淺談多媒體設(shè)備在高中音樂鑒賞課中的運(yùn)用

石 靜

音樂鑒賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。音樂鑒賞是新課標(biāo)下高中音樂課程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力、正確的審美、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)興趣的重要手段和方法。然而欣賞的過程不是學(xué)生被動地接受，而應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識。音樂是視聽的藝術(shù)，運(yùn)用多媒體手段可以豐富感官體驗(yàn)、加深學(xué)生對音樂作品的感受和理解。音樂鑒賞在高中音樂課教學(xué)中占有很大比重，隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備憑借它的音像效果在音樂鑒賞課中被廣泛運(yùn)用，多媒體設(shè)備可以提高教學(xué)效率、更好地創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)情緒、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、豐富課堂活動的形式，為有效課堂教學(xué)提供保障。

一、運(yùn)用多媒體設(shè)備有助于課程的有效導(dǎo)入

直觀體驗(yàn)，便于創(chuàng)設(shè)情境。如歌曲《松花江上》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的抗日歌曲，歌曲通過懷鄉(xiāng)、漂流和呼喚三個(gè)感情層次表達(dá)了抗戰(zhàn)初期人們對侵略者的控訴和對和平的呼喚。要想使生活在和平年代的中學(xué)生更好地理解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，筆者在新課的導(dǎo)入部分播放了“九一八”事變期間的歷史視頻資料。通過這種直觀體驗(yàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的愛國主義情結(jié)。

剪輯和編輯音樂片段，提高課堂效率、增加知識容量。如在《學(xué)堂樂歌》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者運(yùn)用多媒體手段對不同時(shí)代的多首校園歌曲進(jìn)行剪輯，進(jìn)而讓學(xué)生對比思考。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，很難在幾分鐘之內(nèi)聽到多首不同時(shí)代的歌曲。運(yùn)用多媒體手段不僅提高了課堂效率，而且還增加了知識容量。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備有助于課程重點(diǎn)的突出

借助視頻理解音樂作品的基本特征。例如《浪漫主義音樂》一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過欣賞代表作體會浪漫主義音樂的典型特征“抒情性”。為了引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)浪漫主義作品的抒情性，筆者播放了波蘭導(dǎo)演羅曼·波蘭斯基執(zhí)導(dǎo)的電影《鋼琴師》的片段，其中的配樂是肖邦的《升C小調(diào)夜曲》，影片的情節(jié)與作品的情緒十分吻合，從而深化了學(xué)生對作品抒情性的理解。

借助影像了解音樂的創(chuàng)作風(fēng)格。在《古典主義音樂》一課中，學(xué)生通過欣賞莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》來體會古典主義音樂典雅、完整與和諧的美，然而僅憑聽覺的感受顯得單一，不夠直觀。在課上，筆者利用多媒體手段將古典主義繪畫和建筑的影像展示給學(xué)生看，使學(xué)生對古典主義的美學(xué)特征了解得更加明晰和深刻。

借助音像資料了解作曲家生平。莫扎特和貝多芬是古典樂派的音樂巨匠。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，要使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)了解他們的生平和眾多題材的音樂名作是一件非常困難的事。在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，可以通過播放音樂記錄片的形式使學(xué)生獲得及時(shí)而全面的信息。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備有助于難點(diǎn)的解決

展示歌譜，直觀分析作品。在傳統(tǒng)的歌曲欣賞課上，歌譜大多要分發(fā)到學(xué)生手上，這種方式雖然也能實(shí)現(xiàn)試唱，但是要想對作品進(jìn)行深入的分析并且進(jìn)行視聽體驗(yàn)就顯得比較困難?，F(xiàn)在，通過多媒體手段展示歌曲的歌譜，能使學(xué)生直觀地體會歌詞的內(nèi)涵、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)以及作品表現(xiàn)中的速度、力度和情緒，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

通過影視作品體會音樂的情緒和意境。貝多芬《第九交響曲》是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴(yán)的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊(duì)合作的典范之作。這部作品傳播了浪漫主義自由、平等、博愛的思想，為19世紀(jì)浪漫樂派音樂樹立了典范。體會作品的創(chuàng)作思想一方面通過對歌詞的理解，另一方面是對音樂的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的欣賞是通過反復(fù)聆聽進(jìn)行的，現(xiàn)在通過多媒體手段可以讓學(xué)生觀賞電影《復(fù)制貝多芬》中《第九交響曲》首演的片段，再現(xiàn)貝多芬在失聰?shù)那闆r下親自指揮首演的盛況，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受從而加深對作品情緒和意境的理解。

