信息技術(shù)課的開放性教學(xué)探討

黃 磊

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入開放性教學(xué)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀要求，而要開展好信息技術(shù)的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為需要教師注意以下七個(gè)方面的問題。

一、開放教學(xué)理念

和傳統(tǒng)信息課的教學(xué)理念不同，開放性教學(xué)思想的形成與建立體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的需要。所謂開放性教學(xué)應(yīng)是一種多方向、多角度、多手段、變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)散型教學(xué)模式，它是對(duì)新課改所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐體驗(yàn)，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效保證。開放性教學(xué)突出表現(xiàn)了育人觀的開放性、教學(xué)觀的開放性、師生觀的開放性。信息技術(shù)學(xué)科的開放性教學(xué)不能簡(jiǎn)單地被理解為自由式教學(xué)，它應(yīng)該以新課改倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。只有這樣，我們才能真正理解并在具體教學(xué)中實(shí)施好信息技術(shù)學(xué)科中的開放性教學(xué)。

二、開放教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段之一，它既能吸引學(xué)生，使之全神貫注，又能啟迪學(xué)生思維，使之興趣盎然，積極參與教學(xué)中。首先，教師應(yīng)該使用親切的語言、自然大方的體態(tài)增進(jìn)師生間的情感交流。其次，作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化的情景，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。

三、開放教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，信息技術(shù)課以學(xué)懂例題、完成課堂任務(wù)為目標(biāo)。教學(xué)中學(xué)生缺乏生氣和樂趣，缺少思想的碰撞，學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力得不到充分展示。而開放性信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)要求充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，促使每名學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在不違背科學(xué)性、系統(tǒng)性原則下，信息技術(shù)課的目標(biāo)達(dá)成可分為3個(gè)階段：(1)知識(shí)與技能階段，即學(xué)生通過課堂教學(xué)完成教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和操作方法技巧。(2)過程與方法階段，即通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握未來學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。(3)情感與態(tài)度階段，即著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生感悟信息學(xué)科中思維的嚴(yán)謹(jǐn)，讓他們以開放的心態(tài)去面對(duì)未知的社會(huì)存在和發(fā)展。這3個(gè)階段體現(xiàn)了教師對(duì)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)的理解和應(yīng)用，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)習(xí)能力。

四、開放教學(xué)資源

一名優(yōu)秀的教師，對(duì)教學(xué)資源的理解應(yīng)該是超越教材范圍的廣義內(nèi)容，因?yàn)樵诒举|(zhì)上，教學(xué)資源是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、學(xué)生現(xiàn)有技能、學(xué)生遇到的問題、教材、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)現(xiàn)象等組成的開放性資源集合。(1)以網(wǎng)頁(yè)、幻燈片、動(dòng)畫形式等為代表的學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)材料。(2)教師把互聯(lián)網(wǎng)看成學(xué)生自助學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)，設(shè)計(jì)開放性的互動(dòng)資源來發(fā)展學(xué)生的思維。(3)通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹一些適合學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。(4)有條件的學(xué)校還可以進(jìn)行信息技術(shù)課程的專業(yè)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，轉(zhuǎn)而應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。課程資源的豐富性拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了思維的廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生自助學(xué)習(xí)的能力。

五、開放學(xué)生思維

布盧姆曾經(jīng)說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！苯處熞朴跔I(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題要加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們能夠集中精力思考問題，敢于思考，樂意表達(dá)，讓學(xué)生覺得自己把得出的結(jié)論和老師和同學(xué)們分享是一件快樂的事情，從而減少學(xué)生的精神壓力，拓展學(xué)生的思維，保護(hù)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

六、開放任務(wù)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課中的隨堂任務(wù)是學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，所以，教師要緊緊圍繞教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對(duì)象區(qū)別對(duì)待和學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)達(dá)成深淺不一的開放性的任務(wù)。加德納的多元智能理論告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)志向、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力千差萬別，教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)更要考慮學(xué)習(xí)者的心理特征、知識(shí)掌握程度，一般考慮問題分層設(shè)計(jì)、時(shí)間分層設(shè)計(jì)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)分層設(shè)計(jì)4個(gè)方面。分層任務(wù)設(shè)計(jì)不僅有利于讓不同層次水平的學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，而且有利于提高學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性，因此，教與學(xué)的過程也更加流暢，教學(xué)效果也更為有效。

七、開放教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，教師對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)，緊緊圍繞新課程改革的要求和目標(biāo)，探索建立多元化和開放性的信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，放大正面評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，如何評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和提高能力，要把握以下兩個(gè)方面：(1)評(píng)價(jià)的主體發(fā)生了變化，不再局限于具體的某個(gè)問題和任務(wù)的結(jié)果，而是擴(kuò)大到了提出問題、分析問題、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)全程。(2)評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)側(cè)重于單一的結(jié)果評(píng)價(jià)，而開放性的評(píng)價(jià)既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也重視學(xué)生的情感需求。教師通過評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自信，更能體現(xiàn)新課程以人為本的教學(xué)理念。

八、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)，科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新日益加快。我們無法教給學(xué)生終身發(fā)展所需要的全部知識(shí)，他們今后踏上社會(huì)所運(yùn)用的許多新知識(shí)，今天我們沒有人會(huì)知道、沒有人會(huì)掌握。 “授之以魚，不如授之以漁”。因此，除了傳道、授業(yè)、解惑之外，我們還必須讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)如何獲取有效的信息、知識(shí)，以及學(xué)會(huì)對(duì)它們進(jìn)行有效的選擇、加工、改造和運(yùn)用的本領(lǐng)。

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