從近年廣東高考試題看古詩(shī)詞鑒賞題的備考策略

【摘要】我國(guó)的古典詩(shī)詞凝聚了中華民族幾千年文化結(jié)晶，所以一直是人們學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，在高考試題中更是占據(jù)了重要的地位，而學(xué)生的得分率卻不盡人意。本文以近三年廣東省的高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞試題為例，從解題技巧方面入手，試談如何備戰(zhàn)高考詩(shī)歌鑒賞題。

【關(guān)鍵詞】廣東；古詩(shī)詞鑒賞；解題技巧

相對(duì)于其他題型，古詩(shī)詞鑒賞是歷年高考試題中難度較大的，部分考生得分較低。究其原因，首先是學(xué)生不理解詩(shī)詞的內(nèi)容，缺少積累，缺乏詩(shī)詞賞析的基本常識(shí)；同時(shí)，答題時(shí)表述未能抓住題干、根據(jù)題干的暗示用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)規(guī)范地表達(dá)。所以，考生進(jìn)一步掌握詩(shī)歌鑒賞題的解題技巧，提高賞析答題能力和答題準(zhǔn)確率，對(duì)備戰(zhàn)高考有著重要的意義。本文試圖在這方面做點(diǎn)努力，權(quán)作引玉之磚。

一、近三年廣東高考詩(shī)詞考點(diǎn)簡(jiǎn)析

縱觀近三年來(lái)廣東高考古詩(shī)詞鑒賞考點(diǎn)，一是分析思想感情（09年“作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？”，11年“結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情”），二是分析詩(shī)歌語(yǔ)言（09年“從‘萬(wàn)里、‘時(shí)時(shí)、‘夜久三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用”；10年“簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)”），三是分析表達(dá)技巧（10年“請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片”），最后是分析詩(shī)歌內(nèi)容（11年“詞中所寫(xiě)的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫(xiě)簡(jiǎn)要說(shuō)明”）?？偟膩?lái)看，其實(shí)都是在圍繞二個(gè)重點(diǎn)——寫(xiě)了什么和怎樣寫(xiě)來(lái)命題。

近三年來(lái)，廣東高考試題中古詩(shī)鑒賞題滿分都是7分，雖然該題型難度在逐年降低，但仍有不少考生答分率比較低，究其原因主要是這些考生沒(méi)有認(rèn)真理解題干，同時(shí)沒(méi)有掌握古詩(shī)的基本常識(shí)，不知道如何規(guī)范答題。

二、如何備考古詩(shī)詞鑒賞題

根據(jù)近年來(lái)廣東省高考古詩(shī)詞鑒賞題的命題特點(diǎn)，本文認(rèn)為，考生在備考中，需要注意理解題干，扣住題干，準(zhǔn)確規(guī)范答題。因?yàn)轭}干提示答題的角度、范圍和要求，因此必須圍繞題干要求，比較詩(shī)詞內(nèi)容，運(yùn)用規(guī)范術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。考生應(yīng)提高解題的能力，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，從而提高古詩(shī)賞析題的得分率。

1、知人論世，理解內(nèi)容

由于詩(shī)的語(yǔ)言跳躍性比較大，加之古代詩(shī)詞運(yùn)用的典故較多，涉及到的背景知識(shí)豐富，因而不能理解詩(shī)的內(nèi)容，致使很多考生對(duì)詩(shī)詞賞析有畏懼心理，他們遇到這道題只是隨便答一點(diǎn)，甚至有部分人放棄答題。其實(shí)考生要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞內(nèi)容，不僅詩(shī)句要讀，對(duì)詩(shī)詞題目、注釋、作者與相關(guān)背景知識(shí)的理解也是重要輔助。比如2009年考查的是杜甫的《月》這首詩(shī)，這個(gè)詩(shī)題《月》在古詩(shī)中是個(gè)具有特殊象征意義的意象；詩(shī)歌內(nèi)容后也有補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景，然后聯(lián)系詩(shī)人杜甫坎坷漂泊的一生，顛沛流離的身世，壯志難酬的失意以及憂國(guó)憂民的情懷，自然會(huì)理解到詩(shī)人在這首五律中所表達(dá)的思想感情。

2、抓住意象，體味情感

意象是詩(shī)歌中富有意蘊(yùn)的物象，詩(shī)人通常都是要借助意象來(lái)傳達(dá)情感，所選的意象既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是審美創(chuàng)造的結(jié)晶。因此準(zhǔn)確解讀意象含義，對(duì)品味意境、把握作者情感非常重要。為此，考生必須積累一些古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象含義的知識(shí)。

比如，梅歷來(lái)就被視為高潔的象征；菊的清高、斗雪傲霜，受到詩(shī)人的青睞與贊頌；月是思鄉(xiāng)思親的代名詞；流水多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常；蟬的清高，古人悲鳴，便賦予了悲切之情，暗寓詩(shī)人的命運(yùn)乖蹇，人生之多難等。

2011年高考題《減字木蘭花》（蘇軾），第一小題“詞中所寫(xiě)的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫(xiě)簡(jiǎn)要說(shuō)明”，考生只要能抓住詞作中出現(xiàn)的“初解語(yǔ)的鶯”、“如酥的微雨”和“遙看近卻無(wú)的草色”這些表現(xiàn)早春景象的意象，就能解答出相關(guān)答案。

3、熟悉術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)

在理解了詩(shī)詞內(nèi)容、體味出情感之后，接下來(lái)最主要是聯(lián)系詩(shī)詞文本，了解其文本含義，靈活運(yùn)用古詩(shī)鑒賞術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、得體地表述自己的解讀賞析心得，規(guī)范地表達(dá)出來(lái)。

一般而言，詩(shī)歌的藝術(shù)手法通常有表達(dá)方式、抒情方式和表現(xiàn)手法。此外還有詩(shī)詞風(fēng)格和語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)等等。賞析古代詩(shī)詞，必須熟悉這些術(shù)語(yǔ)。明了賞析術(shù)語(yǔ)，一般的回答程式是：先寫(xiě)什么，再分析怎樣寫(xiě)，最后說(shuō)明為什么這樣寫(xiě)，達(dá)到什么目的。

比如10年高考第一小題“簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)”，最佳答案就是首先回答寫(xiě)了什么——“隔”帶有阻隔、隔斷之義，接著分析怎樣寫(xiě)——“隔”運(yùn)用了一語(yǔ)雙關(guān)的手法來(lái)寫(xiě)，最后再說(shuō)明達(dá)到什么目的——用“隔”可以增強(qiáng)作者對(duì)江東的留戀之情。

總之，高考古詩(shī)賞析盡管比較難，但只要考生能在備考中認(rèn)真地對(duì)待，首先心理上不要畏懼，然后根據(jù)命題者設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住意象，整體理解詩(shī)句含義，運(yùn)用準(zhǔn)確術(shù)語(yǔ)，按寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)、為何寫(xiě)的模式來(lái)答，那么得較高的分亦非難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]2009-2011年廣東省語(yǔ)文高考試題及答案分析；

[2]潘浩有《如何鑒賞高考試卷中的古典詩(shī)歌》《考試周刊》2007年第30期；

[3]練繼瓊《高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)》《讀與寫(xiě)》2007年第8期。

作者簡(jiǎn)介：溫建模，紫金縣紫金中學(xué)，研究方向：中文教育。