運(yùn)用視頻了解樂器和樂隊(duì)編制。要想實(shí)現(xiàn)對交響音樂和民族傳統(tǒng)音樂的賞析離不開對樂隊(duì)編制和樂器的介紹。多媒體輔助教學(xué)中， 通過對演出實(shí)況的視頻欣賞，使學(xué)生直觀地了解了樂隊(duì)的成員以及位置，直觀地感受不同樂器的音色特點(diǎn)，還能體會演出現(xiàn)場的氣氛。在音樂課上，有時(shí)會介紹一些獨(dú)奏的樂器，比如演奏《江河水》的樂器管子，通過視頻欣賞管子的演奏，可以使學(xué)生直觀地了解管子的形制以及演奏的技巧。

四、運(yùn)用多媒體設(shè)備有助于課堂活動的有效開展

截取音頻片段，突出音樂主題。音樂是聽覺藝術(shù)，聆聽是音樂欣賞的核心部分。聆聽環(huán)節(jié)主要有“初聽片段、再次細(xì)聽和完整欣賞”三個(gè)部分。例如欣賞《中亞細(xì)亞草原》時(shí)，利用多媒體設(shè)備對三段主題反復(fù)欣賞和對比，體會“東方主題”和“俄羅斯主題”在風(fēng)格和情緒上的不同，進(jìn)而理解音樂形象。最后通過“完整欣賞”歸納總結(jié)出作品的創(chuàng)作手法和風(fēng)格特點(diǎn)。在聆聽過程中運(yùn)用多媒體視聽手段可以更加直觀、生動和全面。

創(chuàng)設(shè)意境，展開聯(lián)想。聯(lián)想(或通感)是音樂欣賞課上學(xué)生最重要的課堂活動。 首先，通過多媒體視聽設(shè)備有助于對作品的創(chuàng)作意圖和時(shí)代背景的理解。不同音樂作品有不同的創(chuàng)作環(huán)境，要想使學(xué)生跨越時(shí)間和空間，理解作品創(chuàng)作的初衷，還要充分發(fā)揮聯(lián)想或通感的作用，把握好學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，利用多媒體手段刺激學(xué)生的大腦皮層，使大腦處于興奮狀態(tài)，形成一種積極參與的氛圍，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容與創(chuàng)作意圖。

展示歌譜，試唱主題。音樂作品的欣賞離不開對作品主題的熟悉和掌握。只有熟悉作品的主題才能對作品的情緒、結(jié)構(gòu)以及藝術(shù)形象有一個(gè)準(zhǔn)確和全面的理解。對作品主題的學(xué)習(xí)除了反復(fù)視聽以外，視唱譜例是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高中生具備基本的識譜和視唱能力，在音樂欣賞課上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生注重音準(zhǔn)和節(jié)奏等要素、正確地視唱譜例。例如欣賞海頓的《驚愕交響曲》時(shí)，利用多媒體設(shè)備展示主題可以提高課堂效率便于學(xué)生當(dāng)堂試唱，體驗(yàn)力度記號對作品力度變化的影響，體會簡單樸實(shí)的音樂特點(diǎn)。

展示歌詞，直觀分析歌詞特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體能夠?qū)Ω柙~進(jìn)行直觀的標(biāo)記。歌曲《送別》是李叔同先生根據(jù)美國通俗歌曲作家奧德威的《夢見故鄉(xiāng)和母親》填詞創(chuàng)作的。這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)初的中國社會，當(dāng)時(shí)由于缺少專業(yè)的作曲人才，大量的樂歌作品是愛國人士借用歐美、特別是日本的曲調(diào)填詞創(chuàng)作的，所以“依曲填詞”是學(xué)堂樂歌創(chuàng)作的重要手法。為了使學(xué)生更好地體會“依曲填詞”的創(chuàng)作手法，激發(fā)學(xué)生對中國近現(xiàn)代音樂的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課上設(shè)計(jì)了模仿歌曲《送別》進(jìn)行校園歌曲填詞的創(chuàng)作活動。首先，讓學(xué)生分組創(chuàng)作歌詞，然后利用多媒體的投影設(shè)備將創(chuàng)作的歌詞進(jìn)行展示，通過這樣的課堂活動，首先使學(xué)生理解了 “依曲填詞”的創(chuàng)作手法。其次，讓學(xué)生自己創(chuàng)作歌詞、表達(dá)真情實(shí)感。這次創(chuàng)作活動激發(fā)了學(xué)生對中國近現(xiàn)代歌曲的學(xué)習(xí)興趣，體會到這些“老歌”不可沒滅的藝術(shù)價(jià)值。

五、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在高中音樂欣賞中的運(yùn)用將傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，極大地豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與音樂鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，提高了課堂效率，拓展了學(xué)生的視野，在潛移默化中提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶了情操、健全了人格。音樂欣賞的目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和創(chuàng)新能力，是普通高中音樂教育必不可少的組成部分。然而，欣賞并不是單純被動的接受，若想使學(xué)生體會作品的內(nèi)涵、理解作者的意圖，深入地了解作品，就要使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為積極參與和主動探求。在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠深化其內(nèi)涵，拓展其外延，不斷地賦予這一課題以新的活力。