒梢越邮?僅有6%的人認為沒必要,3.4%的人表示無所謂。21.3%的醫(yī)學生認為自己已經形成穩(wěn)定的思想政治教育價值觀,44.5%的人認為自己正在形成一定的思想政治教育價值觀,22.3%的人認為自己的思想政治教育觀還不穩(wěn)定,11.9%的人表示說不清楚?？梢?絕大部分醫(yī)學生認可加強思想政治教育的重要性,同時,對于自身思想政治教育價值觀的情況也有較為清醒的認識。

調查顯示,當前高校思想政治教育確實存在有效性不足、績效低下的情況。在“對目前醫(yī)學生思想政治教育是否滿意”問題上,表示非常滿意的占7.3%,滿意的占12.5%,比較滿意的占34.2%,不滿意的占38.6%,非常不滿意的占7.4%。在“當前高校思想政治教育存在的主要問題”這一多選題上,醫(yī)學生的選擇是:與學生思想需求實際聯(lián)系不夠緊密(49.8%);內容單調枯燥、缺乏創(chuàng)新(47.2%);教育過程形式主義(26.7%);理論空洞抽象、沒有或很少與實踐相結合(43.3%);沒有充分發(fā)揮對社會發(fā)展的促進作用(9.6%)。與此同時,醫(yī)學生自行進行思想政治知識學習存在著積極性不高、對思想政治教育的作用認識有偏差的情況。對于“思想政治教育在自己學習和生活中的影響”,表示影響非常大的占10.7%,比較大的占27.4%,一般的占32.5%,影響不大的占19.1%,沒有影響的占10.3%。

三、醫(yī)學生就業(yè)心態(tài)調查分析

隨著高等教育進入大眾化階段,醫(yī)學生數(shù)量每年激增,嚴峻的就業(yè)形勢使醫(yī)學生們變得比較實際,為了就業(yè),他們熱衷掌握各種實用技術和技能,在爭當學生干部和入黨問題上也摻雜了更多的世俗因素[1]。對于“就業(yè)形勢對擇業(yè)觀是否產生影響”這一問題,醫(yī)學生的選擇是:影響很大,被動選擇,哪里有適合自己的地方去哪里(43.6%);有影響,隨遇而安(20.7%);有影響,但仍向自己的理想目標奮進(28.4%);沒影響(7.3%)。對于“面對日益嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)后的第一選擇”,選擇“考研,繼續(xù)求學深造”的占45.6%,“先找份工作再說”的占14.2%,“先準備考研,考的不理想再找工作”的占31.3%,“準備出國”的占3.5%,“自主創(chuàng)業(yè)”的占5.4%。

在學業(yè)的完成與就業(yè)關系問題上,認為“先完整完成學業(yè)的基礎上才能更好的就業(yè)”的占63.5%,選擇“就業(yè)是第一位的,學業(yè)是否完成無所謂”的占17.9%,認為“沒有必然聯(lián)系”的占18.6%。對于“在校期間,對個人職業(yè)生涯有無規(guī)劃”,表示“有認真的規(guī)劃”的占12.4%,“有一些簡單規(guī)劃”的占53.5%,“不知如何規(guī)劃”的占20.3%,“從沒做過”的占8.3%,“做不做無所謂”的占5.5%。

對于“求職中最令人困擾的問題”,醫(yī)學生的選擇是:專業(yè)不對口或專業(yè)面太窄(21.7%);就業(yè)信息不足(12.9%);就業(yè)政策的限制(7.5%);缺乏實踐和工作經驗(29.4%);缺乏社會關系(16.3%);不公平競爭,如戶籍性別等歧視(12.2%)。

四、醫(yī)學生思想政治教育對策思考

調查顯示,多元化的經濟生活、價值觀念和社會思潮使得當代醫(yī)學生產生了多元化的價值觀,其視野早已不再局限于自身周圍的人與事,思想變得更加活躍、自由和開放。醫(yī)學生們普遍關心國內國際形勢的變化和發(fā)展,愛國主義情緒高漲,向往民主,有強烈的參與意識,但對復雜社會問題的看法往往較為簡單、片面,辨別能力弱。與此同時,當代醫(yī)學生獨立意識較強,迫切要求表達個人想法,展示個人才能,但往往又因心理素質尚不成熟,遇到問題時顯得承受能力差、適應能力弱。而全球競爭、自主擇業(yè)、自負盈虧的現(xiàn)實則喚醒了醫(yī)學生們的自我意識、競爭意識和進取意識,他們大多希望能夠通過個人奮斗出人頭地,但也有個別人在涉及經濟利益問題時顯得誠信意識薄弱。在價值取向上,醫(yī)學生們強調實惠,由以往單純追求崇高理想,轉向講求實際、追求實效、重視實用知識和能力,關注現(xiàn)實生活和物質利益。

事實上,相對于醫(yī)學生思想急速變化的現(xiàn)實,高校的思想政治教育相對滯后。醫(yī)學生在校期間接觸最多的還是醫(yī)學專業(yè)課程,所接受的思想政治教育內容缺乏實用性、針對性與感染力,且往往因缺乏人文的土壤,發(fā)展后勁不足[2]。醫(yī)學生思想政治教育急需與時俱進,結合當前社會形勢、高等教育、青年學生思想不斷發(fā)展變化的實際,全方位實現(xiàn)思想政治教育機制的創(chuàng)新。首先是創(chuàng)新教育理念,應切實樹立起以人為本、自強不息、和諧發(fā)展的教育理念,營造和諧自由的教育環(huán)境,關懷當代醫(yī)學生需要的滿足、個性的發(fā)展、品德的提高、價值的實現(xiàn),促進其成長成才和全面發(fā)展[3]。其次是創(chuàng)新教育方法,思想政治教育要與專業(yè)興趣教育、醫(yī)德醫(yī)風教育、心理健康教育、醫(yī)學人文教育、成才素養(yǎng)教育結合融匯,并積極推動社會調查、社區(qū)醫(yī)療、志愿者服務等社會實踐活動的開展,以增強醫(yī)學生的社會責任感、培養(yǎng)奉獻精神。摒棄以教師、課堂、書本為中心的傳統(tǒng)教育模式,真正實現(xiàn)教書與育人相結合、課堂與社會相結合、書本與實際相結合,建立理論與實踐雙循環(huán)的教學模式,使思想政治教育無處不在、無處不有、有的放矢、產生實效[3]。同時,大力加強既能引導醫(yī)學生學會做人、又能促進其成長成才的校園文化建設,以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向,弘揚主旋律,創(chuàng)新校園文化活動的內容,拓展校園文化活動的領域,營造良好的校園文化氛圍。再次是創(chuàng)新教育內容,注重思想政治教育隱性課程建設,發(fā)掘隱藏在德育課程和專業(yè)課教學中的各種德育因素,貼進實際、貼近生活、貼進學生,強化對醫(yī)學生的生命倫理教育、生態(tài)道德觀教育、媒介素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使醫(yī)學生在潛移默化中能夠不斷提高道德水平、全面提升智商和情商、全面發(fā)展素質和能力。

[1]沈子雯.新時期醫(yī)學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與對策[J].黃岡師范學院學報,2009(6):96-97.

[2]黃麗穎.結合醫(yī)學專業(yè)教育特點探索醫(yī)學生思想政治教育新途徑[J].學校黨建與思想教育,2010(8):48-49.

[3]張玉旺,仇寶山.人文關懷視域下的醫(yī)學生思想政治教育[J]中國醫(yī)學倫理學,2010(3):82-83.